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寒假提升试题（2） 2025-2026学年上学期
小学语文统编版五年级上册
一、积累运用
这学期，我们欣赏了如诗般的白鹭；认识了清秀的松鼠；了解了英法联军（消 销）毁的圆明园的屈辱历史；从酷（暑 署）炎夏的母亲在厂房里忙碌的身影和送我上学的中感受着爱的温暖；还学习了落花生不爱（慕 幕）虚荣的品质……每一篇课文都如同一把钥匙，为我们打开语文的知识大门。
1．读语段，根据拼音把汉字规范地写在田字格里。
2．结合语境，用“√”选出语段括号中的正确汉字。
3．“落”是多音字，在语段中读 ，“落”在下面词语中的读音是什么？请写在括号里。
丢三落四( ) 掉落( ) 落枕( )
4．“温暖”一词在词典中的释义是：①温度适宜。②给予关怀、慰藉。在上面语段中，“温暖”应选第 种释义。我能根据它的另一种释义写一句话： 。
5．下列字音、字形完全正确的一项是（ ）
A．眸子（móu） 馈赠（kuì） 闲逸（yì） 应接不瑕（xiá）
B．嫉妒（jí） 凛冽（lǐn） 苔藓（xiǎn） 心旷神怡（yí）
C．聒噪（guō） 依偎（wèi） 堡垒（lěi） 同仇敌忾（kài）
D．强迫（qiáng） 垂蔓（màn） 崩塌（tā） 振天动地（zhèn）
6．将下列句子排成意思连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ）
①到了雨季，这种树就生出一些枝条和心形的叶片。
②所以，人们叫它瓶子树。
③在南美洲的高原上，生长着一种既高大又奇特的树。
④雨季一过，绿叶纷纷败落，红花纷纷开放。
⑤这时，这种树就像插满红花的大花瓶。
A．①④③⑤② B．①④⑤③② C．③①④⑤② D．①②④③⑤
7．下列对“喋喋不休”的情景，表现最恰当的一项是（ ）
A．妈妈一边收拾行李，一边反复叮嘱我：“路上注意安全，记得按时吃饭，到了给家里打电话……”
B．小明站在讲台前，一句话也说不出来，脸涨得通红。
C．爸爸看到我考了满分，笑着摸了摸我的头，什么也没说。
8．小语和小文一起讨论“我最喜欢的人物形象”，请把小文的对话补充完整。
小语：我最喜欢的是《小兵张嘎》中的张嘎。因为他勇敢机智，他不仅参与对抗日寇的行动，还多次利用智慧成功完成任务。
小文：我最喜欢的是《 》中的 。因为 。
9．根据所学知识填空。
（1）漫游在古诗词的海洋，我们为“景”着迷，被“情”打动。“明月 ，清泉 （《山居秋暝》）”是王维笔下宁静的山间夜景；“ 霜满天， 对愁眠（《枫桥夜泊》）”是张继旅途中的孤寂；“ ，家祭无忘告乃翁（《示儿》）”是陆游炽热的爱国情。
（2）陶渊明用“盛年不重来，一日 ”告诉我们要珍惜时光；朱用纯用“一粥一饭，当思 ；半丝半缕，恒念物力维艰”告诉我们要勤俭节约；孔子用“知之为知之，不知为不知， ”告诉我们在学习上要坚持实事求是的态度。
二、文言文阅读
【读文言古文】学习古人读书智慧。
材料一：
余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？
——[宋]朱熹材料二：
盖①士人②读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志则断③不甘为下流④；有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也；有恒⑤则断无不成之事。此三者缺一不可。
——曾国藩【汪释】①盖：句首语气词，这里可理解为“大概”。②士人：指读书人。③断：一定、绝对。④下流：这里指下等、平庸的人。⑤恒：恒心，持久不变的意志。
10．梳理两篇小古文的信息，完成表格。
文段 作者 内容概括 观点具体内容 作者强调的主要观点
材料一 朱熹 心到、眼到、口到
材料二 读书“三有” 三者缺一不可
11．结合注释，理解“有志则断不甘为下流”的意思，写在横线上。
