资源简介

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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
人音版二年级下册第一单元《绿色的祝福》第2课时《大树妈妈》
【教材分析】
《大树妈妈》是人音版二年级下册第一单元《绿色的祝福》第2课时唱歌课。《大树妈妈》是一首以拟人化手法创作的抒情儿童歌曲，源自《歌曲王国》音乐作品集。歌曲通过大树妈妈为小鸟遮风挡雨的意象，传递了母爱的无私与自然的和谐，自问世以来成为小学音乐课堂的经典教材，兼具音乐性与教育性。歌曲为单段体结构，旋律以八度音域展开，节奏简洁流畅。
【学情分析】
本年级学生音乐素养整体偏低，课堂参与热情高，乐于参与集体歌唱、律动活动，对童趣化教学形式接受度高。已能掌握四分、八分音符基本节奏，能跟随伴奏拍手打节奏，多数学生能整齐演唱简单儿歌。但音准问题突出，部分学生跑调严重，无法跟上旋律，节奏模仿能力弱。歌唱时存在吐字不清、气息短浅问题，不会连贯演唱乐句，声音单薄。识谱基础薄弱，仅能在教师引导下认唱个别音符，无法独立视唱，对五线谱完全陌生。音乐欣赏时，注意力集中时间短，难以深入理解乐曲内涵，表达能力欠缺。个别学生学习主动性差，课堂易走神。教学需侧重音准节奏启蒙，规范歌唱技巧，趣味渗透识谱，培养良好学习习惯。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过聆听与演唱，感受歌曲轻柔抒情的旋律特点，体会自然与母爱的双重美感。
(二)艺术表现
掌握八分休止符的准确演唱，运用连贯气息表现歌曲的柔美意境，并尝试用肢体动作模拟“大树摇曳”的动态。
(三)创意实践
分组加入打击乐器伴奏，结合角色扮演（如大树与小鸟）设计互动场景。
（四）文化理解
理解歌曲中“保护自然”的隐喻，联系现实生活讨论树木对生态平衡的重要性，培养环保意识。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.旋律的流畅性演唱，尤其是休止符与长音的衔接处理。
2.通过肢体语言（如画波浪线、左右摇摆）表现音乐线条的起伏。
(二)教学难点
1.八分休止符的“音断气不断”技巧，需通过“红灯停”类比法反复练习。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，在大自然里，大树除了能给我们遮阴，还能为谁提供温暖的家呀？
预设：小鸟！还有小松鼠！
教师：没错！小鸟会在大树上筑巢，就像宝宝躺在妈妈的摇篮里一样。那大家觉得，大树会怎样照顾树上的小鸟呢？
预设：会用枝叶挡住风雨，会让小鸟在树枝上睡觉。
教师：说得太温暖了！今天我们就来学唱一首讲述大树呵护小鸟的歌曲《大树妈妈》，一起在歌声里感受这份温柔的守护吧。
书写板书《大树妈妈》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听歌曲，感受歌曲的旋律有什么特点？描绘了一个怎样的画面？（播放歌曲）
预设：聆听歌曲并回答问题
教师：歌曲的旋律是轻轻地，歌曲通过大树妈妈为小鸟遮风挡雨的意象，传递了母爱的无私与自然的和谐。下面我们了解一下歌曲背景：《大树妈妈》是一首充满温情的儿童歌曲，由胡天麟、邱根元作词，龚耀年作曲。歌曲以“大树呵护小鸟”为意象，用轻柔的旋律和拟人化的歌词，传递出母爱般的温暖与守护感。下面请同学们朗诵一下歌词
预设：朗诵
教师：歌曲的节拍有什么特点？
预设：回答问题
教师：歌曲为D大调、2/4拍，你们知道2/4拍的强弱规律吗？
预设：回答问题
教师：
再次聆听音乐，边听音乐边打节奏
预设：打节奏
教师：歌曲为一段体结构，由四个乐句组成，接下来我们分句学唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：下面跟琴演唱第一个乐句简谱
预设：跟琴学唱
