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寒假强化试题（2） 2025-2026学年上学期
小学语文统编版（2024）三年级上册
一、积累运用
学校举办游园活动，文文要在“学习成果站”分享语文学习收获。读一读，完善分享内容。
这学期，我跟着课本去，走进了的海滨小城，看的榕树撑开绿伞，可爱的躺在明晃晃的阳光下；踏入的森林，沉浸在虫鸣与风声合奏的美妙乐曲中。跟着课文的指引，同学们留心观察，还分享了自己的发现：有林间的花草树木，也有山间的飞虫走兽。以后，我还会探寻更多大自然的，我真喜欢语文！
1．根据拼音，请你把文段中缺少的词语补充完整。
2．为了避免读错字音，请你用“√”给加点字选择正确的读音。
海滨（bīn bīng） 虫鸣（mín míng） 沉浸（jìng jìn）
美妙（miǎo miào） 合奏（zhòu zòu） 明晃晃（huǎng huàng）
3．查字典，理解词语的意思。
沉浸：①泡在水中。②全神贯注地处于某种氛围或状态中。结合字典中“沉浸”的意思，文中应解释为 。（填序号）
4．辨析词语填空。
可爱 敬爱
（1）西沙群岛位于我国南海的西北部，是个( )的地方。
（2）新年到了，我们祝福( )的老师工作顺利，生活幸福。
陆续 连续
（3）在师生的共同努力下，我们班( )两年被评为“优秀班集体”。
（4）上课铃响了，同学们( )走进教室，精神饱满地开始学习。
5．请将下列词语补充完整，并根据语境选词填空。（填序号）
①口( )舌燥 ②( )疾手快 ③层林( )染
④五谷( )登 ⑤一本正( ) ⑥成群结( )
秋天到了，农民伯伯们欢庆今年是个 的年成，天上的大雁 ，正在飞往南方。
6．风吹拂草地。（改写为拟人句）
7．小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。（仿照加点词语呈现出的结构特点写句子）
我们村前有一片绿绿的草地，
8．胡萝卜先生的长胡子被风吹到了身体后面。（改为“把”字句）
9．这座海滨小城难道不美丽吗？（改为陈述句）
10．语言积累，按课文内容填空。
（1）我们看到秋天的雨把金黄色给了田野，看，田野像 ；看到杜牧笔下可爱的枫林晚景“停车坐爱枫林晚， 。”看到苏轼笔下硕果累累的丰收景象， ，最是橙黄橘绿时。”
（2）“ ，无理寸步难行。”告诉我们做任何事都要有道理才能行得通。“ ，泰山移。”让我明白了“一个篱笆三个桩， 。”说的是做事不能光靠自己，一个人的力量单薄，大家互相帮助才能做成事。
二、文言文阅读
课内阅读
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
11．下面句子的停顿正确的是（ ）
A．众/皆/弃去，光持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
B．众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
12．面对遇到的问题，其他小朋友 ，而司马光却 。（用文中词句回答）
13．从这个故事中我们认识了一个 的司马光。
三、现代文阅读
读不完的大书（节选）
我最喜爱的，是我家屋后的两丛竹子和一株棕榈。竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它（倒映 倒影）在池塘的水中，小鱼在（倒映 倒影）间游玩，又是另一种境界。
