资源简介

第7课《我们爱分享》第1课时教学设计
一、教材分析
本节课是2024版人教版小学道德与法治一年级下册第二单元“我们一起长大”中的第7课第一课时，承接前几课“同伴交往”的基础，聚焦“分享”这一核心交往品质，是培育学生亲社会行为的重要载体。教材遵循一年级学生“具象思维、情境感知”的认知特点，摒弃抽象说教，以生活化情景插图为核心，设计了“小丽分享新书”“多元分享场景”两大核心模块，层层递进引导学生感知分享的“魔力”。
教材内容贴合学生校园生活实际，从“分享书籍”这一学生熟悉的场景切入，逐步延伸到方法、美食、玩法的分享，既符合2022版新课标“生活化、实践性、启蒙性”的课程理念，又能让学生在直观感受中理解分享的含义，体会分享的快乐，为后续学习分享的方法、明确分享的边界奠定基础，同时渗透友善、互助的社会主义核心价值观，是连接个人与集体、培育学生良好品德的重要一课。
二、学情分析
一年级下册学生已进入校园生活一学期，初步适应了集体生活，有了固定的同伴交往圈，具备简单的交流与合作能力。他们天性活泼、乐于模仿，对动画、情景、游戏等形式的教学活动充满兴趣，容易被具体、生动的场景感染。
从认知层面看，学生对“分享”有模糊的体验，比如偶尔和同伴分享玩具、零食，但大多是无意识行为，对分享的意义、价值理解不深刻，部分学生存在“自我中心”倾向，认为“分享就是失去自己的东西”，不愿主动分享。从行为层面看，学生缺乏主动分享的意识和简单方法，面对自己喜爱的物品时，难以主动做出分享行为。
结合2022版新课标对低学段学生的要求，本节课需立足学生的认知特点和生活实际，通过具象化情景、互动式讨论、体验式活动，化解学生的认知误区，让学生在亲身体验中感受分享的快乐，逐步萌发主动分享的意识，同时启蒙五大核心素养。
三、教学目标（含五大核心素养）
政治认同：感知分享带来的集体温暖，初步理解友善、互助是中华民族的传统美德，认同“分享让集体更美好”的理念，愿意在集体生活中践行分享行为，热爱班集体。
道德修养：理解分享的基本含义，知道分享不仅是分享物品，还能分享方法、快乐和玩法；养成乐于分享、友善待人的良好品德，尊重他人的分享，懂得珍惜分享的快乐。
法治观念：初步了解集体生活中“平等分享、尊重他人意愿”的基本准则，知道分享时要尊重他人的选择，不强迫他人分享，也不随意拒绝他人的善意分享，树立初步的交往规则意识。
健全人格：在分享体验中克服“自我中心”倾向，培养同理心和合作意识；体会分享带来的快乐和成就感，增强自信心，形成开朗、友善、乐于合作的健康心态。
责任意识：树立“分享让集体更温暖”的责任观念，主动参与班级分享活动，愿意为集体带来快乐；在分享中学会关心同伴，主动分担集体中的小美好，培养初步的集体责任意识。
补充基础目标：能结合教材情景，说出分享带来的具体收获；愿意在生活中尝试简单的分享行为，主动和同伴分享自己的物品、方法或快乐。
四、教学重难点
（一）教学重点
结合教材情景，理解分享的“魔力”，知道分享能带来快乐、收获友谊、掌握更多方法等好处。萌发主动分享的意识，愿意在校园生活中尝试和同伴分享物品、方法、玩法等。
（二）教学难点
突破“分享就是失去”的认知误区，真正理解“分享能让自己收获更多”的含义。能将分享意识转化为初步的行为，在面对自己喜爱的物品时，愿意尝试分享，同时尊重他人的分享意愿。结合五大核心素养，在分享中初步培养同理心、责任意识和规则意识。
五、教学准备
（一）教师准备
多媒体课件：包含动画儿歌《分享的快乐》、教材中所有情景插图（小丽分享新书4幅图、多元分享3幅图）、分享相关的生活化图片（补充校园分享场景）。
教具：模拟新书1本、简单的小零食（如小饼干）、玩具2-3件、分享奖励贴纸（“分享小明星”）。
布置小组讨论任务单，明确讨论问题和要求，贴合低学段学生的表达能力。
（二）学生准备
每人准备1件自己喜爱的小物品（玩具、绘本、文具均可，不要求贵重）。
回忆自己曾经分享或被分享的经历，简单说说自己的感受。
六、教学过程
（一）情景导入：观看动画儿歌，激发兴趣（5分钟）
教师谈话导入：“同学们，我们在班级里和小伙伴一起学习、一起玩耍，每天都很快乐。今天，老师带来了一首好听的动画儿歌，里面藏着一个让快乐变多的小秘密，我们一起来看一看、听一听，找找这个秘密是什么吧！”
播放动画儿歌《分享的快乐》，引导学生认真观看、倾听，提问：“儿歌里唱到了什么？这个让快乐变多的小秘密是什么呀？”（引导学生说出“分享”）
板书课题：我们爱分享，引导学生齐读课题2遍，追问：“你们知道什么是分享吗？分享会带给我们什么呢？今天，我们就一起来探索分享的‘魔力’，学会做一个爱分享的好孩子。”
设计意图：结合低学段学生的兴趣特点，用动画儿歌导入，直观、生动地引出“分享”主题，激发学生的学习兴趣，同时初步感知“分享带来快乐”，为后续教学铺垫情感基础，渗透健全人格中“乐于交往”的理念。
