资源简介

2025-2026学年第一学期中学期末质量监测
九年级语文试题卷（供选用）
注意事项：
1.你拿到的试卷满分为150分，考试时间为150分钟；
2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共8页，“答题卷”共6页；
3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的；
4.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。
一、语文积累与运用(35分)
1.古诗文默写(10分)
①古人笔下的景物往往有妙用。李商隐在《无题》中描写暮春时节百花调零的景象渲染了离别
气氛的句子：
。许浑在《咸阳城东楼》中描写秦苑、汉
宫的荒废，抒发了对历史沧桑无限感概的句子：
欧阳修
在《醉翁亭记》中以明丽的语言描绘春夏之景，给人不同的美学享受的句子：
②古诗词中常用典故表达情感。刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“
”抒发了诗人对岁月流逝，物是人非的感慨。李白的《行路难（其一）》以
”表达自己对人生前途充满乐观的豪迈气概。
2.阅读选段，完成(1)-(3)题。(12分)
武松看那店里时，也有五七个当撑的酒保。武松却敲者桌子叫道：“卖酒的主人家在那里？”一
个当头的酒保过来，看着武松道：“客人要打多少酒？”武松道：“打两角酒，先把些来尝看。”那酒保
去柜上叫那妇人舀两角酒下来，倾放桶里，烫一碗过来，道：“客人尝酒。”武松拿起来闻一闻，摇着
头道：“不好，不好！换将来！”酒保见他醉了，将来柜上道：“娘子，胡乱换些与他喳。”那妇人接来，
倾了那酒，又备些上等酒下来。酒保将去，又烫一碗过来。武松提起来，叩了一口，叫道：“这酒也
不好，快换来便饶你！”酒保忍气吞声，拿了酒去柜边道：“娘子，胡乱再换些好的与他，休和他一般
见识。这客人醉了，只待要寻闹相似，胡乱换些好的与他唑。”那妇人又舀了一等上色好的酒来与
九年级语文试卷第1页（共8页）
酒保。酒保把桶儿放在面前，又烫一碗过来。武松吃了道：“这酒略有些意思。”问道：“过卖，你那
主人家姓甚么？”酒保答道：“姓蒋。”武松道：“却如何不姓李？”那妇人听了道：“这5「那里吃醉了，
来这里讨野火么？”酒保道：“眼见得是个外乡mán子，不省得了。
(1)给加点字注音，根据拼音写汉字。(4分)
舀(
呷了一口(
这si(
man(
)子
(2)结合原著，仿照示例补全与选文相关的故事情节。(3分)
陷牢营，施恩出手护周全→明缘由，武松决意惩恶霸→
→出恶
气，施恩重夺快活林
(3)《水浒传》中还有很多与酒有关的故事，请你结合整本书任选情节探究“酒”的作用。(5分)
3.为倡导同学们积极阅读，某学校九年级将开展主题为“走进小说天地”系列活动，请你积极参与。
(13分)
(1)为营造活动氛围，请你为本次活动拟写一条宣传标语。要求符合主题并使用对偶的修辞手
法。(2分)
(2)小安准备了一段文字给同学们介绍“小说”这种文学体裁，请你帮他修改。(4分)
刻画人物形象是小说的核心。人物形象的刻画和塑造常常是在跌宕起伏的情节中实现的。
一波三折的小说情节最是引人入胜。【甲】比如，阅读《西游记》时，我们常常会猜测唐僧师徒下一难
将会遇见什么妖魔？典型的环境也是塑造人物形象和推动情节发展不可或缺的要素。可以说，没
有无边无际、一望无垠的芦苇荡，就没有杜小康的蜕变与成长。更要注意的是，【乙】小说不仅仅是
为了反映社会生活，更重要的是为了满足读者短时的猎奇心理。
①[甲】处画线句有一处标点使用不当，请提出修改意见。(2分)
②[乙】处画线句有语病，请提出修改意见。(2分)
(3)小安将自己阅读小说的方法做成了思维导图，请你帮他将图中内容用文字表达出来，在分享
会上与同学们交流。(4分)》
探究主题
把握主要人物形象
①故事情节
②正面描写
③侧面描写
④背景交代
(4)小安与同学们想改写人物结局，请仿照示例在范进与于勒中任选其一，重新设计小说人物
九年级语文试卷第2页（共8页）2025-2026学年第一学期中学期末质量监测
九年级语文试题参考答案（供选用）
一、（35分）
1.（10分）
①相见时难别亦难，东风无力百花残
鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴
②怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
2.（1）yǎo xiā 厮 蛮（4分）
（2）闹酒肆，武松醉打蒋门神（3分）
（3）示例；鲁智深在五台山屡次破戒醉酒，砸毁金刚，大闹禅堂。 推动了故事情节的发展，引出下
文他赴东京相国寺的情节。体现了其率性而为，不拘小节的性格特点。（5分）
