资源简介

(共24张PPT)
近年来，“中国制造” 对 “日本制造” 构成了严重威胁。海尔首席执行官张瑞敏的看法是：“如果是‘中国制造’，就一定会被打败；而如果是‘中国创造’，就一定不会被打败。”
因为创造是人无我有，制造是人有我也有，创造才能出精品。
“教育的真正意义是激发学生的激情和创造力”
“教育的真正意义是激发学生的激情和创造力”
创造宣言
陶行知
宣言是一种演讲辞，既是演讲，它具备演讲稿的特点——
文词优美、感情充沛、说理生动、鼓动性强。
宣言：原指一种很正式的文体，是国家或政治团体用以表明自己的政治纲领和重大问题的立场。
课题理解
陶行知(1891—1946)，安徽歙县人，教育家。他终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路。他在实践中创立了“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论，被誉为“人民教育家”。
走近作者
读读写写
中伤（ ） 遁词（ ） 鲁钝（ ）懦夫（ ） 豢养（ ）灌溉（ ）画龙点睛（ ） 自暴自弃（ ）
山穷水尽（ ） 走投无路（ ）
zhònɡ
dùn
dùn
nuò
huàn
ɡuàn ɡài
jīnɡ
bào
qiónɡ
tóu
懒惰( ) 繁殖( )玄奘（ ） 苏彝士（ ）
duò
zhí
zànɡ
yí
整体感知
自主阅读全文，思考下面三个问题。
1.作者宣告的观点（意见）是什么？
2.作者是对谁宣告的？
3.为什么要宣告这个观点？
1.作者宣告的观点（意见）是什么？
创造主未完成之工作，我们接过来，继续创造。
我们要创造。 （中心论点）
2.作者是对谁宣告的？
教育者（教师）
课文结构
创造宣言
1.教育创造真善美的活人（2-4）
发出宣言，鼓励教育者学会创造
2.批驳五种错误观点——每个人都拥有创造能力（5-11）
3.东山樵夫扼杀树苗——不懂创造的可怕（12-15）
三、总结全文，发出号召
一、宣告的观点
二、为什么宣告这个观点
我们要创造（1）
引用罗丹的话发布宣言：生命不息，创造不止（16）
2-15
正方 反方
观点←创造宣言→观点
处处都是创造之地
天天都是创造之时
人人都是创造之人
环境太平凡
生活太单调
年纪太小
太无能
陷入绝境
↓
↓
↘
→不能创造
↗
〔作者观点〕
〔五种借口〕
明确支持正方和反方观点的代表，各自进行观点的陈述和反驳
小小辩论会
归纳论据
本文证明作者观点的论据：
罗丹造石像、教育者创造真善美的活人、八大山人的名作、菲迪亚斯和米开朗琪罗的塑像、《易经》、《正气歌》、《尼赫鲁自传》、雷塞布造苏伊士运河、平老静的包子铺、莫扎特、爱迪生、帕斯加尔、曾参、慧能、唐玄奘、哥伦布、东山樵夫
中考考点透视：
论据是用来证明论点的材料、依据。论据要确凿、充分、有代表性。论据分为事实论据和道理论据。
中考考点主要考查题型：
1、辨析运用了哪些论据；
2、分析论据的作用；
3、补写论据；
4、论据与文中观点是否相符合。
巧学妙用
经典名言：
人可以老而益壮，也可以未老先衰，关键不在于岁数，而在于创造力的大小。 ——卢那察尔斯基
唯有创造才是快乐。只有创造的生灵才是生灵。
——罗曼·罗兰
创造的神秘，有如夜间的黑暗，是伟大的；而只是的幻影，不过如晨间之雾。 ——泰戈尔
巧学妙用
经典名言：
人可以老而益壮，也可以未老先衰，关键不在于岁数，而在于创造力的大小。 ——卢那察尔斯基
唯有创造才是快乐。只有创造的生灵才是生灵。
——罗曼·罗兰
创造的神秘，有如夜间的黑暗，是伟大的；而只是的幻影，不过如晨间之雾。 ——泰戈尔
泰戈尔曾经说：“生命是永恒不断的创造，因为在它内部蕴含着过剩的精力，它不断流溢，越出时间和空间的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表现的形式表现出来。”
阅读感悟
创造永远值得点赞，中国科技创新鼓点铿锵。用生命铸造探地利器的黄大年、培育“东方魔稻”的袁隆平、化作星辰伴“天眼”的南仁东……
作为青少年的你们，有能力创造属于这个时代的光荣历史。
“苟日新，日日新，又日新。”
也许你觉得自己并没有太强的想象力与创造力，创造力只存在于少部分人身上。然而，事实却是每个人与生俱来都是富有创造力的。
那个站在阳光下抬头仰望的人，看似无所事事却可能在思考宇宙运行的奥秘；那个趴在桌边瞎玩瞎画的孩子，看似漫无目的但或许在构建自己独特的世界。
“希望大家都 有选择 去创造 向未来。”
处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
创造引领我们走向成功
下 课
Thanks!
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