12．材料二中“河伯之观海”“井蛙之窥天”的作用正确的一项是（ ）
A．描绘自然景象，增加文章文采。
B．比喻见识短浅、自满的人，从反面论证“有识”的重要性。
C．说明读书要多游历，见识天地之大。
13．关于朱熹和曾国藩读书观点的异同，下列说法错误的一项是（ ）
A．两者都围绕“读书”展开论述，体现了古人对读书的重视。
B．朱熹侧重“怎么读”，曾国藩侧重“读书该具备什么品质”。
C．两人都认为“坚持”是读书最重要的核心要素。
14．“书犹药也，善读之可以医愚。”你还可以把书比喻成什么？请用一句话写下来。
15．联系自己的读书经历，谈谈你从其中一篇文言文中获得的读书启示。
三、现代文阅读
阅读课文《落花生》选段，按要求回答问题。
①父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
②我们都说，母亲也点点头。
③父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
④我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
16．请给以上内容拟写一个小标题：
17．结合以上内容，给花生制作名片。
名称：落花生 果实的位置： 花生的特点： 花生给我们的人生启迪：
18．父亲将花生和其他三种水果进行比较的用意是（　　）
A．父亲认为桃子、石榴、苹果的果实没有花生好吃。
B．桃子、石榴、苹果没有用处，花生的好处却有很多。
C．通过比较突出花生的特点，说明花生内在品质的可贵。
D．说明桃子、石榴、苹果不是当季水果，现在吃不到。
19．花生让我们想到那些默默无闻作贡献的人。下面的事物让你想到了哪些人？选择其中一个用两三句话简单展开写一写。
①粉笔——传播知识，化作粉尘。②蜜蜂——辛勤劳作，把甜蜜分享给大家。
阅读短文，完成阅读任务。
父亲的泥脚
①碎石路上，荆棘满地，父亲光着脚，健步如飞。我提着一双蓝色的鞋，拼命地追赶却怎么也追不上。被一丛树枝绊住，我跌倒了，父亲更远了。我声嘶力竭地喊：“爸爸，您的鞋……”然后是梦醒。每一次，母亲都告诉我，父亲是从不穿鞋的。
②是的，父亲是从不穿鞋的。像许多农民那样，厚厚的脚板，踩着田埂春种秋收，沿着山路去伐薪砍柴……从早到晚，从春到秋，那沾满泥水的脚永远是那么灵巧自如。
③小时候，看着父亲不穿鞋的样子，觉得蛮洒脱自然。上街购物，父亲走在皮鞋、胶鞋的队伍中，步伐是那样稳健。带我上学，父亲那滴着泥水的双脚在光洁的石板路上留下湿湿的脚印。我跟着父亲那粗大的脚印走，觉得又平稳又安全。
④也许是在学校看多了穿鞋的人，也许是虚荣心作祟。渐渐地，我觉得赤脚太土了，也对父亲有些不满，拒绝他带我去学校。高中住校后，每隔一段时间，父亲总会来看我，每一次看到父亲那带着泥土的脚，喜悦和想念就变为了不快和烦恼。
⑤一个初春的黄昏，父亲又到学校来，还是双脚沾满污泥。我又气又急，来不及呼唤，就对走来的父亲大声嚷道：“以后不要光着脚到学校来，好吗？”
⑥父亲静默了一会儿，笑笑，从帆布兜里拿出一包花生，又从口袋里掏出四十元钱塞在我手里，说：“拿着，好好照顾自己。天晚了，我还得赶回家。”说完，转过身，挑起担走了。父亲的背已微驼，步履有些迟缓蹒跚
⑦再次来看我时，父亲的脚上穿着一双崭新的蓝布鞋。“你看，这双鞋好不好看？”父亲喜悦的神情，掩不住的兴奋，我竟没有一丝惊喜，反倒有几分茫然。后来，母亲告诉我，穿着鞋回家的父亲，脚跟与脚趾磨起了泡，几天不能走路。
⑧去年，我上了大学。启程那天，父亲光着脚担着旧皮箱送我上县城搭车，依然如从前一样健步如飞。那一幕，我终生难忘。
⑨那天夜里，我做了一个梦，大学毕业典礼上，我走上台去领奖，向大家致谢。如雷的掌声四起，我泪眼模糊地望着台前的家长席，在西装革履的人群中有一双敦厚黝黑的泥脚，沿着鲜红的地毯向我走来……
20．词语理解：联系上下文，写出下面词语在文中的意思。
健步如飞：
声嘶力竭：
