资源简介

第6课《请帮我一下》第2课时教学设计
一、教材分析
本节课选自2024版人教版小学道德与法治一年级下册第二单元“我和伙伴在一起”第6课《请帮我一下》第2课时，紧扣2022版义务教育《道德与法治》课程标准“交往与沟通”“责任意识”核心主题，是第1课时“认识困难、辨析求助场景”的延伸与落地，核心德育目标是“学会正确的求助方法，能礼貌、合理地向合适的人求助；感受互助的温暖，愿意主动帮助他人，实现‘求助’与‘助人’的双向传递”。
教材延续“情景体验+互动讨论”的生活化编排特点，贴合一年级学生具象思维、乐于模仿的认知规律，整体设计逻辑清晰、层层递进：第一环节“我会求助”，通过2个具象情景（动画短片《向谁求助更合适》、小女孩向保安叔叔借电话），引导学生观察、讨论，明确“求助要找合适的人、用礼貌的语言”，掌握正确的求助方法；随后通过“我也有求助的好方法”分享，巩固求助技巧，实现从“知道要求助”到“知道怎么求助”的转变；第二环节“温暖的传递”，借助4张情景图片（雨中借伞、主动助人的连锁反应），引导学生回忆“被帮助”的经历、分享“帮助他人”的故事，感知互助的温暖；通过“谁帮过我，我帮过谁？我还能帮谁？”的讨论，激发助人意愿，最后通过教师总结，实现“学会求助—感受温暖—主动助人”的情感与行为递进，落实德育目标，培养学生的友善品质。
本节课注重“情景观察—模仿实践—情感共鸣—行为引导”的融合，打破说教式教学，让学生在直观情景中学习求助方法，在互动分享中感受互助温暖，充分体现2024版教材“生活化、活动性、实践性”的编写理念，贴合新课标对低年级学生“能礼貌、合理地向他人求助，愿意主动帮助有困难的同伴，感受互助的快乐”的要求，是落实学生健全人格、道德修养、责任意识的重要载体。
二、学情分析
一年级下册学生经过第1课时的学习，已初步认识到“困难人人都会有”，能区分“需要求助”和“不需要求助”的场景，但在实际生活中，仍存在“不会求助”的问题：部分学生不知道向谁求助（找不合适的人求助），部分学生求助时语言不礼貌、表达不清晰，还有部分学生因害羞、胆怯，即使需要求助也不敢开口。
结合学生生活实际，他们对“放风筝挂树上、妈妈没来接”等情景具有强烈的代入感，容易模仿情景中的求助行为；同时，学生大多有“被帮助”的经历，也愿意尝试帮助他人，但对“互助的意义”认知较为浅显，不清楚“帮助他人也是一种责任”，且助人行为多出于本能，缺乏主动助人的意识和具体方法。此外，学生乐于观看动画、参与讨论和模仿，但注意力集中时间较短，需要通过直观、有趣、可操作的互动环节引导，帮助其掌握求助方法，激发助人意愿，克服胆怯心理。
结合学情，本节课将紧扣你指定的动画、情景图片，以情景观察、讨论辨析、模仿实践、分享交流为核心，设计贴合学生生活的互动环节，用学生易懂的语言、可模仿的情景、可参与的讨论，引导学生学会正确求助、主动助人，落实五大核心素养，贴合学生的认知特点和成长需求。
三、教学目标
政治认同：理解“礼貌求助、主动助人”是新时代小学生的良好品质，树立“互助互爱、团结友善”的信念，感受集体与生活中的温暖，热爱集体、珍惜同伴间的互助情谊，认同“互助共进”的美好品德。
道德修养：结合动画、情景图片，学会正确的求助方法（找合适的人、说礼貌用语、清晰表达困难）；养成礼貌求助、尊重他人帮助的良好习惯；感受互助的温暖，愿意主动帮助有困难的人，提升自身友善交往、乐于助人的道德修养。
法治观念：知道礼貌求助、尊重他人的帮助，是遵守校园交往和社会交往规则的体现；明白主动帮助他人、关心有困难的人，是维护良好人际关系和社会秩序的具体表现，进一步强化规则意识和尊重意识。
健全人格：克服求助时的胆怯、害羞心理，增强主动求助的自信心；培养礼貌待人、乐于助人的品质，提升语言表达能力和共情能力，养成开朗、友善、勇敢、有爱心的性格，塑造健康、阳光的健全人格。