14．选择正确的读音。
春笋（sǔn shǔn） 一副（fú fù）
15．在括号内选择合适的词语，打“√”。
16．选段是围绕哪句话写的？用“____”画出来。
17．文中画波浪线的句子把风吹竹叶的声音比作 ，把棕榈树宽大的叶子比作 。
18．思考上面语段中的竹子和棕榈树有什么特点，完成下面的思维导图。
阅读让我们懂得很多道理，读一读，完成练习。
①从前有一只小老鼠，总觉得自己了不起，对别人很不礼貌。
②一次他去上学，一只蜗牛迎面走了过来，挡住了他的去路。小老鼠凶巴巴地说：“小不点儿，滚开，别挡我的路！”说着一脚踢了过去，小老鼠踢得蜗牛滚出去很远。
③又有一次，小老鼠到河边喝水，……小老鼠哈哈大笑说：“知道我的厉害了吧！”
④一天晚上，小老鼠在回家的路上看见一只小猪躺在路边，就趾高气扬地说：“谁给你这么大的胆子，竟敢挡住我的路。”说着，一脚踢了过去。“嘭”地一声，小老鼠正好踢到小猪的脚上，小猪倒没什么事，小老鼠却“唉哟，唉哟”地叫了起来，原来他的脚肿起了一个大包。□今天尝到苦头了吧□□小猪站起来对小老鼠说□□只有尊重别人□才能获得别人的尊重□□
⑤小老鼠……
19．在第④自然段的“□”里补充恰当的标点符号。
20．联系上下文，第④自然段中“趾高气扬”的意思是（ ）
A．形容声音很响亮 B．形容样子很神气 C．形容踮起脚变得很高大
21．给短文选择一个合适的题目是（ ）
A．可爱的小老鼠 B．傲慢的小老鼠 C．聪明的小老鼠
22．小老鼠的“神态”不断发生变化，请按照短文顺序填写。
→哈哈大笑→ →羞愧
23．读短文中画“_____”的句子，照样子，写一写。
（1）王芳同学高兴得 。
（2） 得 。
24．阅读第③自然段，联系上下文猜一猜。省略号处小老鼠还会遇见谁，它又会怎么做？请将预测的内容填入表格中。
什么时候 小老鼠遇见谁 怎么做 结果怎么样
有一次 蜗牛 一脚踢了过去 蜗牛滚了出去
又有一次
一天晚上 小猪 狠狠踢了过去 小老鼠脚上肿了一个大包
25．听了小猪的话，小老鼠后来会怎么样呢？给短文加一个结尾。
四、书面表达
26．题目：那次，我真________
要求：1．先把题目补充完整，横线上可以填“高兴”“苦恼”“伤心”等词语；
2．围绕题目所填的内容，把这件事的起因、经过、结果写清楚；
3．语句通顺，条理清晰，书写工整；不得出现真实的人名；
参考答案
1． 2．bīn√ míng√ jìn√
miào√ zòu√ huǎng√ 3．②
【解析】1．本题考查看拼音写汉字。
要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“旅”“漂”“翠”“姿”“奥”的笔画较复杂，易写错，需注意。
2．本题考查字音辨析。
浸：读jìn，释义：1、泡在液体里；使浸透。2、液体渗入或渗出。3、文言副词，逐渐。读qīn，释义：1、同“侵”。触犯；冒犯。2、同“侵”。侵犯。参见“浸凌”。3、同“侵”。侵占。
妙：读miào，释义：1、美，好。2、神奇；巧妙；精微。 3、姓。4、有趣。读miǎo，释义：1、通“眇”。 2、远。3、细小，微小。
奏：读zòu，释义：1、演奏，依照曲调吹弹乐器。2、发生；取得（功效等）。3、古代臣子向君主上书或面陈意见。4、姓。读zǒu，释义：1、通“走”。2、趋向。见“奏廁”。3、奔走。