21．内容概括：用较快的速度默读上文，想一想文章以“父亲的泥脚”为线索，描写了哪些场景？作者的感受有哪些变化？用简洁的语言进行概括。
22．人物鉴赏：文章第⑥—⑧自然段中对父亲进行语言描写、 描写和 描写，从“父亲静默了一会儿”这一细节描写中，我体会到 。
23．表达效果：文章以“父亲的泥脚”走在红地毯上作为结尾，这样写有何好处？
24．阅读秋天美景短文，完成练习。
赏秋
①秋天是美好而又富有诗意的。江山辽阔，秋景各异。在我眼里，无论哪里的秋天，都没有我故乡的美丽动人，富有生机，撩人情思。
②故乡最美丽的秋在色彩斑斓的树叶上。层峦叠嶂的山上，一棵棵松树，褐色的树干，足有碗口粗，笔直笔直的，满树的松叶绿得可爱。高大挺拔的枫树扎根于岩石的缝隙，遒劲有力，枫叶像点燃的野火般染红了群山，也染红了整个秋天。那满眼的叶子，载满了冬的孕育，春的萌发，夏的茁壮，凭着强烈的追求，借助秋风的引发实现了生命的升华。它们曾经以不同的姿态迎接阳光，现在又以不同层次的色彩，或黄绿、或紫红、或金黄、或鲜红染遍了山林。这些五彩缤纷的树叶，虽然最终会随着秋风飘落到地上，但我不相信飘落之后就是消失。因为这彩色的树叶会融进土地，又将美丽的秋孕育在春的蓝图中了。
③故乡最可爱的秋是舒畅自由的。在高远的蓝天上，白云悠悠飘动。炊烟随着微风袅袅升腾，像天上仙女甩开的一条条水袖。牛羊在山坡上吃草，饱了就躺下来打着响鼻。【A】鸡群在屋前屋后觅食，母鸡带领小鸡东啄啄，西刨刨，寻觅着美味佳肴；公鸡时而拍打翅膀展示自己光滑油亮的羽毛和矫健的身姿，时而伸长脖子亮出自己高亢昂扬的嗓子。秋风还托起岩鹰的翅膀，在田野上盘旋又俯冲，展示着搏击长空的生命力。
④故乡最喜人的秋是丰收。禾田里成熟的稻谷翻着金黄的波浪，收割稻谷的打稻机发出令人愉快的轰鸣声。棉花灿然绽放，雪白的花朵如天上坠落的白云，飘晃得人们心旌（jīng）摇动。【B】高粱举着火把，玉米棒粗壮又饱满，瓜架上的南瓜又红又大，鲜艳的辣椒挂满了枝头，枣子红了，柿子熟了……伴着秋风，你走进农家的小院一看，屋檐下、廊子上挂满了一长串一长串的红辣椒，还有一嘟噜一嘟噜的玉米棒子。场院里，晒满了金灿灿的稻谷、玉米；屋顶上，晒满了红辣椒。家家都堆满了粮食和瓜果，但是，人们还在忙忙碌碌。男人们挑着堆成小山一样的稻谷，一担一担地往家里奔；女人们背着一背篓一背篓的棉花、辣椒往家里赶。整个山野都运动起来了，充满着活力，充满着生机。人们虽然是忙碌的，但又都是最欢乐、最喜悦、最幸福的。那一张张古铜色的脸上，挂满了发自内心的笑容，灿烂如花。
⑤故乡最幸福的秋是月夜。月亮从后山慢慢升起，将一袭清辉洒满大地。凉爽的夜风吹来，淡淡的月光笼罩大地，所有的秋虫都相约着在这夜里歌唱起来。这时候，大人们就端出大簸箕，坐到板凳上剥玉米。夜风裹着各种庄稼成熟的气息飘来，模糊而又清晰。饱满的玉米粒如珍珠一样从他们的手指间流淌出来，流成一地金黄。村里的老人会一边剥玉米，一边绘声绘色地给大家讲故事……村庄完全沉浸在一种幸福祥和的气氛中。
⑥多少年来，故乡的秋天就如一幅精美的图画，镶嵌在我这个怀乡游子的心里。
（作者：邓星汉。选文有删改）
(1)用较快的速度阅读短文，想一想：短文主要从哪几个方面描写了故乡的秋？对此作者的感受是怎样的？把下面的思维导图补充完整。
(2)读画“______”的句子，将下面同学的阅读体会补充完整。
句A运用 （填“动态”或“静态”）描写，让我仿佛看到了 的场景，十分生动有趣。
句B运用 （填“动态”或“静态”）描写，通过对高粱、玉米、南瓜等农作物的描写，生动形象地写出了 。
(3)下面对短文内容的分析有误的一项是（ ）
A．第②段中画“______”句子运用动态描写展现了松树秋天时的生长状态。
B．第④段中加点的“一担一担”“一背篓一背篓”让人感受到稻谷、棉花等农作物获得了大丰收。
C．第⑤段中“所有的秋虫都相约着在这夜里歌唱起来”用拟人的修辞手法描绘出秋虫鸣唱的图画，流露出作者的喜悦之情。
D．短文运用总分总的结构，描写了家乡秋天的美。
(4)请你结合短文内容想一想：本文以“多少年来，故乡的秋天就如一幅精美的图画，镶嵌在我这个怀乡游子的心里”结尾，有什么好处？