责任意识：认识到“遇到困难时，正确求助是对自己负责”；明白“主动帮助有困难的人，是对他人、对集体的责任”，树立“互助互爱、共同进步”的责任意识，愿意主动承担助人的责任，传递温暖。
四、教学重难点
教学重点：结合动画短片和情景图片，学会正确的求助方法——找合适的人、说礼貌用语、清晰表达困难；能模仿情景中的求助行为，礼貌地向他人求助；结合4张互助情景图，感受互助的温暖，愿意分享“被帮助”和“助人”的经历。
教学难点：克服求助时的胆怯心理，能主动、礼貌地向合适的人求助；理解“温暖传递”的意义，将助人意识转化为自觉行为，主动帮助有困难的人，落实道德修养、健全人格和责任意识。
五、教学准备
教具：动画短片《向谁求助更合适》、2024版教材配套情景图片（雨中借伞4张图）、多媒体课件（图片放大版、情景配音音频、求助/助人场景卡片、“互助小天使”奖章）。
学具：每位学生准备一张“温暖的小事”小卡片、彩笔。
其他：提前分组，确定4个实践小组；布置课前小任务（和爸爸妈妈说说，自己曾经向谁求助过、怎么求助的；或者自己帮助过谁、怎么帮助的）；准备简单的道具（风筝模型、扫把模型、电话模型、雨伞模型，贴合情景）。
六、教学过程（40分钟，严格贴合你指定的动画、情景及环节）
（一）情境导入：回顾旧知，引出主题（5分钟）
回顾旧知：“同学们，上节课我们一起学习了，困难人人都会有，遇到困难不要慌，还知道了不是所有困难都需要求助。谁能说说，什么样的困难需要求助呀？”（引导学生说出：自己无法解决、有危险的困难需要求助）。
互动提问：“既然遇到需要求助的困难，我们要主动求助，那大家想一想，我们应该向谁求助？怎么求助，别人才愿意帮助我们呢？”
自由发言：邀请1-2名学生简单分享自己的想法，引导学生说出“要找能帮助我们的人”“要说谢谢”等。
引出主题：教师顺势引导：“大家说得非常好！遇到困难需要求助时，找对人、说对话很重要。今天，我们就继续学习第6课《请帮我一下》第2课时，一起学习‘我会求助’，还要感受互助的温暖，学会传递温暖、主动助人。”（板书课题，带领学生齐读2遍）
（二）探究新知：学会求助，传递温暖（28分钟）
环节1：我会求助（结合动画短片、情景2，15分钟）
1.观看动画，辨析“向谁求助”（7分钟）
播放动画：课件播放动画短片《向谁求助更合适》（精简至2分钟，重点展示小男孩放风筝挂树、观察周围的人、向清洁工阿姨求助、阿姨帮忙取下风筝的过程），播放结束后，提问互动：“同学们，小男孩遇到了什么困难？他周围有哪些人？他最后向谁求助了？为什么向清洁工阿姨求助，而不向其他人求助呢？”
小组讨论：“请同学们和同桌互相说说，小男孩为什么选择向清洁工阿姨求助？那些人为什么不合适？”（引导学生说出：清洁工阿姨有长扫把，能帮他取下风筝；赶路的学生、踢足球的小同学、休息的年轻人，没有合适的工具，或者可能不方便帮忙）。
教师小结：“遇到困难求助时，首先要找合适的人——找那些有能力、有时间帮助我们的人，这样才能顺利解决困难。”（板书：求助→找合适的人）
2.解读情景，学习“怎么求助”（5分钟）
情景展示：课件出示情景2图片，播放配音音频——小女孩风雪中等了半小时，妈妈还没来接，她来到收发室，礼貌地说：“叔叔，我可以用一下电话吗？我妈妈还没来接我，我想给她打个电话。”保安叔叔笑着说：“可以呀。”小女孩说：“谢谢您，叔叔。”
互动提问：“同学们，小女孩遇到了什么困难？她向谁求助了？她是怎么说的？有没有说礼貌用语？”（引导学生说出：小女孩妈妈没来接，向保安叔叔求助；她说了“叔叔，我可以吗？”“谢谢您”，很有礼貌，还清晰地说了自己的困难）。
提炼方法：教师引导学生总结，求助时要做到：① 说礼貌用语（您好、请、谢谢）；② 清晰表达自己的困难；③ 语气诚恳。（板书：说礼貌话、讲清困难）
3.模仿实践，巩固方法（3分钟）
分组模仿：将学生分成2组，每组对应一个情景，发放对应道具，模仿情景中的求助行为，练习礼貌求助的语言和动作。
