资源简介

(共43张PPT)
第二课时
认识厘米
（苏教版）二年级
下
01
学习目标
内容总览
02
温故孕新
03
情境导入
05
变式深化
06
巩固练习
07
课堂小结
04
合作探究
08
作业设计
学习目标
认识长度单位“厘米（cm）”，明确1厘米的实际长度；能在直尺上识别不同长度，掌握用直尺测量的方法，会量数学课本的长度。
01
02
通过“观察直尺 — 感知1厘米—操作测量”，从感知到应用，提升测量动手能力与单位认知力。
03
体会厘米的实用价值，感受数学与生活的联系，养成严谨的测量习惯。
温故孕新
1.比一比，谁长一些？
6个橡皮长
4个橡皮长
6＞4，第一根小棒长一些。
温故孕新
2.每支铅笔大约有几个方格那么长？
6个
4个
3个
情境导入
封面有字叫数学，
里面知识真不少，
例题习题样样有，
学好算数离不了。
（打一学习用品）
猜
一
猜
数学书。
合作探究
探究1
体会建立统一度量单位的重要性
合作探究
借助身边的物体试试。
我用回形针量。
数学书有9个回形针长。
你能量出数学课本的长度吗？
合作探究
数学书有9个回形针长。
用回形针量不方便，要摆很多个。
我用直尺量，一下就能读出数。
合作探究
为什么直尺能这么方便地量出长度？
小
提
示
尺子是测量长度的工具，它上面藏着统一的长度单位。
今天咱们就一起认识尺子上的长度单位，学会用直尺精准量出数学课本的长度！
合作探究
探究2
认识厘米
合作探究
人们通常用尺来测量物体的长度。
认真观察尺子，看看尺子上都有些什么？
合作探究
尺子上的竖线称之为“刻度线”。
人们通常用尺来测量物体的长度。
尺子上面的数字称之为刻度。
0称为“零刻度线”，表示“起点”。
合作探究
量比较短的物体，可以用厘米作单位，它可以用cm表示。
1厘米
1厘米
在直尺上找到1厘米，看看1厘米有多长。
合作探究
1厘米
1厘米
1厘米
1厘米
1厘米
还能在直尺上找出1厘米吗？
尺子上一个大格的长度是1厘米。
你发现了什么？
相邻两个刻度之间的距离就是1厘米。
合作探究
1厘米
厘米是常用的长度单位，可以用cm表示。
1厘米可以写作1cm，读作1厘米。
合作探究
拿出尺子，试着用大拇指和食指比画1厘米有多长。
实践活动
合作探究
在我们的身边，有很多物体的长度大约是1厘米。
合作探究
学习任务
想一想：还有哪些物体的长度大约是1厘米？先自己找一找，再和同桌交流。
合作探究
哪些物体的长度大约是1厘米
便利贴宽大约1厘米。
图钉的长大约1厘米。
变式深化
探究3
识别直尺上的长度，并学习用直尺量数学课本的长度
变式深化
2厘米、5厘米、10厘米各有多长 在直尺上指一指。
2厘米
从0开始，到2就是2厘米。
从0开始，数字是几，就是几厘米。
变式深化
2厘米、5厘米、10厘米各有多长 在直尺上指一指。
2厘米
2厘米
2厘米
从2到4，也是2厘米。
从5到7，也是2厘米。
变式深化
请同桌互相在直尺上指一指5厘米、10厘米，并说说你是怎么找的。
同伴活动
变式深化
2厘米、5厘米、10厘米各有多长 在直尺上指一指。
5厘米
5厘米
10厘米
10厘米
变式深化
①对起点：把直尺的0刻度线对准铅笔的一端（比如左端）。
②贴紧边：让直尺的长边和铅笔紧紧贴在一起，不能歪。
③读刻度：看铅笔另一端对应的直尺刻度，就是长度。
要量铅笔的长度，想想怎么测才准确？
铅笔长5厘米。
变式深化
测量儿歌
小朋友要牢记，物体要放平。
用直尺量物体，左端要和0对齐，
右端指向刻度几，物体就是几厘米。
变式深化
用直尺量一量，数学课本的长度是多少厘米
同伴活动
同桌两人一组，一人拿课本，一人用直尺测量，把结果记在草稿本上。
变式深化
测量时，有没有同学遇到问题？测量时要注意什么？和同学说一说。
读数时要盯着物体另一端对应的刻度，别读错啦！
直尺要贴紧物体，歪了量出来的长度不准！
必须用0刻度对准物体一端，不能从1开始量，不然结果会错！
巩固练习
1.说一说哪种量法对。
×
尺子的0刻度线没有对准物体的左端。
√
尺子没有紧贴物体的边，歪了。
×
巩固练习
2.先说出测量结果，再填一填。
4
6
7
巩固练习
3.把几个回形针连在一起各长多少厘米 量一量，填一填。
9
15
巩固练习
4.小蚂蚁一共爬了（ ）厘米。
12－4=8（厘米）
8
巩固练习
5.你的手套和鞋子大约各长多少厘米？量一量，再和同学交流。
20厘米
13厘米
课堂小结
回顾这节课你学到了什么？
我认识了长度单位——厘米，知道1厘米的实际长度。
我还学会了用直尺测量物体长度。
板书设计
认识厘米
量比较短的物体，可以用厘米作单位。
厘米 cm
分层作业
基础达标：
1.下面的物体有多长？填一填。
（ ）厘米 （ ）厘米
3
4
分层作业
基础达标：
2.下面的绳子有多长？
7－2=5（厘米）
答：绳子长5厘米。
分层作业
能力提升：
1.用下面的长方体、正方体搭成下面的物体，分别有多高？
（ ）厘米 （ ）厘米 （ ）厘米
6
5
7
分层作业
能力提升：
2.在 前面2厘米的地方画一个 。
分层作业
拓展迁移：
用直尺量一量你的铅笔、橡皮的长度，用“厘米”描述出来，和同桌分享！
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
让备课更有效
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