四、书面表达
25．生活中，我们会有许多心里话想对身边的亲人、同学、老师、朋友说，但有时又不敢口头表达出来。现在，请以“ ，我想对你说”为题目，把你的心声写出来吧！
要求：①先把题目补充完整再习作；②写的时候要注意把内容写具体，表达真情实感；③不出现真实的人名、校名和地名；④书写认真，字迹工整，卷面整洁；⑤400字左右。
参考答案
1． 2．销　暑　慕 3． luò là luò lào 4． ② 冬天时，屋里生了炉火，顿时变得十分温暖
【解析】1．本题考查看拼音写汉字。
要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“精”“闻”“瘦”“船”的笔画较复杂，易写错，需注意。
2．本题考查选字填空。
销毁：烧掉；毁掉。故选“销”。
酷暑：指极热的夏天。故选“暑”。
爱慕：因喜爱而向往。故选“慕”。
3．本题考查多音字。
落：là，遗漏，丢下。lào，义同“落”（luò），用于一些口语词语，如“落炕、落枕、落不是、落埋怨”等。luò，掉下来，往下降。
落（luò）花生：一年生草本植物，叶子互生，有长柄，小叶倒卵形或卵形，花黄色，子房下的柄伸入地下才结果。
丢三落（là）四：说起这件事，又忘了那件事。形容精神涣散、 意念纷扰而多忘事。
掉落（luò）：物体从高处向下掉下或落下 。
落（lào）枕：睡觉时脖子受寒，或因枕枕头的姿势不合适，以致脖子疼痛，转动不便。
4．本题考查多义词。
原文中 “感受着爱的温暖”，结合前文“母亲在厂房里忙碌的身影和送我上学”的场景，此处的“温暖”并非描述环境温度，而是母亲的行为给予“我”的关怀、慰藉与情感上的暖意。故选②。
根据第①种释义（温度适宜）写一句话即可。
示例：春天到了，阳光照在身上，感觉特别温暖。
5．B
【详解】本题考查字音、字形辨析。
A．应接不瑕（xiá）——应接不暇；
C．依偎（wèi）——wēi；
D．强迫（qiáng）——qiǎng，振天动地（zhèn）——震天动地。
故选B。
6．C
【详解】本题考查句子排序能力。
句子③是开头：它介绍了背景，说明在南美洲高原上生长着一种奇特的高大树，这是整段话的起始点，应排在第一句；
句子①紧随其后：它描述了雨季时树的变化（生出枝条和叶片），这承接了③中提到的树，逻辑连贯。应排在第二句；
句子④接着描述雨季结束后的变化：雨季一过，绿叶败落、红花开放，这自然衔接①的雨季内容。应排在第三句；
句子⑤进一步描述红花开放时的景象：这时树像插满红花的大花瓶，这直接基于④的红花开放，用“这时”指代④中的情景。应排在第四句；
句子②作为结尾：它解释了人们为什么叫它“瓶子树”，这是基于⑤中树像花瓶的描述得出的结论，放在最后最合理。应排在第五句。
因此，句子排序顺序是③①④⑤②。
故选C。
7．A
【详解】本题考查词语的理解和应用。
“喋喋不休”形容说话唠叨、没完没了，强调言语重复且持续不断。
A．妈妈反复叮嘱“注意安全”“按时吃饭”“打电话”等内容，语言重复且持续，符合“喋喋不休”的情景，表现恰当。
B．小明“一句话也说不出来”，表现沉默、紧张，与“喋喋不休”的说话特征相反，因此错误。
C．爸爸“什么也没说”，表现沉默、欣慰，同样不符合“喋喋不休”的说话特征，因此错误。
故选A。
8． 三国演义 诸葛亮 他具有杰出的军事才能，能够运筹帷幄之中，决胜千里之外。他忠诚、正直、公正、谦虚、谨慎的性格很值得我学习
【详解】本题考查阅读积累和语言表达。
注意结合题目给出的信息作答。先从自己所阅读的、看过的文学或影视作品中找出最喜欢的人物，然后按照题目给出的例子去仿写。注意要写清楚喜欢的理由，在写理由时结合具体的事例，做到语言精练。
示例：我喜欢的人物是《西游记》中的孙悟空。因为他会七十二般变化，还会腾云驾雾。他聪明机智、嫉恶如仇，对自己的师父忠心耿耿，一心一意保护唐僧去西天取经，他是我心中的大英雄。
9． 松间照 石上流 月落乌啼 江枫渔火 王师北定中原日 难再晨 来处不易 是知也