晃：读huǎng，释义：1、（光芒）闪耀。2、很快地闪过。3、姓。4、明亮。读huàng，释义：1、摇动，摆动。2、晃县，旧地名，在湖南，今改称新晃侗族自治县。
海滨（hǎi bīn）：海边；沿海地带。
虫鸣（chóng míng）：虫子发出的鸣叫声。
沉浸（chén jìn）：多比喻完全处于某种境界或思想活动中，全神贯注于某种事物。
美妙（měi miào）：美好，奇妙。
合奏（hé zòu）：许多乐器分别按不同声部演奏同一首乐曲。
明晃晃（míng huǎng huǎng）：状态词，光亮闪烁的样子。
3．本题考查多义词。
结合文段句子“踏入茂密的森林，沉浸在虫鸣与风声合奏的美妙乐曲中”可知，这句话描写的是走进森林后，整个人置身在虫鸣和风声交织的美好氛围里的状态，并不是真的把人泡在水中，所以这里的沉浸”意思是全神贯注地处于某种氛围或状态中，故选②。
4． 可爱 敬爱 连续 陆续
【详解】本题考查近义词辨析。
可爱：是讨人喜欢、令人喜爱的意思，通常用于形容人、动物或事物，如小孩、小动物、地方等。
敬爱：是尊敬和爱戴的意思，通常用于对长辈、老师、领导等表示敬意。
陆续：表示有先有后，时断时续。
连续：一个接一个，连续不断。
（1）结合题干，西沙群岛是一个地方，是一个美丽的、风景宜人的地方，故选“可爱”，意思是可爱的地方，表示它很迷人、吸引人。
（2）结合题干，老师是值得尊敬和爱戴的，故选“敬爱”。
（3）结合题干，“两年被评为”，表示两年都获得了这个称号，没有间断，故选“连续”，意思是连续两年获得“优秀班集体”。
（4）结合题干，描述同学们走进教室，是铃响后，同学们一个接一个地走进来，故选“陆续”，意思是陆续走进教室。
5． 干 眼 尽 丰 经 队 ④ ⑥
【详解】本题考查补全词语及选词填空。
①口干舌燥：嘴巴干，舌头燥，形容说话太多或天气炎热导致的口渴、咽喉不适。
②眼疾手快：眼睛看得快，手的动作也快，形容反应敏捷、动作迅速。
③层林尽染：山上一层层的树林经霜打变红，像被染过一样，常用来形容秋天山林的绚丽景色。
④五谷丰登：指稻、黍、稷、麦、豆等农作物丰收，形容农业收成好。
⑤一本正经：形容态度庄重严肃，郑重其事。
⑥成群结队：众多的人或动物聚集在一起，形成队伍。
结合句子语境，“农民伯伯欢庆今年的年成”，“五谷丰登”恰好对应农作物丰收的好年景，符合语境，故选④；“大雁飞往南方”的场景通常是多只聚集在一起，“成群结队”能准确描述大雁聚集飞行的状态，符合语境，故选⑥。
6．风轻轻抚摸着草地。
【详解】本题考查拟人句的改写。
拟人是把事物当作人来写，赋予事物人的动作、神态、语言、心理等，让句子更生动、形象，有画面感。风吹拂草地：吹拂是风的动作，改写可以把“吹拂”换成人的动作（如抚摸、亲吻、拥抱、轻抚等），或给风/草地加人的神态/情感（如温柔、调皮、欢快等）。
示例：调皮的风轻轻亲吻着草地。
7．草地软软，滋养野花；野花丛丛，引来蝴蝶；蝴蝶翩翩，欢快飞舞。
【详解】本题考查仿写句子。
原句中，“小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃”，前一个分句的结尾词语“河流”“大海”，是后一个分句的开头词语，这种上句结尾与下句开头使用相同词语的修辞手法，属于顶真。它能让句子结构紧密、语气连贯，呈现出事物的递进关联。根据题干要求，仿写需要延续这种顶真的结构特点，使句子在内容上形成承接关系。
示例：我们村前有一片绿绿的草地，草地青青，孕育繁花；繁花点点，招惹彩蝶；彩蝶翩翩，自在翻飞。
