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第四节　激素调节
主干　核心达成
一、内分泌腺和激素
1.内分泌腺与外分泌腺的区别:
类型 外分泌腺 内分泌腺
导管 有
输送方式 经过 输送到一定的位置 随 输送到全身各处
举例 汗腺、唾液腺、肝脏等 垂体、甲状腺、胰岛等
2.激素:由内分泌腺或内分泌细胞产生的,对机体代谢和生理功能发挥调节作用的化学物质。
3.人体主要的内分泌腺及其分泌的激素:
二、激素的功能及异常情况
名称 功能 分泌异常症状
生长 激素 调节人体的生长发育 幼年时分泌过少 “只小不呆”, 智力正常
幼年时分泌过多
成年后分泌过多 肢端肥大症
甲状腺激 素 调节新陈代谢和促进 ,提高神经系统的兴奋性 幼年时分泌过少 “既呆又小”, 智力低下
成年时分泌过多 甲状腺功能亢进
饮水、食物中缺碘
胰岛 素 调节糖类在体内的吸收、利用和转化,降低 浓度 胰岛素分泌不足
三、激素调节与神经调节的关系
项目 神经调节 激素调节
作用途径
反应速度 迅速 较
作用范围 精确,但范围有限 较广泛
作用时间 比较长
联系 人体生命活动调节以 为主,但也受 调节。两者的作用是相互联系、相互影响的
思维辨析
1.出现糖尿现象就一定是胰岛素分泌不足引起的。(×)
2.生长激素和甲状腺激素都有促进生长发育的作用,所以缺乏某一激素对人体影响不大。(×)
3.性激素能促进相应男、女生殖器官的发育,同时激发并维持男、女第二性征。(√)
4.长跑比赛的最后一圈,小明感觉呼吸困难、腿酸痛,但是当听到同学们的“加油”声后,仍加速冲刺起来。这是神经和激素共同调节的结果。(√)
视野拓展
糖尿病患者要注射胰岛素,不能口服胰岛素
　　胰岛素是一种蛋白质,口服时易被胃、小肠中的消化液消化而失去药效,所以胰岛素只能通过注射的方式治疗糖尿病。
写一写
垂体______　胰岛______
睾丸______　侏儒症
重点　情境探究
初二篮球赛里的生命密码
　　秋日的暖阳洒在塑胶球场上,初二年级篮球决赛在此起彼伏的助威声中拉开帷幕。
主题一:人体对外界环境的感知
　　“嘟——”随着裁判哨响,1号球员王浩捕捉到队友李明的手势,一个精准的高抛传球,篮球如离弦之箭穿过防守队员,稳稳落入队友李明手中。
1.王浩将球从远处传给李明,李明快速作出反应。此过程中,李明眼球中的[ ] 的曲度由小变大,形成视觉的部位是 。
2.裁判的哨声能让两队有序竞争。此过程中,声波经外耳道传到鼓膜,鼓膜的振动通过听小骨传到内耳,刺激图丙中[ ] 内的听觉感受器产生兴奋,经听神经传导兴奋,最终在大脑皮层的听觉中枢形成听觉。
3.队员们在赛场上灵活运球,精准传球、接球,这不仅受到大脑的调控,也与图乙中能协调运动、维持身体平衡的[ ] 密切相关。
助学点拨
1.物像形成的部位≠视觉形成的部位:物像形成的部位是视网膜;视觉形成的部位是大脑皮层的视觉中枢。
2.大脑皮层是调节人体生命活动的最高级中枢。听觉、视觉、触觉等感觉均是在大脑皮层形成的。
主题二:神经系统支配下的运动
　　比分交替上升,控球后卫李悦持球推进,在对手的层层布防下,突然选择急停跳投,为班级赢得关键两分。
4.得分的背后,是神经调节与运动系统的完美协作。如图是李悦投篮分解动作示意图。下列相关叙述错误的是( )
A.投篮时关节起支点作用
B.骨骼肌由肌腱和肌腹组成
C.图中肱三头肌先舒张再收缩
D.投篮动作仅需运动系统就能完成
助学点拨
在运动中,骨起杠杆作用,关节起支点作用,骨骼肌提供动力,所以任何一个结构受损都会造成运动无法正常进行。
主题三:神经调节
5.比赛中,张华被对方运动员踩踏迅速缩脚,然后感觉到疼痛。这一过程,先后涉及的神经中枢位于 ;张华来不及思考就迅速缩脚,这一反射活动的意义是 。完成缩脚反射的反射弧可表示为 (用图中的序号和箭头表示)。
助学点拨
传入神经和传出神经的判断
1.有箭头看箭头方向。神经冲动传导方向:感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器。
2.无箭头看神经节。传入神经有神经节,传出神经没有神经节。
主题四:激素调节
6.比赛进行到白热化阶段,身高1.85米的中锋张磊凭借身高优势,连续两次抢下篮板球,完成补扣。观众席上的同学们情绪激动,心跳加速、血压升高,这是肾上腺分泌的 增多的原因。由此看出,人体的生命活动受到神经系统和 的共同调节。
　　赛后,班主任张老师在总结时说:“这场比赛不仅是体能的较量,更是生命科学的完美演绎。传球时的神经反射、扣篮时的肌肉协同、啦啦队的激素调节,都在诠释人体是一个精密的系统。希望你们记住,青春的每一次跳跃,都有科学的力量在支撑。”