【详解】本题考查名篇名句的默写。
（1）书写时注意“照”“流”“落”“啼”“渔”“原”的正确写法。
（2）书写时注意“再”“易”“知”的正确写法。
10． 读书“三到” 三到之中，心到最急 曾国藩 有志、有识、有恒 11．有了志向就一定不甘心做一个平庸的人。 12．B 13．C 14．书如明灯，善读之可以照亮前路。 15．读朱熹的《读书有三到》，我懂得了读书要“心到”。以前我看书心不在焉，效果很差。后来我试着专注思考，不仅记得牢，理解也更深了。
【导语】这两篇短文虽篇幅短小，却凝聚着古人的读书智慧。朱熹的《读书有三到》从“方法”入手，直指专注是读书的核心，强调“心到”方能眼口相随；曾国藩的《读书“三有”》则从“立身”着眼，将读书与个人成长绑定，以志、识、恒构筑起读书人的精神底色。一文谈术，一文论道，共同勾勒出传统读书观的务实与深远。
10．本题考查对内容的理解。
从材料一的开篇句“余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到”可知，这段文字的核心内容是阐述读书的三个要点，即心到、眼到、口到。故第①空可填 “读书‘三到’”。
从材料一的句子“三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？”可知，朱熹明确指出在 “三到”里，“心到”是最关键、最急迫的。故第②空可填“三到之中，心到最急”。
从材料二的末尾标注“——曾国藩”可知，这段文字的作者是曾国藩。故第③空可填“曾国藩”。
从材料二的开篇句“盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒”可知，曾国藩提出的读书“三有”具体内容为有志、有识、有恒。故第④空可填“有志、有识、有恒”。
11．本题考查句子翻译。
“有志”指有了志向和抱负；“则”是“就”的意思；“断”表示“一定、绝对”；“不甘”是不甘心；“下流”在文中指平庸、下等的人。
整句的意思是：有了远大的志向，就一定不甘心做一个平庸的人。
12．本题考查对内容的理解。
材料二中“河伯之观海”“井蛙之窥天”是两个典故：
“河伯观海”指河伯以为天下之美尽在己，见到大海后才意识到自己的渺小。“井蛙窥天”指井底的青蛙只能看到井口大小的天空，比喻见识短浅。
文中用这两个典故是为了比喻见识短浅、自满的人，从反面论证“有识”的重要性——有见识的人会明白学问无穷无尽，不会因为一点收获就自满。
故选B。
13．本题考查对内容的理解。
C．朱熹的核心观点是“心到最急”，并未强调“坚持”；而“坚持（有恒）”只是曾国藩提出的三个条件之一，并非两人都认为“坚持”是读书最重要的核心要素，该项错误。
故选C。
14．本题考查仿写句子。
这道题是仿写比喻句，需要先找到书和另一事物的相似点，再用“书如……，善读之可以……”的句式来表达，让句子既有比喻的形象感，又有积极的寓意。
示例：书如阶梯，善读之可以攀登高峰。
15．本题考查启示。
这道题需要先选定一篇文言文，提炼出其中的核心读书观点，然后结合自己真实的读书经历，说明这个观点如何影响或改变了你的读书方式，做到观点明确、经历具体、感悟真实。
示例1：读朱熹的《读书有三到》，我明白了“心到”的重要。以前我读书总是一边看一边玩，看完就忘。后来我试着专注阅读，边读边思考，不仅记得牢，还能理解得更深，这让我懂得读书要用心。
示例2：曾国藩说读书要有恒，这让我很有感触。我以前读书总是半途而废，后来我给自己定了每天读20页的目标，坚持了半年，读完了好几本书，也不再满足于一知半解，这让我明白坚持才能有所收获。
【点睛】【参考译文】材料一 ：
我曾经说过，读书有三个要点：心到、眼到、口到。心思不在书本上，眼睛就不会仔细看；心和眼不专注，只是随意地朗读，就一定记不住，就算记住了也不会长久。在这三个要点里，心到是最关键的。心思已经集中了，眼睛和嘴巴难道还会不到位吗？材料二：
