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(共24张PPT)
统编中考历史一轮复习（新考向情景题） 讲解课件
28 第四单元
殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展
人教版中考历史一轮复习课件
板块五　世界近代史
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线索梳理
1
大概念整合单元
2
名词解释
3
知识梳理
4
线索梳理
拉丁美洲独立运动
印度民族
大起义爆发
亚历山大
二世废除
农奴制
《解放黑人奴
隶宣言》发表
美国内战
18世纪末
19世纪初
1857年
1861年
1861年4月
1862年
1865年
1868年
日本明治
维新开始
殖民地人
民的反抗：
资本主义制
度的扩展：
1851年
1856年
1860年
太平天国运动兴起
第二次
鸦片战争
洋务运
动兴起
19世纪60年代
1894年
1895年
甲午中
日战争
中国
【中国与世界的联系】19世纪中后期，俄国、日本通过资产阶级改革走上
了发展资本主义的道路，增强了对外扩张的实力，俄国通过一系列不平等
条约侵占中国北方大片领土，日本发动甲午中日战争。
【阶段特征】殖民地人民开展民族解放运动；俄、美、日通过革命或改革
促进资本主义制度扩展，资本主义在全球的力量进一步增强。
大概念整合单元
西方列强加紧对外殖民扩张与殖民活动
殖民地人民掀起反抗斗争
俄国农奴制改革；废除农奴制
美国内战：废除奴隶制
日本明治维新
资本主义制度得到扩展
反应
拉丁美洲独立运动
印度民族大起义
进步性
农奴制阻碍资本主义发展
大概念：资本主义扩张引发的全球效应
彼得一世改革：开启俄国近代化
掠夺性
【基本规律】有压迫就有反抗；生产关系阻碍生产力发展时，需要通过改
革或革命改变现状，建立新的生产关系。
名词解释
·民族解放运动：指殖民地半殖民地人民反抗殖民压迫、殖民侵略，争取
民族独立和解放的斗争。
·农奴制：在以劳役制为主要剥削形式的地主庄园经济基础上建立的经
济、法律制度。农民被束缚在地主的土地上，在土地、人身、司法上依附
于地主，处于社会最底层。典型的如西欧中世纪的农奴、俄国的农奴制。
知识梳理
知识点
1
拉丁美洲独立运动（武汉2024.31）　印度民族大起义（武汉
2025.31）
2022年版课标：通过了解拉丁美洲独立运动与印度民族大起义等史事，理
解殖民地民族解放斗争的正义性和艰巨性。→【新课标素养导向】
1. 拉丁美洲独立运动
时间 18世纪末19世纪初
斗争对象 西班牙和葡萄牙殖民者
领导者 玻利瓦尔、圣马丁（两人被誉为南美的“解放者”）
史实 （1）玻利瓦尔：1819年率领队伍打败西班牙军队；解放了哥伦比亚、委内瑞拉和厄瓜多尔等地，成立“大哥伦比亚共和国”；当选总统后，继续领导南美洲的独立运动（武汉2024.31）
（2）圣马丁：在南美洲南部地区，领导阿根廷、智利和秘鲁的独立运动
性质 是一场反抗殖民统治、争取民族独立的运动
玻利瓦尔
（1783—1830）
历史解释：为纪念玻利瓦尔的功绩，拉丁美洲国家玻利维亚就是以他的名
字命名
2. 印度民族大起义
时间 1857年开始 斗争对象 英国殖民者 英雄人物 章西女王
概况 1857年5月，印度土兵掀起反抗英国殖民者的起义，起义浪潮席卷
了印度北部和中部，起义军夺取了德里。章西女王领导军民与英
军展开激战，直至牺牲。起义最终失败 影响 （1）对印度：沉重打击了英国殖民者，反映了印度民族意识的觉
醒（武汉2025.31） （2）对亚洲：是19世纪中期亚洲民族解放运动的一个重要组成部分 新课标素养导向
◎理解殖民地民族解放斗争的正义性和艰巨性（唯物史观、家国情怀）
设问：殖民地民族解放斗争具有正义性与艰巨性的特征。请任选一个特
征，结合拉丁美洲独立运动和印度民族大起义加以说明。
（1）正义性：拉丁美洲独立运动、印度民族大起义是在西方资本主义国
家殖民侵略的大背景下兴起，都是为了争取民族独立，具有反侵略、捍卫
国家主权、实现民族解放等特点。
②拉丁美洲独立运动兴起于18世纪末19世纪初，于19世纪20年代才基本获
得独立，但仍面临继续进行民族民主革命和防止西方殖民者势力卷土重来
的任务；印度民族大起义最终失败，英国直接统治印度，印度仍然面临殖
民者的经济掠夺、政治压迫等。
（2）艰巨性：①拉丁美洲的斗争对象是西班牙和葡萄牙，印度反抗的是
英国殖民者→斗争的对象都是当时实力强大的资本主义国家。
知识点
2