8．风把胡萝卜先生的长胡子吹到了身体后面。
【详解】本题主要考查被字句改把字句。
“被”字句＝被动者+被+主动者+动作部分；“把”字句＝主动者+把+被动者+动作部分。“被”字句改“把”字句，首先需要将“被动者”和“主动者”调换位置，接着把“被”字换成“把”字。这里“被”字句的被动者是“胡萝卜先生的长胡子”，主动者是“风”，动作部分是“吹到了身体后面”。
故应改为：风把胡萝卜先生的长胡子吹到了身体后面。
9．这座海滨小城很美丽。
【详解】本题考查反问句改为陈述句。
反问句改为陈述句的方法：1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。2、将反问句中的反问语气词 （怎、怎么、难道等）去掉。3、将句末的疑问助词 （呢、吗等）去掉，问号改为句号。4、将句子梳理通顺。
本题中去掉反问词“难道”，把“不美丽”改为“很美丽”，去掉疑问助词“吗”，把问号改为句号。
改为：这座海滨小城很美丽。
10． 金色的海洋 霜叶红于二月花 一年好景君须记 有理走遍天下 人心齐 一个好汉三个帮
【详解】本题考查名篇名句默写。
（1）书写时注意“海、霜、景”的正确写法。
（2）书写时注意“理、遍、帮”的正确写法。
11．B 12． 皆弃去 持石击瓮破之 13．机智勇敢、沉着冷静
【导语】本文以极简文言短句勾勒事件全貌，寥寥数语便将孩童嬉闹、失足遇险、众童慌乱、司马光砸瓮救人的情节层层推进。对比手法巧用，以众童“皆弃去”反衬司马光临危行动，人物形象鲜明立体。文字凝练质朴，无多余修饰，却精准刻画出司马光的机敏果敢，尽显文言短文言简义丰、以小见大的精妙。
11．本题考查文言断句。
文言文停顿需结合语义和语法结构判断：
“众”是主语，“皆弃去”是谓语（“皆”是副词，修饰“弃去”），应在主语后停顿，而非拆分“皆弃去”。
“光”是主语，“持石”“击瓮”“破之”是连续的动作，需分别停顿，体现动作的先后逻辑。
故正确的停顿是：众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
故选B。
12．本题考查对内容的理解。
从文中“众皆弃去，光持石击瓮破之”可知：
“众皆弃去”的意思是“其他的小朋友都吓得跑开了”，对应“其他小朋友”的行为，故填“皆弃去”。
“持石击瓮破之”的意思是“（司马光）拿起石头砸破了水缸”，对应“司马光”的行为，故填“持石击瓮破之”。
13．本题考查人物形象分析。
文中“众皆弃去，光持石击瓮破之”意为“其他小朋友都慌忙跑开，司马光却拿起石头砸破水缸”。面对同伴落水的紧急状况，其他孩子慌乱逃避，司马光却能快速想出砸瓮排水的办法，既体现出他头脑灵活（聪慧机敏），又能在险境中保持镇定、果断行动（临危不乱）。所以从故事中，我们认识了一个机智勇敢、沉着冷静的司马光。
【点睛】参考译文：
一群小孩子在庭院里玩耍，其中一个孩子爬上大水缸，一不小心失足掉进缸里，被水淹没了。其他的孩子都吓得跑开了，只有司马光拿起石头砸破了水缸，缸里的水涌了出来，掉进缸里的孩子因此得救了。
14．sǔn fù 15．倒映 倒影 16．我最喜爱的，是我家屋后的两丛竹子和一株棕榈。 17． 细语 大蒲扇 18．生长很快、声音轻柔 高大挺拔、叶子像大蒲扇