大概读书人读书，第一要有志向，第二要有见识，第三要有恒心。有了志向就一定不甘心做平庸的人；有了见识就会明白学问是没有穷尽的，不敢因为有一点收获就自我满足，像河伯观海、井底之蛙看天，都是见识浅薄的人；有了恒心就没有做不成的事。这三个条件缺一不可。
16．议花生 17． 埋在地里 外表朴实无华，矮矮生长，果实不外露，虽不好看但很有用。 要做有用的人，不要做只讲体面却对他人没有好处的人。 18．C 19．粉笔：粉笔在黑板上磨损自身，留下知识的印记，这就像默默奉献的老师，他们耗尽心血传授知识，用自己的付出照亮学生的成长之路。
【导语】这篇《落花生》节选通过父亲对花生的评价，运用对比手法突出花生朴实无华却内在可贵的品质。文章以家常对话形式展开，借物喻人，由花生的特点引申到做人的道理——要做有用之人而非徒有其表。文本语言平实却富有哲理，体现了中国传统文化中重内在、轻外表的价值观。通过桃子、石榴等水果的对比，强化了花生“低调务实”的形象，为后文“做人”道理的自然过渡做了铺垫，是一篇典型的托物言志类散文。
16．本题考查拟写文章小标题。
结合文段内容，核心是父亲与家人围绕花生展开对话，揭示花生的品格并引申做人的道理。可提炼出对话的核心主题，拟写小标题如议花生（或“花生的启示”）。
17．本题考查文本信息提取与概括。
结合第①自然段“它的果实埋在地里”，可知①处填埋在地里。 结合第①自然段“矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实”、第③自然段“它虽然不好看，可是很有用”，可知②处填外表朴实无华，矮矮生长，果实不外露，虽不好看但很有用。 结合第④自然段“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，可知③处填要做有用的人，不要做只讲体面却对他人没有好处的人。
18．本题考查文章内容理解。
结合第①自然段“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”可知，父亲将花生与桃子、石榴、苹果对比，意在以几种水果鲜亮外露的特点反衬花生埋在地里、朴实无华的特质，突出花生内在品质的可贵，借此借物喻人，向孩子们传达做人不应只重外表体面，而要像花生般注重内在，做对他人和社会有用之人的人生道理。因此可知，选项C符合题意要求。
故选C。
19．本题考查开放性作答。
需要先明确事物的品质特点，再联想具有相似品质的人群，最后用通顺的语言表述。
示例：蜜蜂在花丛中忙碌采蜜，将甜蜜分享给他人，这就像辛勤的劳动者，他们默默耕耘、无私奉献，用双手创造价值并惠及身边的人。
20． 在文中形容父亲走路步伐矫健、速度很快的样子。 在文中是形容“我”呼喊时声音嘶哑、力气耗尽的样子 21．①父亲穿着崭新的蓝布鞋来看“我”
②父亲光着脚担着旧皮箱送“我”去县城搭车
③又气又急
④终生难忘 22． 动作 神态 父亲深沉、包容的爱 23．这个结尾既呼应了“父亲的泥脚”这一全文线索，又用“泥脚”与“红地毯”的鲜明对比，凸显了质朴父爱与“我”人生荣耀的关联，深化了主题，给读者留下深刻的情感冲击与回味空间。
【导语】这是一篇感人至深的叙事散文。文章以“父亲的泥脚”为贯穿全文的线索，巧妙串联起作者从儿时崇拜、少年虚荣嫌弃到成年愧疚理解的心路历程。作者运用细腻的描写，通过父亲光脚行走的细节，生动刻画了一位质朴、坚韧且深爱子女的父亲形象。结尾处“泥脚走在红地毯”的梦境，更是以强烈的视觉反差升华了主题，将深沉厚重的父爱推向了高潮，读来令人动容，引人深思。
20．本题考查解释词语。
从第①段“碎石路上，荆棘满地，父亲光着脚，健步如飞。我提着一双蓝色的鞋，拼命地追赶却怎么也追不上”这一语境可知，句子描述了父亲在布满碎石和荆棘的路上行走，步伐矫健、速度极快，让“我”追赶不上的状态。结合这一描述，可推断“健步如飞”在文中是形容父亲走路步伐矫健、速度很快的样子。