（二）探究新知：分享的“魔力”——小丽的分享故事（15分钟）
1.出示教材情景插图（4幅图），逐图讲解小丽的分享故事，引导学生仔细观察：
图1：妈妈送给小丽一本新书，小丽笑得很开心，提问：“小丽收到妈妈送的新书，心情怎么样？如果你收到一本好看的新书，会怎么做？”
图2：小丽把新书带到学校，和同学们一起看，提问：“小丽没有自己独自看书，而是怎么做的？同学们看到小丽的新书，会有什么反应？”
图3：小丽把书的内容讲给朋友听，提问：“小丽又做了什么？讲书的时候，小丽和朋友的心情会怎么样？”
图4：小丽和同学们把书中的故事演了出来，提问：“大家一起演故事，玩得开心吗？你能看出他们的快乐来自哪里？”
2.组织小组讨论：“请同学们和小组里的小伙伴一起讨论，小丽这样分享自己的新书，她获得了什么？”（给学生3分钟讨论时间，教师巡视指导，鼓励学生大胆发言，引导学生从“快乐、友谊、表达能力”等方面思考）
3.小组代表发言，教师总结补充：“小丽把自己的新书分享给同学们，不仅让同学们也感受到了看书的快乐，还收获了同学们的喜爱和友谊；在讲书、演故事的过程中，小丽的表达能力也变好了，还感受到了集体的温暖。原来，分享不是失去，而是能收获更多的快乐和美好——这就是分享的第一个‘魔力’：分享物品，快乐翻倍，收获友谊。”
4.渗透核心素养：引导学生体会，小丽的分享行为是友善待人的表现（道德修养）；和同学们一起分享、合作演故事，培养了合作意识（健全人格）；主动把快乐带给集体，是对集体的小小责任（责任意识）。
（三）拓展延伸：分享还有什么“魔力”（12分钟）
1.教师过渡：“小丽分享新书，收获了很多美好。其实，分享的‘魔力’不止这些，我们再来看几幅图，看看分享还有哪些神奇的地方。”
2.出示教材情景插图（3幅图），逐图引导学生观察、思考、发言：
图1：“你有一种方法，我有一种方法，我们一起分享，就会掌握更多方法。” 提问：“如果同学有一道题的解题方法，你有另一道题的解题方法，你们分享之后，会有什么收获？”（引导学生说出“学会更多方法，解决更多问题”）
图2：“你有一份美食，我有一份美食，我们一起分享，就能吃到更多美食。” 教师出示准备的小零食，模拟分享场景：“老师有一块饼干，同学有一颗糖果，我们分享之后，老师吃到了饼干和糖果，同学也吃到了两种食物，是不是吃到的更多、更开心？”（引导学生直观感受分享美食的快乐）
图3：“你有一个玩法，我有一个玩法，我们一起分享，就能了解更多玩法。” 提问：“你有一个玩玩具的方法，分享给小伙伴，小伙伴再把他的玩法分享给你，你们就能怎么玩？”（引导学生说出“玩得更开心、更有趣”）
组织全班交流：“除了图上的这些，你还知道我们可以分享什么？分享之后，会有什么收获？”（引导学生结合自己的生活经历，说出分享文具、分享心情、分享故事等，渗透“分享不分种类，只要愿意分享，就能收获美好”）
教师总结分享的更多“魔力”：“分享方法，我们能变得更聪明；分享美食，我们能吃到更多美味；分享玩法，我们能玩得更开心；分享快乐，快乐会变多；分享烦恼，烦恼会变少。分享的‘魔力’，就是让我们彼此收获温暖、收获成长、收获更多美好。”
渗透核心素养：引导学生明白，分享方法、美食、玩法，是平等互助的表现（道德修养）；分享时要尊重他人的意愿，不强迫别人分享（法治观念）；主动分享，能让集体更温暖，是我们的小小责任（责任意识、政治认同）。
（四）老师总结，升华情感（5分钟）
1.教师引导学生回顾本节课内容：“今天，我们一起观看了动画儿歌，听了小丽分享新书的故事，还发现了分享的很多‘魔力’。谁能说一说，今天你学到了什么？”（请2-3名学生发言，回顾分享的含义、分享的好处）
2.教师总结升华：“同学们，分享是一种美好的品德，更是一种神奇的魔力。它不是失去，而是收获——收获快乐、收获友谊、收获成长，还能让我们的班集体变得更温暖、更有爱。”
3.结合五大核心素养寄语：“希望同学们都能做一个爱分享、友善待人的好孩子（道德修养），尊重他人的分享意愿（法治观念），克服自己的小自私，学会关心同伴（健全人格），主动为集体带来快乐（责任意识），热爱我们的班集体、热爱我们的校园（政治认同），在分享中收获更多美好，和小伙伴们一起快乐长大。”
4.发放“分享小明星”贴纸，鼓励学生：“课后，大家可以把自己带来的小物品分享给小伙伴，体验分享的快乐，老师相信，你们都能成为勇敢的分享小明星！”
七、板书设计（简洁明了，贴合低学段学生，突出重点）
我们爱分享（第1课时）
分享的“魔力”
1. 分享物品 → 快乐翻倍、收获友谊（小丽的新书）
2. 分享方法 → 掌握更多
3. 分享美食 → 吃到更多
4. 分享玩法 → 玩得更欢
爱分享 → 更快乐、更温暖

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