彼得一世改革　俄国1861年改革165周年　美国内战爆发165周年
日本明治维新
2022年版课标：通过了解美国内战、日本明治维新、俄国1861年改革等史
事，初步认识资本主义世界体系的形成。→【新课标素养导向】
1. 彼得一世改革
·时间：彼得一世即位后（1682—1725年在位）。
·背景：17世纪以后，西欧国家经济迅速发展，而沙皇专制统治下的俄国
盛行农奴制，封闭落后，工商业发展缓慢。
·目的：改变俄国的落后面貌，实现富国强兵。
·措施：
政治 改组行政机构，建立中央集权的行政体制
经济 鼓励兴办手工工场，准许工场主购买整个村庄的农奴
军事 创建新式常备军
文化教育 派遣留学生，创办科学院，开办学校，创办报纸
社会生活 提倡学习西方的礼节与生活方式
·影响：（1）俄国的经济、军事实力大大增强，为对外扩张准备了条件，
成为欧洲军事强国。
（2）开启了俄国近代化的进程。
（3）农奴制进一步强化，后来成为俄国社会发展的障碍。
2. 俄国1861年改革
·根本原因：19世纪中期，农奴制严重制约俄国资本主义经济的发展。
·开始：1861年，俄国沙皇亚历山大二世颁布废除农奴制的法令。
·内容：农奴获得人身自由，可以改变身份，自由转换职业。农奴在获得
解放的同时，可以获得一份土地，但是必须出钱赎买。
·性质：是一场自上而下的资产阶级性质的改革。
·意义：废除了农奴制，促使社会的各个方面出现了新的气象，推动俄国
走上了发展资本主义的道路。
·局限性：（1）掠夺性：农奴购买土地的价格高于当时的地价，他们为此
付出了沉重的代价。
（2）不彻底性：农奴制的残余仍然存在，影响着俄国经济与社会的
发展。
3. 美国内战
·时间：1861—1865年。　　　　　·北方领导人物：林肯。
·背景：
（1）到19世纪中期，伴随着美国领土不断扩张和美国北方完成工业革
命，美国资本主义迅速发展。
（2）英国在工业革命后，对棉花的需求进一步刺激了美国种植园经济的
发展。
·根本原因：北方资本主义工商业经济和南方奴隶制种植园经济的矛盾日
益加剧。
·南北矛盾的表现：南方反对提高关税，北方要求提高关税；针对西部新
增土地，南方力图建立蓄奴州，北方主张建立自由州。
·南北矛盾的表现：南方反对提高关税，北方要求提高关税；针对西部新
增土地，南方力图建立蓄奴州，北方主张建立自由州。
·导火索：1860年，主张限制奴隶制发展的林肯当选为美国第16任总统。
·进程：
林肯（1809—1865）
历史解释：林肯最初主张用和平的方法，逐步限制奴隶制，最终达到废除奴隶制的目的
·重要文献：《解放黑人奴隶宣言》
时间 1862年发表
拍卖黑人奴隶的广告
历史价值：殖民主义的
罪证
主要 内容 宣布从1863年元旦起，南方叛乱地区
的奴隶永远获得自由，并可以以自由
人的身份加入北方军队 影响 调动了黑人奴隶的参军积极性，扭转
了北方军队在战场上的被动局面 ·实质：美国历史上第二次资产阶级革命。
·作用：维护了国家统一，废除了奴隶制，清除了美国资本主义发展的最
大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。
4. 日本明治维新
·时间：1868年开始。　　　　　　　　·推动者：明治天皇。
·背景
（1）腐朽的封建统治（根本原因）：19世纪中期，德川幕府推行锁国政
策，阻碍了日本社会、经济的发展。
（2）严重的民族危机（外部因素）：1853—1854年，美国海军舰队入
侵，日本被迫签署不平等条约，开放港口；其他西方国家接踵而至，幕府
统治发生动摇，日本面临沦为殖民地的危险。
（3）社会矛盾激化：开港通商后，日本经济受到很大冲击，社会危
机加深。
·前提：1868年，倒幕运动结束了幕府统治，改年号为“明治”。
·目的：学习西方，富国强兵，摆脱民族危机。
·主要内容（措施）：
政治 废藩置县，加强中央集权
军事 实行征兵制，建立新式军队
经济 推行地税改革，以“殖产兴业”为口
号，大力发展近代经济
社会 生活 提倡“文明开化”，向西方学习，改造
日本的教育、文化和生活方式
明治维新时期的课堂
历史解释：反映了日本向西方学习，发展近代教育
·作用：使日本迅速走上了发展资本主义的道路，
实现了富国强兵，开始跻身资本主义强国之列。
·局限性：①保留了大量旧制度的残余，军国主义色彩浓厚。②日本强大
起来后，很快走上了对外侵略扩张的道路（发动了侵朝、侵华等战争）。
新课标素养导向
◎初步认识资本主义世界体系的形成（唯物史观）
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