从第①段“我声嘶力竭地喊：‘爸爸，您的鞋……’”这一语境可知，句子描述了“我”在梦中追赶父亲时，用尽全身力气呼喊的状态。结合这一描述，可推断“声嘶力竭”在文中是形容“我”呼喊时声音嘶哑、力气耗尽的样子。
21．本题考查文章内容理解概括。
①结合文章第⑦自然段“再次来看我时，父亲的脚上穿着一双崭新的蓝布鞋。‘你看，这双鞋好不好看？’父亲喜悦的神情，掩不住的兴奋，我竟没有一丝惊喜，反倒有几分茫然”可知，当父亲为了“我”穿上新鞋时，“我”没有感到惊喜，反而因为父亲的妥协和磨破的脚，内心充满茫然与愧疚。故此处事件可概括为“父亲穿着崭新的蓝布鞋来看‘我’”。
②结合文章第⑧自然段“去年，我上了大学。启程那天，父亲光着脚担着旧皮箱送我上县城搭车，依然如从前一样健步如飞。那一幕，我终生难忘”可知，上大学时看到父亲光着脚送“我”的场景，“我”终于读懂了父亲的爱，内心满是感动。此处事件可概括为“父亲光着脚担着旧皮箱送‘我’去县城搭车”。
③结合文章第⑤自然段“一个初春的黄昏，父亲又到学校来，还是双脚沾满污泥。我又气又急，来不及呼唤，就对走来的父亲大声嚷道”可知，高中住校后的“我”因虚荣心作祟，看到父亲光脚来校时又气又急。可直接提取信息“又气又急”。
④结合文章第⑧自然段“去年，我上了大学。启程那天，父亲光着脚担着旧皮箱送我上县城搭车，依然如从前一样健步如飞。那一幕，我终生难忘”可知，此时我的感受是“终生难忘”。
22．本题考查人物描写。
结合文中第⑥自然段“从帆布兜里拿出一包花生，又从口袋里掏出四十元钱塞在我手里”，“说完，转过身，挑起担走了”，第⑧段“ 父亲光着脚担着旧皮箱送我上县城搭车”可知，这些都是父亲的动作，属于动作描写。
结合文章第⑥自然段“父亲静默了一会儿，笑笑”，“父亲的背已微驼，步履有些迟缓蹒跚 ”，“依然如从前一样健步如飞”可知，这些是对父亲的神态描写。
结合文章第⑤-⑥自然段 “我又气又急，来不及呼唤，就对走来的父亲大声嚷道：‘以后不要光着脚到学校来，好吗？’父亲静默了一会儿，笑笑”这一细节可知，“静默了一会儿”体现了父亲在听到“我”的嫌弃后，内心短暂的失落与难过，但他没有责怪“我”，而是选择包容与妥协，这一细节生动展现了父亲深沉、包容的爱。
23．本题考查理解词句含义。
文章以“父亲的泥脚”走在红地毯上作为结尾，首先呼应了标题和全文的核心线索，使文章结构完整严谨。同时，“泥脚”的质朴辛劳与红地毯的荣耀光鲜形成了强烈的视觉和情感对比，极具冲击力。这一梦境式的结尾不仅深化了主题，揭示出“我”的荣耀正是源于父亲默默的付出，也象征着“我”真正理解了父爱的厚重与伟大，给读者留下了深刻的思考和悠长的回味。
综上所述，这个结尾既呼应了“父亲的泥脚”这一全文线索，又用“泥脚”与“红地毯”的鲜明对比，凸显了质朴父爱与“我”人生荣耀的关联，深化了主题，给读者留下深刻的情感冲击与回味空间。
24．(1)①美丽 ②舒畅自由的秋景 ③秋收的场景 ④幸福
(2) 动态 鸡群觅食、公鸡展姿鸣叫的鲜活场景 静态 故乡秋收的繁盛景象
(3)A
(4)文章以“多年来，故乡的秋天就如一幅精美的图画，镶嵌在我这个怀乡游子的心里”结尾，首先运用比喻的修辞手法，将故乡的秋天比作精美的图画，生动形象地写出了故乡秋天的美丽动人，也体现出这份美在作者心中留下了深刻的印记；其次直接抒发了作者作为游子对故乡秋天的喜爱与深切怀念之情，点明了文章的主旨；同时这句话还与开头“故乡的美丽动人，富有生机，撩人情思”相呼应，让文章的结构更加完整、圆合，也让情感的表达更具层次感。
【导语】这篇文章以“故乡的秋”为核心，融景、事、情于一体，语言质朴真挚。作者既绘秋之斑斓、秋收之盛景，又写秋夜剥玉米的温情，动静结合的描写让画面鲜活立体。文末以比喻收束，直抒游子怀乡之情，首尾呼应，余味悠长，既彰显了故乡秋的独特韵味，也藏着对故土最深沉的眷恋。
【详解】（1）本题考查文章内容的理解。
文中第②段围绕故乡秋天的树叶展开，用“美丽”“动人”“富有生机”等词形容，因此①处填美丽，这是作者对故乡秋景的直观感受，属于“赏秋”中对景物之美的描写。
