资源简介

(共65张PPT)
家园共育
与“数”共舞
欢迎各位家长的到来
新学期·新开始·新目标·新挑战
五年级数学开学家长会
前言：
俗话说：“土地不种荒一年，子女不教误一生。”可见家庭教育的重要性。然而，在与家长的平时接触中，我发现家庭教育却是教育中的一个薄弱环节。不少家长认为教育是学校的事，没有去想自己该为孩子做些什么。其实家长才是孩子一生的老师。家庭教育的好坏能影响孩子一生的成长质量。国此，家长只有加强对孩子的教育、与学校齐抓共管，为孩子的成长营造一个良好的环境，才能使自己的孩子健康成长，成为有用之才。
教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一数性。如果没有这种一独性，那么学校的教学和效育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。
——苏霍姆林斯基
我们的努力
+
您的关爱
=
孩子的成功
目录
CONTENTS
数学学习现状
浅谈数学学习
好习惯，伴成长
斗花样神兽，做智慧家长
02
03
04
01
数学学习现状
01
数学学习现状
整体情况：
1、认真听讲
2、乐于回答问题
3、较高的学习热情和参与度
个别学生情况：
1、思想松懈、学习态度不端正
2、上课注意力不集中，听课效果不好
3、自制力差，做与上课无关的事
整体情况：
1、按时完成作业
2、一定的自主性
3、部分同学完成质量高，写字工整，做题要自己的见解。
个别学生情况：
1、作业完成情况差 2、做题习惯较差，字迹潦草
3、不认真完成，应付了事，乱写 4、抄作业问题突出
5、评讲完的作业不按要求订正！！！
课堂情况
作业情况
数学学习现状
其他问题
请假
缺课
知识断层
解决办法：
1、看《国家中小学课程资源》教学视频
2、主动补上课堂笔记和作业
3、不懂就问，主动请教
浅谈数学学习
02
重新定义数学学习
这个问题是非常经典的数学模型，在旅游景点计算旅游客承载量就是这个模型。
为什么要重新定义？因为现在大多数人眼里的数学就是计算、解各种复杂的几何呀，代数呀深不可测，却没有一点生活价值的学科，不止是你们，你们看崔永远怎么说的。
重新定义数学学习
数学的学习除了这些基础的知识和技能，还有一些看不见的东西，未来必然有用受益终身的东西。他们是思想方法是核心素养是学习力、发现问题、提出问题、分体问题、解决问题等等这些能力。
看到这个长方体,从数学的角度你会想到什么 有哪些思考或问题
很多家长只关注分数没有关注到分数以外的更多能力，这些能力才是将来支撑孩子们持续良好的发展的基础。
同样的课堂为什么会差异
我觉得一个很重要的原因是因为思维层次的不同，这种思维层次既是我们几年课堂逐渐养成的，也是家长们日常和孩子们交流过程中传递的一些。我们的思维，分为低价思维和高阶思维。
同样的课堂为什么会差异
高阶思维在各个学科还表现为这样一些能力，家长们在日常生活中可以有意识的培养，比如批判思维，我们和孩子们日常交谈中就注意引导他们从好的方面不好的方面去分析，不要看到什么观点都全盘接收或反对。比如实践和决策能力家里的一些事情和他们的学习规划他们可以参与决策等等，创新思维，多问一些为什么 可以怎么做？
同样的课堂为什么会差异
培养高阶思维也是我们老师期望孩子们成长的理想状态。除了思维层次的不同还有一个重要的原因是孩子们的学习态度也不相同。
数学学习现状
虚假学习：就是“假装学习”，而实际上根本没有真正进入学习状态。
对学习的内容缺少兴趣，不掌握学习的方法；
跟不上教师教学的节奏，但是为了避免教师的惩罚，会采用“假装学习”的方式来逃避；
学生往往会表现出非常尊守纪律，比如坐姿非常端正；
察言观色、与教师高度配合、紧跟教师的步调，不对老师的教学进度造成任何干扰；
出现假装写字、假装读课文、不懂装懂等等一系列“自我伪装”的行为表现；
教师在上课的过程中会感到非常顺利，对学生的表现也比较满意。考试时学生才暴露出问题。
