资源简介

神笔马良整本书阅读推进课教学设计
教材目标：
1.能根据计划进行阅读，总结阅读方法。
2.分清人物主次，了解儿童文学。
3.借助插图和对应章节，领悟主人公的精神品质。
教学准备：多媒体课件、同版本共读图书。
教学过程：
课前互动（2分钟）：
“同学们，上课前我们玩个‘快速反应’小游戏——听到和‘笔’有关的词请拍手（如毛笔、画笔、神笔），听到和‘品质’有关的词请跺脚（如助人为乐、善良、勇敢、）。准备好啦？开始！”
【设计意图】快速调动注意力，渗透故事核心元素：神笔、善良品质。
情境导入，回顾阅读计划。（5分钟）
1.动画激趣。
播放《神笔马良》动画片段（1分钟），提问：“这是书中哪个故事？马良正在做什么？你觉得他画的鸡有什么特别？”
这样神奇的故事都集中在《神笔马良》这本书里。
2.回顾阅读工具。
上节课我们一起认识了封面、扉页，学习了目录，看了书中的阅读指导，还一起制定了阅读计划。你们的阅读情况怎么样呢？瞧，这是同学们的阅读计划表。我们看看这是谁的呢？（放大阅读计划表）这张阅读计划表的小主人请挥挥手？你愿意跟我们分享一下你的阅读经历吗？
听了许多同学的分享，相信大家对这本书有了更浓厚的兴趣了，今天我们要继续走进《神笔马良》这本书，看看大家的阅读收获吧！”
【设计意图】明确本课聚焦“前两个故事”，衔接上节课内容。
活动一：交流困惑总结方法（6分钟）。
小朋友在阅读时有没有碰到什么问题或困难？在读故事时遇到了这些问题，你是怎么做的？
问题共享：
（1）遇到不认识的字，查字典、找近义词、联系上下文、结合生活经验。
（2）遇到了不懂的词语或不理解的句子。
在《雷锋叔叔你在哪里》这课中我们就遇到了很多词语，当时我们借助了多读几遍、联系上下文理解、想象画面、做上记号、请教家长和老师的方法。
课内课外相结合，将课文中学到的方法运用到《神笔马良》的学习中。
例句：贪心不足的皇帝，画了一座又一座，一座又一座，重重叠叠地画了许多金山。
借助“联系上下文”的方法理解词语意思为：累了一层又一层
（3）遇到喜欢的优美语句和片段，边读边想象画面，熟读，学会摘抄好词好句。
小结：走进故事情境中，静心细读，读懂内容。
活动二：聚焦人物，分清主次（6分钟）。
读懂了故事内容，接下来我们再来分析一下《神笔马良》这本书里的人物吧。
1.快速分类：
出示人物卡片（马良、白胡子老人、财主、皇帝、穷苦人、家丁），提问：“谁是故事的‘主人公’？为什么？”（预设：马良，因为故事围绕他的神笔展开。）
我们再来区分一下《牧童三娃》中的人物主次，你能不能用这种句式回答老师，我认为（ ）是主人公，因为（ ）。
这本书将这几个故事拼接在一本书里，那么这3个故事一定是有共同点的。我想问刚刚的两个主人公：马良和三娃有什么共同特点呢？善良、勇敢、坚持不懈。
【设计意图】这些人物都是洪汛涛笔下的人物，有着共同的优良品质，他们都是儿童，作者创编以儿童为主要形象的故事就是儿童文学，我们身为跟他们一样的儿童，就是想让我们读儿童文学，学习儿童身上的品质。
活动三：借助插图，感悟品质（12分钟）。
1.在这本书中有很多精美插图，探秘插图背后的故事：
发放6幅打乱顺序的《神笔马良》插图（含《牧童三娃》1幅对比图），任务：
（1）选一选，将图片对应的小标题序号，填入方格内。（知内容）
①勤学苦练 ②画师讽刺 ③仙人赠笔
④财主逼画 ⑤为民造福 ⑥皇帝逼画
（翻一翻找到插图，并用小标题标出，就知道每个小故事在第几页了）
（2）翻一翻：快速找到插图对应页码（复习“图文互读”）（知页码）
（3）小组合作说一说。
1.选一幅你最喜欢的《神笔马良》插图，记住它在第几页。
2.翻到这一页，看看图，再读读这一页上和图有关的语句。
3.想一想：从这图和语句里，你觉得马良是个（）的孩子？说说你的发现。
我最喜欢 （填入图片小标题）这幅图，它在第 页，从图和语句里，我觉得马良是个（ 品质）的孩子。因为 。
品质选择（善良、勇敢、勤奋好学、执不放弃、乐于助人、聪明）
比如：老师最喜欢仙人赠笔这幅图，它在第7页，从图和语句里，我觉得马良是个知感恩、懂礼貌的孩子，因为他虽然拿到神笔非常高兴，但他第一时间还是对老爷爷说“谢谢您”。
活动四：创意表达，学习品质。
1.情境迁移：
“马良用神笔帮助穷人，如果你有一支神笔，会为谁画什么？”
出示例句支架：
假如我有一支神笔，
我会为______画______，
让______不再______。
【设计意图】简化原练笔结构，突出“帮助他人”的情感共鸣。
是啊，当我们有能力去帮助他人时，就应及时伸出援助之手，就像我们学过的句子：予人玫瑰，手有余香。
总结拓展（1分钟）：
孩子们你们知道这支神笔从哪来吗？仙人送给他的，这个仙人其实就是作者洪汛涛爷爷。在他的笔下他创造了马良这个人物，并给他一支神笔，让马良为穷苦人发声。他为什么会写出马良这个人物呢，就是因为他自己跟马良有很相似的经历。他小时候家里很穷，但他格外喜欢写作，所以他希望自己能有一支钢笔，让他书心中所想。终于在他上初中这一年，他的叔叔送给他一支钢笔，这支钢笔呢可不像马良的那支金光灿灿，反而可以说是破破旧旧，还会漏水，但洪汛涛爷爷格外珍惜这支钢笔，用它写出来很多故事。所以他说：希望每个孩子都有一支神笔，每个人都是神笔马良。
孩子们看着你手中的笔，他虽然没有魔力，却能写优美汉字，算逻辑数学，画祖国山河，品中国文化之美。希望你能挥笔书心中所想，画远大抱负。
谈神笔之奇，品善良之质，下节课再让我们一起探寻《神笔马良》这本书吧。

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