文中第③段写“故乡最可爱的秋是舒畅自由的”，描写了鸡群等动物在秋日里的活动状态，展现出秋景的舒畅与自由，因此②处填舒畅自由的秋景，这是作者从“动物”角度感受到的故乡秋的可爱。
文中第④段聚焦“故乡最喜人的是秋收”，详细描写了高粱、玉米、南瓜等农作物丰收，人们忙碌收获的场景，因此③处填秋收的场景，“喜人”是作者面对丰收景象产生的愉悦感受。
文中第⑤段写秋夜人们剥玉米、讲故事的画面，氛围温馨、幸福，体现出故乡秋夜的温情，因此④处填幸福，这是作者从秋夜生活场景中体会到的情感。
（2）本题考查关键句分析及描写手法。
句A：文中描写了鸡群“觅食”、母鸡“带小鸡”、公鸡“伸长脖子”“鸣叫”等动作，这些都是事物的动态行为，因此是动态描写；结合内容，能让人仿佛看到鸡鸭在屋前屋后自在觅食、公鸡昂首展示身姿并高声鸣叫的鲜活场景。
句B：描写了高粱、玉米、南瓜等农作物的形态（如“红又大”“挂满了”），没有体现运动变化，属于静态描写；通过对这些丰收农作物的刻画，生动展现出故乡秋天农作物丰收的繁盛景象。
（3）本题考查文章内容理解。
A.文中对松树的描写“层峦叠嶂的山上，一棵棵松树，褐色的树干，足有碗口粗，笔直笔直的，满树的松叶绿得可爱。”是静态描写，并非动态描写，所以此项理解有误。
故选A。
（4）本题考查分析字词句段的含义及作用。
第⑥段“多少年来，故乡的秋天就如一幅精美的图画，镶嵌在我这个怀乡游子的心里。”可知，这个结尾的句子运用比喻修辞手法，将故乡秋比作图画，形象写出其美丽，“镶嵌”凸显作者对故乡秋的深刻记忆与怀念；既点明了思乡的主旨，又与开头呼应，让文章结构完整。
25．例文：
妈妈，我想对你说
妈妈，有些话我在心里藏了好久，一直不好意思当面跟你说，今天我想把心里话都写下来告诉你。
每天清晨，天还没亮你就起床为我做早餐，变着花样给我准备营养的饭菜，怕我上学迟到，又忙着帮我整理书包。晚上我放学回家，总能闻到家里饭菜的香味，你放下手里的活，先问我今天在学校开不开心，有没有遇到难题。等我写完作业，你还要检查我的作业，耐心给我讲解错题，而你自己的事情，总是挤到我睡了之后才去做。
记得上次我发烧，半夜里浑身难受，是你摸了摸我的额头，二话不说抱着我往医院跑。那天晚上下着小雨，你用外套裹着我，自己半边身子都淋湿了。在医院里，你一直守在我身边，给我擦汗、喂水，一夜都没合眼。看着你熬红的眼睛，我心里又暖又酸，想对你说谢谢，却又说不出口。
有时候我还会不懂事，跟你发脾气，嫌你唠叨，可你从来都不生气，只是温柔地跟我讲道理。我知道，你每次唠叨都是为了我好，怕我贪玩耽误学习，怕我照顾不好自己。现在我慢慢长大了，才明白你的辛苦，也懂了你的爱从来都藏在点点滴滴的小事里。
妈妈，谢谢你一直默默为我付出，为这个家操劳。你把最好的都留给了我，却总是忽略了自己。以后我会做个懂事的孩子，自己的事情自己做，不再让你操心，好好学习，用优异的成绩报答你。妈妈，我爱你，你永远是我最亲最爱的人！
【详解】本题考查书面表达能力。
一、审题。
这是一道半命题作文，核心在于“心里话”与“对某人说”，需先补充具体的倾诉对象，作文要聚焦未口头表达的真实心声，内容需围绕与倾诉对象相关的情感、想法或诉求展开，需符合字数要求，保证表达真挚，规避真实标识信息。
二、立意。
立意聚焦于情感的真诚传递与心意的坦诚表达，展现与倾诉对象之间的情感联结，核心是传递真挚的情感态度，让对方感受到自己的心意。
三、写作思路。
开头：直接点出倾诉对象，用简洁的语言引出想倾诉的意愿，奠定全文真诚的情感基调，自然点题。
中间：明确倾诉的核心内容，结合具体情境铺垫情感背景，有条理地表达内心的想法、感受或诉求，通过刻画心理活动让情感更真切，保证内容具体、逻辑清晰。
结尾：总结内心的核心诉求或情感，再次表达对倾诉对象的心意，呼应开头，让文章结构完整，情感表达完整收尾。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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