虚假学习的学生的特征：
数学学习现状
浅表学习：是一种以完成外在任务、避免惩罚为取向的学习行为，以机械记忆和反复操练为主，缺少深度思维加工。
完全按照教师的指令行事，教师所讲的话都认真记录下来，即使教师讲错了，学生也不会提出质疑，如同一架不知疲倦的“复印机”。
不太愿意去思考教师提出的挑战性问题，更多地是等待其他人或者教师给出现成答案。
浅表学习的学生的特征：
情感高投入
（聚精会神、心情愉悦）
（主动思考、积极参与）
（思维进阶、理解迁移）
深度学习特征
活动高参与
学习高认知
数学学习现状
深度学习：一种要求学习者全面投入、积极参与并深入思考的学习模式。它旨在培养学习者的高阶思维能力和问题解决能力，使他们在面对复杂问题时能够灵活运用所学知识进行分析和解决。
怎么提升学习效率？
1946年，美国学者埃德加.戴尔（Edgar Dale）提出了“学习金字塔”（Cone of Learning）的理论，之后美国缅因州国家训练实验室也做了相同的实验，并发布了“学习金字塔”报告。
怎么提升学习效率？
作业写一遍不如实践一遍，实践一遍不如说一遍。也是我课堂上我会不断让孩子们同桌互相说，小组互说，不断的抽孩子回答问题，周末作业让孩子们去表达的原因。家长们可以参考。
我的做法
1.课堂上孩子是主角、是启发式、是自主合作式，课堂都是让学生去猜想举例验证，验证时还要鼓励他们数形结合。
2.课堂上注重过程的感受思维的逻辑和严谨。感受数学研究的基本思想和方法。
问题: 有的孩子并不能真正参与其中。
原因： 基础较差不够自信假装学习
不会合作学习
认为自己会了没必要参与
专注力不够不能专注的和同学合作学习
鼓励、 帮助
谈话、 教方法
了解、鼓励培养领导力
鼓励、多与教师沟通
教材课本是根本
课本的“本”也是根本的“本”，平时所做的任何题型，其实都是从课本中的例题演变过来的，课本上的定理公式推导过程都很重要，经常翻看课本，比看网课和刷题更有效。
数学80%的分数都来源于基础知识！ 吃透例题！
五下三重关：
分数
因数倍数
立体几何
1、分数：
是最基础的知识点，内容又多又杂。意义和性质掌握不好，判断填空会错一大片。同时约分和通分的方法不难，但是需要多加练习，为了以后学习分数计算做准备。
本学期会把分数加减法学习完成，异分母分数加减法会稍微复杂一些，但是不难。
学习的时候要把重心放在意义和性质这个单元上，分数加减法只需要学到方法，多加练习即可。
这个单元内容不多，但是题型很多，考察的方式也有很多。倍数特征必须掌握
2、因数和倍数
3、立体几何
长、正方体：重中之重。表面积，体积，容积公式只是基础，更重要的是立体几何的做题思路！考试的时候不会出很简单的题目考察基础公式，基本都是组合模块或者更复杂的。举个例子：表面积这里出题，有无盖儿的，有无底的，有只要四周的……等等等等
3、立体几何
图形的运动和观察物体也到了终极版难度虽然没有前面三个那么重要，但是难度也不小，不能大意！
数学学习要求
理解必要的概念，
掌握基本的公式
学会分析总结
规范书写格式
收集错题
提出问题会质疑
好习惯，伴成长
03
数学成绩上不去，是因为有这些坏习惯！
对照自查，您的孩子是否也有这些坏习惯
06
畏难，把数学练习当任务
05
不求甚解，死记硬背
04
忽略课本，不做例题
03
不审题，急于下手
02
打草稿，随心所欲
01
拿题就做，不思考
学习习惯是一种“战斗力”
教育家林格曾经说过
“教育就是培养习惯”
有这6个好习惯，数学自然好
计算
计算强则数学强
表达
积极表达很关键
圈画
小小圈画作用大
错题归类
同类错误不再犯
草稿
数学必备草稿纸
预习复习
预习复习更自信
1、计算强则数学强
A等级
D等级
1、计算强则数学强
计算的准确性比速度更重要，要在提高准确性的基础上提高速度，就要有经常练口算的习惯，如果每天花10~20分钟练口算，由易到难循序渐进的练习，计算能力就会稳步提高。
