资源简介

部编人教版初中道德与法治八年级上册4.2遵守规则 教学设计
4.2遵守规则
教学目标:
1.形成自觉遵守规则和维护规则的理念。
2.懂得应积极维护规则，参与改进规则。
3.提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力。
教学重点：
自觉遵守规则
教学难点：
怎样维护和改进规则
【故事导学】——故事提兴趣，学习更有趣
师：展示甲同学：闯红灯不对，但大家都在闯，我也跟着走。
乙同学：只要没有人看到 ，没有人管 ，就可以闯红灯。
丙同学：我觉得车辆多的时候不能闯红灯，车辆少或没有车的时候可以闯红灯。
师1.这些说法对吗？
2.我们应该如何遵守社会规则？
师:过马路需要将规则，生活处处需要规则。怎样遵守规则，让我们带着这个问题，一起进入今天的讨论的话题《遵守规则》。
【学习目标】——心中有目标，学习更有效
1.自觉遵守规则，增强社会责任感和使命感。
2.提升对规则意识的理解能力，自觉遵守规则，具有改进规则的能力。
【故事议学】——故事呈案例，快乐好学习
故事场景1：视频《中国式过马路》
师：看完视频后你有什么感受？
观点一：闯红灯不对，但大家都在闯，我也就跟着走。
观点二：只要没有人看到，没有人管，就可以闯红灯。
观点三：我觉得车辆多的时候不能闯红灯，车辆少或者没有车的时候可以闯红灯。
你怎么看待以上观点？
师：遵守规则，需要增强规则意识。“必有所畏，方能言有所戒、行有所止。”我们对规则要心怀敬畏，知方圆、守规矩。只有不断增强规则意识，提高按规则办事的自觉性，才能推动社会向着有序、文明的方向发展。
归纳总结:
怎样遵守规则？
①遵守规则，需要增强规则意识。
故事场景2：视频《梨虽无主·，我心有主》
《元史·许衡传》里有这样一段记载：许衡做官之前，一年夏天外出，因天热口渴难耐，刚好道旁有棵梨树，众人争相摘梨解渴，唯独许衡不为所动。有人问他为何不摘，他回答说：“不是自己的梨，岂能乱摘！”有人劝解道：“乱世之时，这梨是没有主人的。”许衡正色道：“梨无主人，难道我心中也无主吗？”
师：1.你怎么看待“梨虽无主，我心有主”的观点？
2.你认为该如何做到许衡所说的“我心有主”？
师：（1）这一观点告诉我们，遵守规则需要自律。许衡做到了自我约束，也就是从被动的“我必须如此行为”转变为自觉的“我应该如此行为”。
（2）要做到“我心有主”，就要严于律己，不断自我反省，克服已经发现的不良行为，做到自觉遵守规则。
归纳总结:
怎样遵守规则？
②遵守规则，需要他律与自律。遵守社会规则，既需要监督、提醒、惩戒等外在约束，即他律，又需要自我约束，即自律。自律就是严于律己，通过自省和慎独，不断发现并及时纠正自己的不良行为。自律和他律相互补充，有助于我们养成良好行为习惯，更好地遵守社会规则。
故事场景3：“如此过马路”的图片情境
生活中经常会看到类似的行为，为了改变这种状况，请你提出可行的解决方案？
①首先，从自己做起，以身作则。
②以宣传劝导为主，引导规范人们的行为。
③设定相关的行政法规约束不文明合理行为。
归纳总结:
怎样遵守规则？
③遵守规则，需要坚定地维护规则。一方面，要从自己做起，自觉将规则作为自己的行动准绳，将规则内化于心、外化于行；另一方面，要用恰当的方法，提醒、劝导、帮助他人遵守规则，营造遵规守纪、崇德守法的良好氛围。
故事场景4：全国人大常委会修订《消费者权益保护法》
师：全国人大常委会修订《消费者权益保护法》有什么意义？
师：我们要积极改进规则。规则不是一成不变。我们要积极参与规则的改进和完善，善于与他人沟通交流、寻求共识，积极为新规则的形成建言献策，使之更加符合人民的利益和社会发展的要求。
归纳总结:
怎样遵守规则？
④遵守规则，还需要积极完善规则。规则不是一成不变的。随着社会的发展，一些原来没有的规则，需要制定；一些原有的规则失去存在的合理性，需要废除；一些原有的规则不能完全适应社会生活的变化，需要调整和改进。我们要关心和参与规则的改进、完善，积极建言献策，使之更加符合社会发展的需求。
【启思导行】——故事融实践，行动有方向
活动主题：“校园规则我践行 共筑文明小家园” 小组实践行动
教师活动：结合 “中国式过马路” 的反思和许衡 “我心有主” 的自律故事，总结：“规则的生命力在于践行，更在于每个人的主动守护。校园是我们的生活主场，让我们用行动让规则‘活’起来。” 发放《校园规则实践任务卡》，明确活动目标：从 “发现问题 — 践行规则 — 优化建议” 三个维度，将规则意识转化为实际行动。
学生活动：
小组分工（3-4 人一组）：
观察员：记录校园内 “规则遵守亮点”（如有序就餐）和 “待改进现象”（如课间追逐、垃圾乱扔），填写《规则观察记录表》；
践行员：从自身做起，连续 3 天践行 1 项校园规则（如 “轻声慢步过走廊”“餐后主动收餐盘”），记录每日践行心得；
宣传员：对发现的不文明行为，用礼貌方式劝导（如 “同学，楼梯间奔跑容易摔倒哦，我们慢慢走～”），记录劝导过程和对方反应；
建议员：结合观察和实践，针对 1 项不合理或过时的校园规则（如 “图书借阅时间过短”），提出具体改进建议，形成《规则优化建议书》。
成果分享：各组选取 “规则观察日记”“劝导小故事”“改进建议书” 中的典型内容，在班级 “规则实践墙” 展示，推选代表分享实践中的收获（如 “原来劝导他人时，礼貌比指责更有效”“自己遵守规则后，发现身边同学也会跟着学”）。
设计意图：通过校园场景的真实实践，让学生在 “发现问题 — 践行自律 — 主动维护 — 建言改进” 的过程中，深化对 “自律与他律”“维护规则”“改进规则” 的理解；用 “小切口”（校园规则）落实 “大意识”（规则素养），培养 “心中有规则、行动守规则、遇事护规则” 的责任感，让规则从 “纸上要求” 变成 “生活习惯”。
【知识梳理】——学会思维法，知识全概括
【课堂训练】——掌握怎么样，我来试一试
1.作为社会的一员，我们要遵守社会规则。下列行为属于遵守规则的是（A）
A．演出结束后同学们有序退场
B．过马路时闯红灯
C．在图书馆大声喧哗
D．在名胜古迹上乱涂乱画
2.目前多趟复兴号列车设有静音车厢，旅客在享受“静音福利”的同时，也须在车厢内保持安静，使用各类电子设备时须佩戴耳机或关闭音源外放功能等。这表明（ B ）
①井然有序的社会生活离不开规则保障
②规则是人们在共同协商基础上形成的
③违反社会规则就应该受到法律的制裁
④我们需要发自内心地敬畏和遵守规则
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
3.观察漫画，回答问题。
社会生活离不开规则。结合漫画内容，谈谈我们应该如何做
答案：①遵守规则，需要增强规则意识。“必有所畏，方能言有所戒、行有所止。”②遵守规则，需要他律与自律。③遵守规则，需要坚定地维护规则。④遵守规则，还需要积极完善规则。

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