教师：注意“0”八分休止符的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第二个乐句
预设：跟琴学唱
教师：注意歌曲中出现的切分节奏和“0”八分休止符的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第三个乐句
预设：跟琴学唱
教师：注意歌曲中出现的X. X附点节奏和“0”八分休止符的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第四个乐句
预设：跟琴学唱
教师：注意乐句中“0”八分休止符的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟音频整体演唱
预设：演唱
教师：下面跟着老师找一找歌曲中的“0”八分休止符，唱一唱，打一打
预设：唱一唱，打一打
教师;
预设：演唱
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们为大树和小鸟加上肢体动作
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过欣赏作品拓展学生们的认知视野，激发学生们的兴趣，通过抒发感受和想法，唤醒学生对于音乐理解的共鸣，加深对于本课知识的进一步了解和掌握。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以“母爱与自然”为主线，通过情境导入与律动体验有效激发了学生兴趣。在解决八分休止符难点时，采用“红灯停”手势法显著提升了准确率，但部分学生仍存在气息支撑不足的问题，后续需加强呼吸训练。创意实践环节中，二声部合唱的音准协调性超出预期，但角色扮演的开放性导致部分小组偏离主题，未来需提供更具体的情境框架。文化理解层面，学生能联系生活讨论树木保护，但环保行动的延伸设计不足，可结合校园植树活动深化实践。整体而言，歌曲的抒情性与德育渗透达成度高，但需优化互动环节的效率。
七、课堂练习
1.歌曲《大树妈妈》的情绪是 。
2.音乐记号“0”代表的是 。
答案：1.轻轻地
2.八分休止符
【板书设计】
《大树妈妈》
1=F 2/4 轻轻地
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)★
尽二一戴言/让教学更有效
欢迎同学们来到音乐课堂
第一单元
猴色的找裤
不片X人行人小
目录
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
01
本课目标
二一载言
在)审美感知
通过聆听与演唱，感受歌曲轻柔抒情的旋律特点，体会自然与母爱的双重美感。
(二)艺术表现
掌握八分休止符的准确演唱，运用连贯气息表现歌曲的柔美意境，并尝试用肢体动作模拟
“大树摇曳”的动态。
三)创意实践
分组加入打击乐器伴奏，结合角色扮演（如大树与小鸟）设计互动场景。
(四)文化理解
理解歌曲中“保护自然”的隐喻，联系现实生活讨论树木对生态平衡的重要性，培养环保意
识。
新课导入·
二一载自
同学们，在大自然里，大树除了
能给我们遮阴，还能为谁提供温暖的
洲椒
没错↓小鸟会在大树上筑巢，就像宝宝梢在冯妈的韬篮里
一样。那火家觉得，大树会怎样照颜树上的小鸟呢？
说得太温暖了！
二一戴盲
今天我们就来弹唱一首讲迷大树呵护小鸟的歌曲《大树妈妈》，一起
在歌声里感受这份温柔的守护吧。
0
03新知讲解
二一载言
聆听歌边
。
感受歌曲的旋律有什么特点？
2.描绘了一个怎样的画面？
M
歌曲的旋律是轻轻地，歌曲通过大树妈妈为小鸟毯风载言
挡雨的意象，传递了母爱的无私与自然的和谐。
歌曲背景
《大树妈妈》是一首充满温情的儿童歌曲，由胡
天麟、邱根元作词，龚耀年作曲。歌曲以“大树呵护
小鸟”为意象，用轻柔的旋律和拟人化的歌词，传递
出母爱般的温喷与守护惑。
下面请同学们朗诵一下歌词
二一甄育
大树妈妈
1=F号
胡天麟、邹很元词
轻轻地
龚耀年曲
3553
5
