资源简介

(共41张PPT)
第二课时
用“身体尺”测量
（苏教版）二年级
下
01
学习目标
内容总览
02
温故孕新
03
情境导入
05
变式深化
06
巩固练习
07
课堂小结
04
合作探究
08
作业设计
学习目标
能根据物体大小选合适身体尺测量长度；会小组合作完成“估测—测量—记录”的实践任务；了解身体尺 “方便但不精准”的特点，明确统一长度单位的必要性。
01
02
通过“学习选工具→合作测物体→交流谈体会”的流程，提升工具选择能力与实践测量能力。
03
体会身体尺在生活中的实用性，感受统一长度单位的重要性，养成合作探究的习惯。
温故孕新
1.认一认下面的“身体尺”，连一连。
脚长 一庹 一拃
温故孕新
2.连一连。
大约40厘米
大约13厘米
大约1米
情境导入
10厘米……
我们用尺子来量一量。
这支铅笔大概有多长？
情境导入
0
8
左端对着刻度0。
右端对着刻度8。
铅笔长8厘米。
情境导入
上体育课的时候，想量量操场的宽，却没带尺子，怎么办呢？
手掌宽、脚长、步长、双臂展开的长度…… 这些身体部位都能当“尺子”用！
合作探究
探究1
学习选择合适的身体尺
合作探究
要测《新华字典》的厚度，用“步” 合适吗？
测教室门的高度，用“拇指宽”方便吗？
合作探究
《新华字典》的厚度，可以用拇指宽来量。
教室门的高度，可以用拃或手掌长来量。
从校门口走到教可以室的路程，用步来量。
怎样选择合适的“身体尺”测量物体的长度 举例说一说。
合作探究
为什么这样选身体尺？分组交流。
小组活动
合作探究
选择身体尺的原则
物体小，用小的身体尺（比如拇指宽）；
物体较大，用较大的身体尺（比如拃、掌长）；
长距离，用步量。
合作探究
探究2
小组合作，用身体尺测量物体
合作探究
测量物体
选用的“身体尺”
估计有多长
测量结果
小组合作，在教室或校园里选择一些物体，借助“身体尺”估一估，量一量，把结果记录在下表中。
合作探究
小组合作，按要求完成测量。
选物体
在教室/校园里选3种不同的物体（比如铅笔、黑板、走廊长度）。
选工具
给每个物体选对应的身体尺。
测与记
先估测长度，再实际测量，把结果填到表格里。
合作探究
测量时要注意：
用步量：走正常的步子，不能跨大步。
用拃量：手掌伸直，合理估计“不足1拃”的部分。
小组分工：每组4人，1人选物体，1人测量，1人记录，1人检查。
合作探究
分 享
请每个小组选1个测量结果分享：你们测了什么物体？用了什么身体尺？结果是多少？
合作探究
测量物体
选用的“身体尺”
估计有多长
测量结果
课本厚度
拇指宽
2个
1个多一点
走廊长度
步
20步
25步
课桌长度
拃
8拃
6拃
课桌长度
拃
8拃
7拃
小组合作，在教室或校园里选择一些物体，借助“身体尺”估一估，量一量，把结果记录在下表中。
合作探究
测量物体
选用的“身体尺”
估计有多长
测量结果
课本厚度
拇指宽
2个
1个多一点
走廊长度
步
20步
25步
课桌长度
拃
8拃
6拃
课桌长度
拃
8拃
7拃
同样测课桌长，有的小组说6拃，有的说7拃？为什么结果不一样？
每个人的一拃长不一样。
合作探究
结合用“身体尺”测量的过程和结果，说说你的体会。
用步测量时，要注意走正常的步子，不能跨大步。
用拃量教室门高时，需合理估计不足1拃的长度。
用“身体尺”量比较方便，但量的结果不太准确。
我更清楚为什么要规定统一的长度单位了。
合作探究
优点
身体尺的优点就是方便，不用带工具。
闰年
身体尺的缺点是每个人的身体尺长度不同，测量结果不准确。