【导语】这篇短文以清新自然的笔触描绘了屋后的竹子和棕榈树，展现了作者对自然的喜爱。文章结构清晰，先总述最爱的植物，再分述竹子的生长和棕榈的形态。语言生动形象，运用“雨后春笋”“大蒲扇似的叶子”等比喻，以及“沙沙的竹叶声”等拟声词，营造出宁静优美的意境。通过视觉、听觉等多感官描写，使读者仿佛置身于这恬淡的自然画卷中，体现了作者细腻的观察力和对生活的热爱。
14．本题考查字音辨析。
副：读fù，释义：1、居第二位的，辅助的，跟“正”相对。2、辅助的职务；担任辅助职务的人。3、附带的；次要的。4、符合；相称。5、量词。①用于成套的东西。②用于面部表情、人的样子等。③用于嗓音。6、姓。读pì，释义：割裂，剖分。
春笋（chūn sǔn）：春季长出的竹笋，鲜嫩可食用，也常用来比喻新生的、蓬勃生长的人或事物。
一副（yí fù）：数量词，用于成套、成组的东西，也可用于面部表情、模样等。
15．本题考查选词填空。
倒映：动词，指物体的形象倒着映射到另一物体上。
倒影：名词，指倒立的影子。
结合句子“在秋高气爽的日子里，它（ ）在池塘的水中”可知，描述的是棕榈树的形象映射到池塘水面这一动态过程，强调的是棕榈树的影子是如何出现在水面上的动作，“倒映”指物体的形象倒着映射到另一物体上，符合语境，故填“倒映”。
结合句子“小鱼在（ ）间游玩，又是另一种境界”可知，这里说的是小鱼在棕榈树映射到水中形成的静态的影像之间游玩，强调的是影像本身，“倒影”指倒立的影子，符合语境，故填“倒影”。
16．本题考查找关键句。
选段是围绕“我最喜爱的，是我家屋后的两丛竹子和一株棕榈”这句话写的。这句话是选段的中心句，后面的内容都是围绕这句话展开的。作者先描述了竹子长得快以及风吹竹叶的声音，接着又描写了池塘边棕榈树高大挺拔的姿态以及它在水中倒影与小鱼游玩构成的另一种境界，这些都是在具体阐述喜爱屋后两丛竹子和一株棕榈的原因，所以整段话是围绕“我最喜爱的，是我家屋后的两丛竹子和一株棕榈”来写的。
17．本题考查句子分析。
结合句子“微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将“沙沙的竹叶声”比作“温柔的细语”，生动形象地写出了风吹竹叶声音轻柔的特点；把“棕榈树宽大的叶子”比作“大蒲扇”，突出了棕榈树叶子形状大且像蒲扇的特点。
18．本题考查文章内容理解。
结合句子“竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了”可知，明确体现出竹子生长迅速的特点；结合句子“微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语”可知，表明竹叶在微风吹拂下发出的声音轻柔、如同细语。
结合句子“池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子”可知，直接描述出棕榈树高大挺拔、叶子宽大且超凡脱俗的外形姿态。
综上，竹子的特点是生长迅速、竹叶声轻柔如细语；棕榈树的特点是高大挺拔、叶子大。
19．“ ！ ” ， “ ， 。 ” 20．B 21．B 22． 凶巴巴 趾高气扬 23． 手舞足蹈 奶奶累 直不起腰 24． 小青蛙 一脚踢了过去 小青蛙被吓得跳进了河里 25．红着脸低下了头，小声说：“我以后再也不欺负别人了。”从此，它学会了礼貌待人，朋友们也渐渐愿意和它一起玩了。