3.（1）示例：读小说明白事理 阅名著增长见识（2分）
（2）①将问号改为句号（2分）
②将“反映社会生活”与“满足读者短时的猎奇心理”调换位置（2分）
（3）示例：阅读小说时，可以先梳理故事情节，再通过分析小说中的正面描写和侧面描写，然后结
合人物活动的背景来把握主要人物的形象，从而探究小说的主题。（4分）
（4）示例：假如范进没能中举，他最终只能受尽他人白眼，穷愁潦倒，苦闷一生。（3分）
示例：假如于勒荣归故里，假意赠金，看清家人的势利后再次远行。（3分）
二、（55分）
4.“风滚草”既指戈壁中被风裹挟、无根漂泊的植物，也象征初回戈壁时的心灰意冷、孤独抗拒、与
九年级语文参考答案第 1 页（共3页）
环境格格不入的马小光，最终随着马小光扎根戈壁、坚守职责，“风滚草”成为他不再漂泊、找到
归属感与使命感的精神象征。（4分）
5. 这一情节展现了华亦实对连队和戈壁的深厚眷恋与忠诚，让马小光为自己的斤斤计较感到羞
愧，触动他开始理解军人的职责与心安之处，推动了马小光的思想转变，为后文他的成长埋下伏
笔。（4分）
6.（1）运用外貌描写，表现了华亦实的虚弱与消瘦。并通过对眼神这一细节，生动展现其坚强不屈
的品质（3分）（2）运用环境描写，通过“风更大了”“沙石打在防风镜上”“噼啪作响”等细节，生动
写出了拉练时戈壁环境的恶劣，烘托出队伍行军的艰难，也为下文士兵们合唱军歌、展现顽强意
志做了铺垫，同时反衬出马小光内心逐渐坚定的变化。（3分）
7．标题以“风滚草”为核心意象，既贴合戈壁背景，又巧妙隐喻马小光的成长历程；“不再滚”点明
了马小光从漂泊抗拒到扎根坚守的转变，凸显文章主题；标题简洁凝练、新颖形象，能引发读者
对“风滚草为何不再滚”的疑问，激发阅读兴趣。（4分）
8.①荒凉、孤寂，让马小光感到抗拒与隔阂的戈壁营区；②收到老兵米天宝的点拨、华亦实对连队的
眷恋以及米天宝紧急拉练时归队等事件的触动；③不再孤独抗拒，主动融入集体，理解军人职
责，扎根戈壁坚守哨位；④变得坚强、成熟，勇于承担责任，收获了成长与尊严。（4分）
9. C（3分）
10.运用了举例论证的方法。作者列举2019年五个城市因“拆真建假”导致历史文化遗存严重破
坏、被要求限期整改的事例，具体有力地论证了“历史文化遗产的保护要平衡城市发展与文化
传承的关系”这一观点，同时直观揭示了过去我国历史文化遗产保护中存在的造假、重物质轻
人文等问题，使论证更具现实针对性和说服力，增强了文章的警示意义。（4分）
11. 示例1：挖掘老建筑的历史文化价值，可以通过线上线下形式介绍老建筑的前世今生，让大家了
解其价值，从而主动保护。
示例2：不随意改动老建筑的外观。在安全的前提下，老建筑的外观是其历史特色的体现，随意
改动会破坏其历史风貌。（4分）
12.参考示例：我不同意这种观点，因为保护历史文化遗产非但不会阻碍城市发展，反而是城市可
持续发展的重要动力。以材料中提到的芜湖古城为例，通过修缮改造，芜湖古城既保留了古街
九年级语文参考答案第 2 页（共3页）
风貌，又引入了文创、旅游等新业态，实现了文化传承与经济效益的双赢，其独特的历史底蕴更
能提升城市品质与吸引力。（6分）
13. 停歇 在……之前 像云朵一样 增加（4分）
14. 我曾经探求古代品德高尚之人的心境，或许不同于以上两种表现，为什么呢？（3分）
土地荒芜可以进一步开垦，人口稀少可以进一步招引，为什么要废除这个郡呢？（3分）
15. 益发卒/复疏/三陂一渠（2分）
16. 有。范仲淹“先忧后乐”，关心苍生，忧国忧民。而赵尚宽在唐州任职期间勤政爱民，关心百姓
疾苦。他反对将唐州“废郡为邑”的提议，组织兵卒重新疏通沟渠；教会百姓修建支渠，使水渠
得以灌溉农田；他还上奏朝廷给百姓分发土地，借贷官钱给百姓让其购置耕牛。这些举措使当
地农业兴盛、人口增加、百姓生活富足，这正是范仲淹民本思想的体现。（4分）
参考译文
【乙】赵尚宽是河南人，是参知政事赵安仁的儿子。嘉祐年间，他因考核政绩获得第一名，被任
命为唐州知州。唐州向来土地肥沃，但经历五代战乱后，田地无人耕种，土地荒芜、人口稀少，赋税
不足以供给徭役，议事的人想把唐州废除改为县邑。赵尚宽说：“土地荒芜可以进一步开垦，人口
稀少可以进一步招引，为什么要废除这个郡呢？”于是他查阅地图和典籍，找到了西汉水利名臣召
信臣留下的池塘、水渠遗迹，又增派士兵重新疏通了三个池塘和一条水渠，灌溉田地一万多顷。
他还教导百姓自行修建几十条支渠，互相灌溉。四面八方前来定居的百姓像云朵一样聚集，
赵尚宽又请求朝廷按照人口数量把荒地分给百姓，并且借贷官钱给百姓购买耕牛。过了三年，丛
生的草木之地重新变成了肥沃的良田，新增的户口累计超过一万。赵尚宽致力于农事治理，取得
了非凡的成效。
九年级语文参考答案第 3 页（共3页）

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