30
612-
1.大树妈
妈
个儿
高，
2.大树妈
妈
个儿
高，
35
3
65
30
23165-
托着
那
摇
篮
唱歌”
谣，
对着
那小
鸟
呵
呵
笑，
10
15
6.13031
2
-
摇
呀
摇，
摇
呀
摇，
风来
了，
雨来
了
5663
2030
32
1-1
摇篮里的
小
睡
着
了。
绿色的
雨
风
撑
开
了。
二一载言
歌曲的节拍有什么特点？
载育
歌曲为D大调、2/4拍，你们如道2/4
拍的强弱规律吗？
具
音乐知识
四二拍子
拍号
读法
含义
强弱规律
每小节两拍
星
四二拍子
以四分音符为一拍
强
弱
再次聆听音乐，边听音乐边打节奏
歌曲为一段体结构，由四个乐句组成，下面跟琴演唱第一个乐句简谱
公二一载宣
大树妈妈
1=下
胡天麟、郎根元词
轻轻地
龚耀年曲
35535
30612
1.大树妈
妈
高，
2.大树妈妈
个
高
353653023165
托着那摇篮
唱歌
谣，
对着那小
鸟
呵呵
笑，
40156130312
-
摇
呀摇，
摇呀
摇，
风来
了，
雨来
了，
2
56
63203016321-‖
摇篮里的
小
鸟
睡着了。
绿
色的雨
伞
撑开
了
注意“0”八分休止符的演唱，请再次演唱(共27张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第一单元
绿色的祝福
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
通过聆听与演唱，感受歌曲轻柔抒情的旋律特点，体会自然与母爱的双重美感。
(二)艺术表现
掌握八分休止符的准确演唱，运用连贯气息表现歌曲的柔美意境，并尝试用肢体动作模拟“大树摇曳”的动态。
(三)创意实践
分组加入打击乐器伴奏，结合角色扮演（如大树与小鸟）设计互动场景。
(四)文化理解
理解歌曲中“保护自然”的隐喻，联系现实生活讨论树木对生态平衡的重要性，培养环保意识。
同学们，在大自然里，大树除了能给我们遮阴，还能为谁提供温暖的家呀？
没错！小鸟会在大树上筑巢，就像宝宝躺在妈妈的摇篮里一样。那大家觉得，大树会怎样照顾树上的小鸟呢？
说得太温暖了！
今天我们就来学唱一首讲述大树呵护小鸟的歌曲《大树妈妈》，一起在歌声里感受这份温柔的守护吧。
聆听歌曲
1.感受歌曲的旋律有什么特点？
2.描绘了一个怎样的画面？
歌曲背景
《大树妈妈》是一首充满温情的儿童歌曲，由胡天麟、邱根元作词，龚耀年作曲。歌曲以“大树呵护小鸟”为意象，用轻柔的旋律和拟人化的歌词，传递出母爱般的温暖与守护感。
歌曲的旋律是轻轻地，歌曲通过大树妈妈为小鸟遮风挡雨的意象，传递了母爱的无私与自然的和谐。
下面请同学们朗诵一下歌词
歌曲的节拍有什么特点？
歌曲为D大调、2/4拍，你们知道2/4拍的强弱规律吗？
再次聆听音乐，边听音乐边打节奏
歌曲为一段体结构，由四个乐句组成，下面跟琴演唱第一个乐句简谱
注意“0”八分休止符的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第二个乐句
注意歌曲中出现的切分节奏和“0”八分休止符的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第三个乐句
注意歌曲中出现的X. X附点节奏和“0”八分休止符的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第四个乐句
注意乐句中“0”八分休止符的演唱，请再次演唱
下面跟音频整体演唱
下面跟着老师找一找歌曲中的“0”八分休止符，唱一唱，打一打
下面我们为大树和小鸟加上肢体动作
通过欣赏，你有什么感受和想法？
1.歌曲《大树妈妈》的情绪是 。
2.音乐记号“0”代表的是 。
答案：1.轻轻地
2.八分休止符
《大树妈妈》
1=F 2/4 轻轻地
谢谢

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