基础的基础，没有捷径，每天练！
“得计算者，得天下！”
2、积极表达很关键
表达是思维的外显形式，经常让孩子将数学题的思维过程讲出来，除了锻炼表达能力，自己也会加深理解，学数学的同时一定要锻炼表达能力，很多应用题在解题过程中也需要精确的语言表述。
3、小小圈画作用大
在做题的时候，要养成圈画的好习惯，画出题中的重要关键词，可以迅速理清思路，排除干扰项，在做选择题或分类题的时候，可以将已经排除的选项划掉，这样思路更清晰。
4、同类错误不再犯
平时作业或测验中有错题是正常的，建议用错题本将错题记录下来，写清楚为什么错，然后再多做几道同类型的练习，下次就不会再错了，平时将错题本拿出来复习，可以温故知新。
4、同类错误不再犯
整理错题的思路是什么？
第一步：
错题总结整理
第二步：
错题重复复习
第三步：
薄弱点击破
1、确实不会做
2、模棱两可的
3、会做却做错
1.记录原题（标注存在的错题）
2.掌握正确的方法（解题思路）
3.反思提高（错题改编）
如何利用错题本
4、同类错误不再犯
定期翻阅，
自查纠错。
相互借阅，
借鉴交流。
归类整理，
改编提高。
5、数学必备草稿纸
养成画草图的习惯，画图可以更容易得到解题思路，较复杂的或不确定的题先在草稿纸上做，计算应用题结果的时候应在草稿纸上笔算，确保计算无误，在草稿纸上也要注意书写清晰。
5、数学必备草稿纸
没有专门的“草稿本”
看到什么就拿什么算，看似随心所欲，试着毫无规划
5、数学必备草稿纸
草稿凌乱无序
字迹潦草、乱涂乱画
5、数学必备草稿纸
如何正确打草稿
有一本草稿本
草稿纸整洁有序，才能做到心中有序。
6、预习复习更自信
经常预习没学过的知识会增加对数学的兴趣，经常复习以前的内容，会自然的和当前所学的知识结合，有时候很难的部分，经过一段时间后回去复习，就会觉得变得简单了，预习和复习能让自己更有信心。
6、预习复习更自信
再好的方法也需要实践
斗花样神兽
做智慧家长
04
误区
误区一：
五年级了，孩子大了，为了培养ta自律自觉，我可以不用管、少管点了。
误区
半份作业
我忘带了
最后一个交
错误率很高
不管不行
现象一：学习状态出现断崖式倒退
回家作业都完成了，真轻松
为了和同学玩，敷衍、抄袭……
晚托班没做啥作业，累死了
不管不行
现象二：我把孩子放在晚托班。
误区
人在房中坐，心在漫天飘。
现象三：到家进屋，果然长大自觉
作业质量的反馈
课外琐事的反馈
手账、画漫画、纸上游戏……
乱、漏、浅
不管不行
误区
现象四：手机自由，满足社交需求
沉迷网络
语言低俗
社交复杂
误区
沉迷网络、语言低俗、社交复杂
人在房中坐，心在漫天飘。
孩子大了，但内驱力不足
孩子学习状态出现断崖式倒退
我把孩子放在晚托班
不管不行
误区
误区
管作业
管手机
误区一应对招式
五年级了，孩子大了，应该让ta自律自觉，可以不用管、少管点了。
定期、抽查
书写端正程度
正确率、订正情况
最好别给
监管引导
共同活动转移注意
误区
1、我爸妈说，我数学考不好，就是因为练习不够多！
2、我爸妈说，我数学题目做错，就是上课没听懂！
3、我爸妈说，数学分数低，就是因为题目做得少，没有熟练掌握解题方法！
1、孩子上课听讲认真，笔记也做得很详细，怎么数学成绩还是上不去？
2、孩子每天都在做数学题，怎么一考试还是错那么多？
3、孩子平时作业都能完成得很好，怎么一到数学考试就考砸了？
孩子说——
爸妈说——
误区二：
学数学，就是认真听课、做好笔记、多练习、掌握解题方法吗？
误区
要关注这些行为所指向的思维能力
误区
1.孩子上课听讲认真，笔记也做得很详细，怎么数学成绩还是上不去？
没有将学到的知识应用到实际题目中去
误区
2.孩子每天都在做数学题，怎么一考试还是错那么多？
孩子可能只是机械地记忆了解题步骤，
而没有真正理解数学概念和原理。
误区
总结：
1.孩子不管真不行。
2.数学不仅是公式和计算，更重要的是背后的思维能力。