第一组：模仿小男孩向清洁工阿姨求助，练习说：“阿姨您好，我的风筝挂在树上了，您能用扫把帮我弄下来吗？谢谢您。”
第二组：模仿小女孩向保安叔叔借电话，练习说：“叔叔您好，我妈妈还没来接我，我可以用一下电话吗？谢谢您。”
展示评价：邀请每组上台展示，教师及时鼓励，对表现礼貌、表达清晰的学生颁发“互助小天使”奖章，增强学生的自信心。
拓展分享：“请同学们想一想，你也有求助的好方法吗？和同桌互相说说，你曾经向谁求助过，是怎么求助的？”（邀请1-2名学生分享，巩固求助方法）。
环节2：温暖的传递（结合4张情景图片，13分钟）
1.逐图观察，读懂情景（4分钟）
配图1：课件放大展示图片——下雨天，小梅没带伞，在雨中奔跑，看起来很着急。提问：“小梅遇到了什么困难？她现在心里会怎么样？”
配图2：展示图片——高年级的大哥哥看到后，跑过去给小梅打伞，小梅笑着说：“谢谢大哥哥。”提问：“谁帮助了小梅？大哥哥是怎么做的？小梅说了什么？”
配图3：展示图片——有一天又下雨了，小梅和爸爸一起走，遇到一个没带伞的小男孩，小梅主动把伞借给了小男孩。提问：“小梅做了什么？她为什么要这么做？”
配图4：展示图片——小男孩遇到一个骑电动车的阿姨，阿姨的水果掉在地上了，小男孩主动帮忙捡水果。提问：“小男孩又做了什么？你发现了什么？”（引导学生说出：大哥哥帮助了小梅，小梅帮助了小男孩，小男孩帮助了阿姨，温暖在传递）。
2.讨论交流，深化感悟（7分钟）
小组讨论：“请同学们分组讨论三个问题：① 谁帮过小梅？小梅帮过谁？② 你曾经被谁帮助过？当时你心里怎么样？③ 你曾经帮助过谁？你是怎么帮助他的？”（给学生3分钟讨论时间，教师巡视引导，鼓励学生大胆分享）。
全班交流：邀请各小组代表发言，分享自己的经历：
分享“被帮助”的经历：引导学生说出“同学借我文具、老师教我做题”等，感受被帮助的温暖，明白“得到帮助是幸福的”。
分享“助人”的经历：引导学生说出“帮同学捡文具、帮老师擦黑板”等，感受助人的快乐，明白“帮助别人，自己也会很开心”。
延伸提问：“除了我们分享的这些，在校园里、生活中，我们还能帮谁？可以怎么帮助他们？”（引导学生说出：帮同桌系鞋带、帮老师抱作业本、帮迷路的小朋友找老师等）。
3.教师总结（2分钟）：“同学们说得都非常好！大哥哥帮助小梅，小梅帮助小男孩，小男孩帮助阿姨，这就是温暖的传递。得到别人的帮助，我们要心怀感恩；当别人遇到困难时，我们要主动伸出援手，尽自己的力量帮助他们。帮助别人，不仅能让别人感受到温暖，自己也能收获快乐，这是我们的责任，也是一种美德。”
（三）课堂小结：梳理收获，践行承诺（7分钟）
教师引导学生回顾：“今天这节课，我们学会了什么？知道了求助时要怎么做？还感受到了什么？”（引导学生说出：学会了礼貌求助，要找合适的人、说礼貌话、讲清困难；感受到了温暖的传递，愿意主动帮助别人）。
实践延伸：请每位学生拿出“温暖的小事”小卡片，用彩笔画出“自己帮助别人”或“别人帮助自己”的一件小事，再用一句话（或拼音）写下自己的感受。
教师总结：“今天我们收获满满！希望同学们以后遇到困难时，能勇敢、礼貌地向合适的人求助，不胆怯、不慌张；遇到别人有困难时，能主动伸出援手，尽自己的力量帮助他们，把温暖传递下去。让我们一起做礼貌求助、乐于助人的小学生，互相帮助、一起进步，让我们的校园和生活变得更温暖！”
七、板书设计（简洁明了，贴合教材，突出重点，便于低年级记忆）
请帮我一下（第2课时）
一、我会求助
1.找合适的人
2.说礼貌话（您好、请、谢谢）
3.讲清困难
二、温暖的传递
谁帮过我 → 我帮过谁 → 我还能帮谁
（分享被帮助、助人的经历）
礼貌求助，主动助人，传递温暖！

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