变式深化
探究3
反思收获，互评表现
变式深化
回顾活动过程，你有什么收获
小
提
示
测量物体长度，如果不需要很精确的结果时，可以用“身体尺”。
刚才测课本的厚度时，不用特别精确，用拇指宽量就够了！
变式深化
回顾活动过程，你有什么收获
小
提
示
要根据测量物体的长度，选择合适的“身体尺”。
教室门太高了，拇指宽太小，量起来太麻烦！得用拃或者庹！
变式深化
回顾活动过程，你有什么收获
小
提
示
用直尺或米尺等测量工具量出的结果比较准确。
用米尺测黑板，结果是3米80厘米，用庹量是3庹，米尺的结果更准！
变式深化
你对自己在活动中的表现满意吗 小组同学呢 互相说一说、评一评。
我觉得自己选身体尺选得挺好，测铅笔用拃很合适，但记录数据的时候慢了点，下次要快一点！
我觉得咱们组的小明做得好，他用拃量教室门的时候，最后一段不足1拃，还仔细估计了长度，特别认真！
巩固练习
1.将物体与合适的 “身体尺” 连线。
一条走廊的长度
黑板的长度
数学课本宽度
铅笔长度
教室长度
巩固练习
2.填一填。
我用（ ）测量起跳点到落地点的距离；我用（ ）测量大树一圈的长度；我用（ ）和（ ）测量双杠的高度。
步长
庹长
身高
拃长
巩固练习
3.选一选。
（1）测量教室的长度，最适合的 “身体尺” 是（ ）。
A. 步长
B. 拃长
C. 手指宽
D. 手掌宽
A
巩固练习
3.选一选。
（2）下列物体中，用 “庹长” 测量最方便的是（ ）。
A. 铅笔长度
B. 大树一圈的长度
C. 书本短边
D. 橡皮长度
B
巩固练习
4.通常情况下，一个人的身高和他的1庹长相等。朋朋高88厘米，他的1拃长约12厘米，他用“身体尺”量得家里电脑桌的长是1庹又1拃，那么他家的电脑桌长约多少米？
88+12=100（厘米）
100厘米=1米
答：他家的电脑桌长约1米。
课堂小结
回顾这节课你学到了什么？
我会用身体上的“尺子”测量物体的长度了。
我还知道“身体尺” 测量方便但不够精确。
板书设计
用“身体尺”测量
优点：方便，不用带工具
缺点：每个人的身体尺长度不同，测量结果不准确。
分层作业
基础达标：
1.要测量下面物体的长度，选哪种“身体尺”比较合适 连一连。
篮球场长 胸围长 黑板长
庹 步 拃
分层作业
基础达标：
2.三位同学在推算绿水广场的长度，比较合适的方法是（ ）。
小明：以10块地砖的长度为标准，推算广场的总长有几个这样的长度。
小李：我的步长是80厘米，我走一次数着有多少步，再乘步长。
小伟：我用米尺测量，一米一米地测量。
（ ） （ ） （ ）
√
分层作业
能力提升：
1.聪聪每步长50厘米，他从客厅的一端走到另一端共走了10步，客厅长多少米？
10 ÷ 2 = 5（米）
想：
一步50厘米，2步就是100厘米，也就是1米；10步里面有几个2步，就有几米。
答：客厅长5米。
分层作业
能力提升：
2.用“身体尺”测量并填写表格。
测量项目 测量单位 测量过程 测量结果
国旗台的宽度
大树一圈的长度
乒乓球台的高度
步长
4步长
160厘米
庹长
1庹长
130厘米
拃长
6拃长
72厘米
分层作业
拓展迁移：
课后先用“身体尺”测量生活中一些物体的长度，再用米尺或直尺量一量，看看与用“身体尺”量的结果是不是差不多。
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
让备课更有效
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