【导语】这篇寓言故事通过小老鼠的三次经历，生动展现了傲慢无礼的后果。文章结构清晰，采用递进式叙事：从欺负弱小的蜗牛，到河边未知的遭遇，最后因挑衅小猪自食其果。作者运用神态描写和动作描写塑造出鲜明形象，对话设计自然揭示主题“尊重是相互的”。文本语言简洁明快，适合儿童阅读理解。故事蕴含的品德教育意义通过具体情节自然呈现，符合寓言文体特点。
19．本题考查标点符号的运用。
结合第④自然段可知，“今天尝到苦头了吧”是小猪说的话，且语气带有一定的感叹意味，所以句末用感叹号，并用双引号引起来；“小猪站起来对小老鼠说”在话语中间，后面用逗号；“只有尊重别人”“才能获得别人的尊重”是小猪说的完整内容，中间用逗号，句末用句号，且都用双引号引起来。
故补充标点后为：“今天尝到苦头了吧！”小猪站起来对小老鼠说，“只有尊重别人，才能获得别人的尊重。”
20．本题考查词语解释。
结合第④自然段“一天晚上，小老鼠在回家的路上看见一只小猪躺在路边，就趾高气扬地说：‘谁给你这么大的胆子，竟敢挡住我的路。’”可知，“趾高气扬”在这里的意思是走路时脚抬得很高，神气十足，形容骄傲自满，得意忘形的样子，生动地刻画了小老鼠骄傲、不尊重他人的形象。
故选B。
21．本题考查拟写标题。
A．短文中主要描述的不是小老鼠的可爱之处，而是着重刻画了小老鼠总觉得自己了不起，对别人很不礼貌，如对蜗牛凶巴巴、踢蜗牛，对小猪趾高气扬、踢小猪等行为，所以“可爱”并不能很好地概括短文核心内容，所以该选项不合适。
B．短文开篇就点明“从前有一只小老鼠，总觉得自己了不起，对别人很不礼貌”，接着通过它与蜗牛、小猪之间发生的事情，如凶蜗牛、踢蜗牛，对小猪趾高气扬、踢小猪等具体行为，生动地展现了小老鼠傲慢的形象，最后小猪的话“只有尊重别人，才能获得别人的尊重”也进一步从侧面突出了小老鼠傲慢的特点以及短文所传达的道理，所以该选项合适。
C．文中没有任何情节体现小老鼠是聪明的，相反，它因为自己的傲慢和无礼最终吃了苦头，没有展现出与“聪明”相关的特质，所以该选项不符合短文主旨。
故选B。
22．本题考查文章内容理解。
结合第②自然段“小老鼠凶巴巴地说：‘小不点儿，滚开，别挡我的路！’说着一脚踢了过去，小老鼠踢得蜗牛滚出去很远。”可知，小老鼠自认为很了不起，觉得蜗牛不应该挡它的路，所以用这种凶狠的神态和言行来对待蜗牛，体现出它对其他弱小生物的轻蔑和不尊重。概括为：凶狠。
结合第③自然段“又有一次，小老鼠到河边喝水，……小老鼠哈哈大笑说：‘知道我的厉害了吧！’”可知，“哈哈大笑”这一神态描写生动地刻画了小老鼠得意忘形的样子。小老鼠通过欺负其他生物来彰显自己的“强大”，沉浸在自我陶醉之中，进一步表现出它的傲慢和无知，以为自己的行为是值得骄傲的，没有意识到这种行为是不道德且会给自己带来不良后果的。概括为：哈哈大笑。
结合第④自然段“一天晚上，小老鼠在回家的路上看见一只小猪躺在路边，就趾高气扬地说：‘谁给你这么大的胆子，竟敢挡住我的路。’”可知，小老鼠完全不把小猪放在眼里，以一种高高在上的姿态指责小猪，这种神态表现出它一贯的骄傲自满，认为所有生物都应该给它让路，进一步强化了它不尊重他人的形象。概括为：傲慢自大。
结合第④自然段“小老鼠正好踢到小猪的脚上，小猪倒没什么事，小老鼠却‘唉哟，唉哟’地叫了起来，原来他的脚肿起了一个大包。‘今天尝到苦头了吧！’小猪站起来对小老鼠说，‘只有尊重别人，才能获得别人的尊重。’可知，经过这次教训，小老鼠应该会反思自己的行为，意识到自己之前的不尊重他人是错误的。羞愧的神态体现出它开始有了自我认知的转变，为自己的傲慢和无礼感到不好意思，这也是它可能成长和改变的一个转折点。概括为：羞愧。