沟通
孩子的成长过程中一般会有4个叛逆期：
幼儿期(5-6岁)
小学生时期(10-12岁)
初中时期(13-15岁)
高中时期(17-18岁)
沟通
1、如果孩子总是打扰你。 你给孩子的关注不够。
2、如果孩子爱说谎。 孩子过去犯错后，你的反应过度了。
3、如果孩子自信心不足。 你给孩子的“建议”太多，鼓励太少。
4、如果孩子不敢为自己争取利益。 你总在公开场合教训孩子。
5、如果你什么都给孩子买，他还会拿不属于自己的东西。 你从不让孩子选择。
6、如果孩子很胆小。 你给孩子的“帮助”太多。
7、如果孩子嫉妒心很强。 你总将孩子与别人比较。
8、如果孩子很容易生气。 你对孩子肯定太少，以至于他们内心的不满太多。
9、如果孩子不顾别人感受。 你总是命令他们，从来不顾他们的感受。
10、如果孩子有暴力倾向。 他们在模仿一起生活的成年人。
父母与孩子的沟通出现障碍的原因：
沟通
与孩子的
相处之道
走进孩子的内心，了解孩子的内心世界；对孩子表现出足够的尊重，学会倾听孩子的意见。
孩子犯错时，家长要时刻保持冷静。在一个冷静的状态下，再进行交流。观察孩子形成叛逆的原因，找出矛盾所在，对“症”下药。
父母要根据实际情况改变自己的策略，不断尝试新的教育策略。父母不要太过于干涉孩子的学习生活，家长可以适当的参与到孩子的兴趣和生活中去。
沟通
孩子最不喜欢听到的话：
1. 比较性话语（他能做到，你怎么就不行）
2. 威胁性话语（再不听话就告诉你们老师）
3. 伤人性话语（你是不是脑子进水啦）
4. 否定性话语（说真的,你能考到第x名就不错了）
5. 独断性话语（我说这样做，就这样做）
沟通
孩子最喜欢听到的话：
1. 赞美性话语（这件事做得不错）
2. 激励性话语（你最近状态很好，继续保持）
3. 理解性话语（别和他人比，做最好的自己）
4. 关怀性话语（天气忽冷忽热，注意身体）
5. 同感性话语（我知道你很难过）
6. 名言式话语（机会永远垂青有准备的人）
7. 欣赏性话语（做得好！值得我学习）
8. 建设性话语（如果选择A的话，是否更好）
9. 信任性话语（你一定努力过）
10. 尊重性话语（既然已经决定，我保留意见）
11. 支持性话语（再试试,需要的话我可以帮你）
12. 接受性话语（没关系，失败了就重新开始）
沟通
家长学会三比
孩子自己和自己比
孩子的今天和昨天比
这次和上次比
1.不带危险学具来学校，比如笔刀等。
2.不追逐打闹。
3.上下楼梯靠右行，保持距离，人多时扶好栏杆。
4.不因为赶时间而奔跑。
5.不要在楼道内弯腰捡东西、系鞋带。
校内
安全
校外
安全
1.早上接孩子送到校门口再离开。
2.教育孩子放学马上回家，中途不要逗留在小区内、同学家，如果有事情要第一时间回家告知家长经过家长同意再出去。
3.自行回家的孩子，家长要随时与孩子保持联系，保证安全，教育孩子遵守交规，乘坐公共交通工具遵守秩序。
安全重于泰山。作为家长，每个家长都希望孩子健健康康来学校，作为老师，我们希望每天放学孩子都健健康康把家回。可是，孩子毕竟是处于一个活泼爱动的年纪，作为班主任，虽然我们每天强调安全的重要性，可我们毕竟没有千里眼，更没有顺风耳，也没有24小时的雷达追踪器，孩子们难免在学校发生磕碰。
如果真的发生，我希望可以和各位家长们用合适的方式去处理。为了避免发生安全事故，也希望各位家长和我一起，提醒孩子每天注意安全，在校健康快乐地学习！
安全教育
我们共勉
假如我是孩子 假如我是家长
假如我是孩子 假如我是老师
教师未必完美 但对孩子绝对真诚
教育路上邀你与我们并肩努力，为培养有理想、有本领、有担当的孩子们
心灵唤醒心灵，以精神引领精神，以生命温暖生命
我们共勉
感谢各位家长
THANK YOU
我们一同努力，孩子们越来越好
五年级数学开学家长会

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