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统编版六年级上册 第11课《宇宙生命之谜》第二课时教学设计
课题 11.宇宙生命之谜 课型 新课 课时 2
课标分析 课标摘录：1.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。2.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。3.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 课标分解：1.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。2.在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。3.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。课时目标： 1.关注课文旁批，梳理阅读方法。学习根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法提取信息。2.了解宇宙生命之谜，激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
教材分析 本课分析： 这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。课文从古代神话讲起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在"这个问题；接着概括地说明,从理论上猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体，但是至今尚未找到另外一颗有生命的星球；然后具体地介绍了科学家探索的历程(先研究了生命存在必须具备的条件；再根据这些条件对太阳系除地球之外的其他行星进行了分析，得出了太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星；然后利用探测器对火星作近距离的观测，又让探测器在火星登陆，进行了-系列的分析测试)；最后说明，人们至今尚未在地球之外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在着生命。因此，地球之外是否有生命存在，仍然是一个谜。关系建构：本节课我们的主要任务是学习并掌握“有目的地阅读”的具体方法。文中旁批所提及的阅读方法，学生并不陌生，基本上都是学生在以往的语文学习中学习并使用过的。在本节课中，要根据具体情况加以组合运用。资源挖掘：为达到本单元的阅读量，本节课向学生推荐阅读语文主题丛书中的《别的行星上有生物吗？》
学情分析 已有知识经验：学生在四五年级时已经学习过说明文，也了解了说明文方法。为了解文章的写作特点奠定了基础。已有生活经验：生活中知道了生命存在需要水、大气成分等。已有策略经验：学生已经掌握了识字写字方法，为提高识字、写字和读通顺课文打好了基础。在学习第三单元第10课《竹节人》时，已经能够根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法提取信息。本节课要继续引导学生根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法提取信息。学习困难障碍：学习根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法提取信息。学生个性差异：90%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读课文，10%的学生对之前学过的识字方法不能熟练运用，识字效率不高，课文朗读也很难做到流利。70%的学生能够了解说明方法，并且了解说明文的写作特点，但是没能很好地根据阅读目的，选择恰当的阅读方法提取信息。30%的同学没能知道说明方法和不会选择恰当的阅读方法提取信息。
学习目标 1.通过学生字词的学习，能会认会写本课的重点字词，理解词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。3.能围绕课文相关问题找到合适的阅读方法、并提取有效信息。4.了解宇宙生命之谜，激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重难点 重点：关注课文旁批，梳理阅读方法。难点：根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
教 学 过 程
教学环节 教学内容 学生活动 评估活动 预设与补救
（一）导入新课 茫茫宇宙，充满着无穷的奥秘。在地球之外，还有生命存在吗 这一直是一个谜。今天我们继续跟随着作者一同去解开这个谜团！ 1.学生观看中国天眼视频2.齐读课题 预设：观看视频激发学生学习课文的兴趣。
（二）锁定任务，明确目的 1.请同学们运用学习《竹节人》的方法，找到本课的阅读目的。课件出示课文导语，明确阅读目的。学生留意课后习题，找到阅读任务。课件出示阅读任务。3.运用所学方法，快速阅读课文，找到阅读任务该重点关注的文段。 学生找到导语中的阅读目的和课后习题中的阅读任务。学生快速浏览课文，找到阅读任务该重点关注的文段。分别是3-4自然段，5-8自然段。 1.指名学生回答问题。2.小组派代表回答问题。 预设：80%的学生找到导语中的阅读目的和课后习题中的阅读任务。70%的学生找到阅读任务该重点关注的文段。补救措施：20%的后进生通过老师的指导能够明确阅读任务。30%的后进生需要通过老师的提示和同学的帮助找到重点段落。
（三）关注旁批，习得方法 1.过渡：同学们，我们已经根据阅读任务筛选出了重点关注的段落，那么应该用什么方法阅读这些段落呢？这篇课文有六处随文旁批，是一位同学带着目的阅读文章、解决困惑的思考过程。课件出示课文的六处旁批。2.请学生仔细阅读，想一想这位同学运用了哪些阅读方法？小结阅读方法 1.学生仔细阅读课文的六处旁批，思考旁批用了什么阅读方法。2学生根据课件出示的旁批，回答用了什么阅读方法。学生齐读阅读方法。 学生自主举手回答问题 预设：80%的学生能够根据旁批提示，了解阅读方法。补救措施：20%的学生通过小结阅读方法后，了解阅读方法。
（四）运用方法，合作探究 1.过渡：请同学们再读课文中要重点关注的段落，想一想，要完成阅读任务，应该运用什么方法来细读课文？2.小组内两两合作，各选一个阅读任务，根据老师给出的小提示，将运用的阅读方法和找到的有用信息，填写在表格中。3.小结方法。 1.学生细读课文重点段落。2.小组内讨论交流合作，运用合适的阅读方法完成阅读任务，填写表格信息。 小组派代表回答，组员补充。 预设：通过小组的学习优、中层次的学生能够完成学习目标。补救措施：后进生需要在小组成员的帮助和老师的指导下判断其他星球有没有生命
作业布置 必做：完成导学案第11.《宇宙生命之谜》第二课时习题选做：再次查阅关于宇宙生命之谜的资料，用我们所学的有目的阅读的策略和方法在文中作批注。
板书设计 11.宇宙生命之谜阅读目的阅读方法 浏览 提取关键信息找中心句 对比筛选圈画关键词 查找资料
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