23．本题考查仿写和补充句子。
结合第②自然段“小老鼠踢得蜗牛滚出去很远。”可知，这个句子的结构是“主体+动作+得+补充说明动作结果的内容”，“得”在这里作为补语的标记，用在动词后面，表示动作达到的程度或产生的结果。
（1）根据例句结构，补充说明王芳同学高兴所达到的程度或表现。可以从动作、表情、声音等方面来描述高兴的结果。
示例：王芳同学高兴得一蹦三尺高。
（2）首先要确定一个主体和其发出的动作，然后按照“主体+动作+得+补充说明动作结果”的结构进行仿写。
示例：小明跑得气喘吁吁。
24．本题考查阅读策略和方法。
结合第③自然段“又有一次，小老鼠到河边喝水，……小老鼠哈哈大笑说：‘知道我的厉害了吧！’”及前文可知，小老鼠总觉得自己了不起，对别人很不礼貌。遇到蜗牛时，它凶巴巴地让蜗牛滚开，还一脚把蜗牛踢出去很远，体现出它傲慢、不尊重他人且爱使用暴力的特点。
示例：小老鼠遇见谁：小虾
怎么做：一脚踹了过去
结果：小虾被踹得飞出去老远，落进旁边的水草丛里
25．本题考查语言表达能力。
要给短文加一个合适的结尾，需要结合前文情节和小猪所说的话来思考。前文中小老鼠一直傲慢无礼，不尊重其他动物，最后在踢小猪时自己受伤，小猪告诉它“只有尊重别人，才能获得别人的尊重”。所以结尾应该体现出小老鼠听了这话后的改变，要突出它认识到自己的错误并做出改变这一主题，让故事有一个积极向上的发展。
示例：小老鼠听了小猪的话，满脸羞愧。此后，它彻底变了，对待其他小动物，它都礼貌有加。慢慢地，小动物们开始喜欢和它一起玩耍，小老鼠收获了满满的友谊，每天都过得开心极了。
26．例文：
那次，我真高兴
上周六，我终于学会骑自行车了，现在想起来，心里还甜滋滋的。
之前看到小伙伴们骑着自行车在小区里穿梭，我特别羡慕，就让爸爸教我骑车。一开始，我总怕摔下来，双手紧紧攥着车把，身子绷得直直的，车子摇摇晃晃的，没骑两步就歪倒了。我坐在地上，委屈得差点哭出来，爸爸蹲下来对我说：“别害怕，眼睛看前方，脚慢慢蹬，爸爸在后面扶着你。”
听了爸爸的话，我鼓起勇气重新坐上车子。爸爸扶着车尾，我慢慢蹬脚踏板，车子居然稳稳地向前走了。骑了几圈后，爸爸悄悄松开了手，我骑了好远才发现，心里又紧张又惊喜！我终于学会骑车啦！
那天下午，我骑着自行车在小区里绕了一圈又一圈，风从耳边吹过，像在为我欢呼。那次，我真高兴。
这件事让我知道了，做任何事情都要努力坚持，才能成功的道理。
【详解】本题考查书面表达能力。
审题：
首先要补充完整题目，横线上需填写表达情绪的词语，比如高兴、自豪、后悔、伤心等；核心写作要求是围绕所填的情绪，把事情的起因、经过、结果写清楚，同时保证语句通顺，不出现真实人名。
选材：
选择生活日常素材，比如学会一项技能、参加一次比赛、和小伙伴的相处经历、帮家人做一件事等，素材要真实具体，能直接体现所填的情绪，避免选过于宏大或脱离自身生活的内容。
立意：
不仅要写出自身的情绪体验，还要通过这件事提炼出简单的道理，比如坚持就能成功、做错事要勇于改正、珍惜友谊等。
构思：
开头：开门见山点出核心情绪，同时引出要写的事件。
中间：按照事件的起因、经过、结果进行叙述，写清事情的发展，通过具体的动作、语言、心理描写凸显情绪变化。
结尾：再次回扣题目中的情绪，同时点明从这件事中得到的收获或感悟，做到首尾呼应。
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