资源简介

人教版八年级历史上册
第5课甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮教案
一、教学目标
1.知识与技能
掌握甲午战争背景（朝鲜东学党起义、日本蓄谋侵略）及重大战役（平壤、黄海、旅顺、威海卫）
理解《马关条约》内容及其危害（领土、赔款、资本输出）
识记列强瓜分狂潮表现（势力范围、租借地）和“门户开放”政策实质
2.过程与方法
通过地图动态标注战争进程，强化时空观念
对比《南京条约》《马关条约》分析半殖民地化程度加深
运用史料（日军暴行报道、张謇实业救国）培养历史解释能力
3.情感态度与价值观
感悟邓世昌、左宝贵等爱国将领的民族气节
认识落后必然挨打，深化振兴中华的责任感
辩证看待民族资本主义发展的进步性与局限性
二、教学重难点
重点：
1.甲午战争主要战役与《马关条约》内容
2.列强瓜分中国的形式（势力范围、租借地）
难点：
1.甲午战争战败的深层原因（制度腐败 vs 技术落后）
2.《马关条约》资本输出对中国的长远危害
三、教学过程
（一）导入新课
情境创设：
展示旅顺大屠杀照片，提问：“这张照片揭露了日军什么罪行？为何中国会在甲午战争中惨败？”
板书课题：甲午中日战争与列强瓜分狂潮
(二)新课讲授
1.甲午战争爆发与进程
背景：
日本野心：征服朝鲜→侵略中国(1884朝鲜政变、1894东学党起义)
导火索：日本袭击清军运兵船(丰岛海战)
重大战役(小组合作填表)：
战役 关键人物 结果/影响
平壤战役 左宝贵(殉国) 叶志超弃城，平壤陷落
黄海海战 邓世昌(殉国) 北洋舰队损失大，丧失制海权
旅顺战役 徐邦道(孤军) 旅顺陷落，日军大屠杀
威海卫战役 丁汝昌(殉国) 北洋舰队全军覆没
2. 《马关条约》的签订(1895)
内容四要素：
割地：辽东半岛、台湾及附属岛屿、澎湖列岛
赔款:2亿两白银(+3000 万两“赎辽费”)
开埠：沙市、重庆、苏州、杭州(深入内地)
设厂：允许日本在华开设工厂(资本输出)
影响：
领土主权严重破坏 → 刺激列强瓜分野心
巨额赔款 → 清政府财政崩溃，举借外债
资本输出 → 阻碍民族工业发展
中国半殖民地化程度大大加深
3.列强瓜分中国狂潮
方式：
强租租借地 (胶州湾→德、旅大→俄)
划分势力范围(山东→德、福建→日)
美国“门户开放”政策(1899):
实质：承认列强特权 +要求利益均沾
影响：列强形成共同宰割中国的同盟
4.民族资本主义的初步发展
原因：
清政府放松设厂限制
“实业救国”思潮兴起(张謇创办大生纱厂)
特点：
集中于轻工业(纺织、面粉)
分布不平衡(沿海沿江城市)
力量薄弱(资金少、技术落后)
(三)难点突破
探究活动：
材料：教材“想一想：甲午战争中国为什么战败？”
>答案(多维度分析)：
>1.制度腐朽：清政府腐败(如叶志超临阵脱逃)
>2.战略失误：李鸿章“避战保船”政策
>3.外部挤压：日本明治维新后国力增强
>4.国民意识薄弱：民众未广泛动员
四、板书设计
第5课甲午战争与瓜分狂潮
一、甲午战争(18941895)
1.背景：日本侵华野心+朝鲜冲突
2.战役：
平壤(左宝贵) → 黄海(邓世昌) → 旅顺(大屠杀) → 威海卫(北洋覆灭)
3.战败原因：制度腐败+战略失误
二、《马关条约》
1.内容：割地、赔款、开埠、设厂 → 半殖民地化加深
三、瓜分狂潮
1.形式：租借地+势力范围
2. “门户开放”：列强利益均沾
四、民族资本主义发展
1.代表：张謇(实业救国)
2.特点：薄弱且不平衡
五、课程小结：以史为鉴
情感升华
回放邓世昌、左宝贵、台湾军民抗日影像，齐诵：
>“历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。”
六、课后作业
1.基础：列举《马关条约》四大条款内容。
2.拓展：对比《南京条约》和《马关条约》，分析中国半殖民地化如何加深。
七、教学反思建议
情感渗透：通过邓世昌、左宝贵殉国事迹强化家国情怀，结合旅顺屠杀史料揭露侵略罪行。
唯物史观引导：辩证分析张謇“实业救国”的进步性(推动近代化)与局限性(未能救亡)。
跨学科融合：地理标注战争形势图，语文赏析丘逢甲《春愁》中的爱国情感。

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