助学点拨
人体生命活动受神经系统和激素的共同调节,以神经系统调节为主,激素调节为辅。
评价　素养落实
　认知达标
知识点1　内分泌腺和激素
1.内分泌腺和外分泌腺相比,内分泌腺的重要区别主要体现在( )
①分泌激素
②具有导管
③没有导管
④分泌物排到外界环境中　
⑤分泌物直接进入腺体内的毛细血管
A.①③ B.①③⑤
C.②④⑤ D.②④
2.下列各组腺体中,都属于内分泌腺的一组是( )
A.唾液腺、汗腺、甲状腺
B.垂体、肾上腺、甲状腺
C.肠腺、汗腺、胰岛
D.肝脏、唾液腺、卵巢
3.下列各腺体中,既是外分泌腺,又是内分泌腺的是( )
A.甲状腺 B.唾液腺
C.胰腺 D.肝脏
知识点2　激素的功能
4.国际糖尿病联盟(IDF)数据显示:我国糖尿病患者人数超1.4亿,约占全球糖尿病患者总数的1/4。下列激素可以用来治疗糖尿病的是( )
A.生长激素 B.胰岛素
C.甲状腺素 D.肾上腺素
5.下列疾病中可以通过食用加碘盐来防治的是( )
A.地方性甲状腺肿 B.色盲
C.糖尿病 D.白血病
6.激素在人体内含量极少,但对人体新陈代谢、生长发育和生殖等生命活动具有重要调节作用。下列叙述错误的是( )
A.内分泌腺分泌的激素直接进入腺体内毛细血管,随血液循环输送到全身各处
B.进入青春期的男孩第二性征越来越明显,与睾丸分泌的雄激素有关
C.甲状腺激素分泌过多,会导致身体消瘦,情绪激动,心跳加快,血压升高
D.病人空腹体检,若血糖浓度较高,肯定是胰岛素分泌不足导致的
知识点3　激素调节与神经调节的关系
7.(2024 眉山学业考)人体的生命活动主要受神经系统的调节,但也受到激素调节的影响。下列相关叙述正确的是( )
A.胰腺和胰岛都是内分泌腺
B.人体内的腺体都能分泌激素
C.激素调节不受神经调节的控制
D.激素调节能对神经调节产生影响
　能力提升
8.(2024·宿迁学业考)通常都说“睡眠充足的孩子长得高”,这是经过验证的科学事实。若青少年长期睡眠不足,会导致发育迟缓,身材矮小。请分析,睡眠能促进生长与下列哪种激素有关( )
A.生长激素 B.胰岛素
C.性激素 D.甲状腺激素
9.小红同学学习了“人体生命活动的调节”后,尝试用下图表示相关概念之间的关系。下表中的选项与下图相符合的是( )
选项 1 2 3
A 神经系统 神经元 胞体
B 内分泌腺 垂体 甲状腺
C 大脑 小脑 脑干
D 耳 内耳 耳蜗
　创新实践
10.生长激素能促进生长发育,生长激素类药物的说明书上标明的用法为注射,那口服是否有效呢 某学习小组就这一问题利用小白鼠进行了探究。如表是他们的实验过程,请分析回答:
组别 实验对象 实验方法 测量并记录
1 15只体长、 体重相同 的小白鼠, 平均分为 三组 饲喂普通食物 小白鼠的体长和体重
2 饲喂等量添加了生长激素的普通食物
3
饲喂等量普通食物并注射生长激素
(1)人体的生长激素是由 分泌的。
(2)挑选体长、体重相同的小白鼠随机分组、饲喂等量食物等要求体现了生物实验的 原则。
(3)表中第1组和第3组形成一组对照实验,变量是 ,增设第2组的目的是探究 。
(4)一段时间后,比较各组小白鼠的体长和体重的平均值:
①如果第3组的数值最大,第1组和第2组的数值都明显较小且基本相等,则该实验的结论是 。
②如果第2组和第3组的数值都明显较大且基本相等,第1组的数值最小,则该实验的结论是 。
(5)生长激素是一种蛋白质,如果口服,会被消化分解成 而失效。
(6)性激素是一种固醇类化合物,在人体内不需消化可直接吸收,如果某食品中含有性激素,这样的食品能放心食用吗 。第四节　激素调节
主干　核心达成
一、内分泌腺和激素
1.内分泌腺与外分泌腺的区别:
类型 外分泌腺 内分泌腺
导管 有 无
输送方式 经过导管输送到一定的位置 随血液循环输送到全身各处
举例 汗腺、唾液腺、肝脏等 垂体、甲状腺、胰岛等
2.激素:由内分泌腺或内分泌细胞产生的,对机体代谢和生理功能发挥调节作用的化学物质。
3.人体主要的内分泌腺及其分泌的激素:
二、激素的功能及异常情况
名称 功能 分泌异常症状
生长 激素 调节人体的生长发育 幼年时分泌过少 侏儒症“只小不呆”, 智力正常
幼年时分泌过多 巨人症
成年后分泌过多 肢端肥大症
甲状腺激 素 调节新陈代谢和促进生长发育,提高神经系统的兴奋性 幼年时分泌过少 呆小病“既呆又小”, 智力低下
成年时分泌过多 甲状腺功能亢进
饮水、食物中缺碘 地方性甲状腺肿
胰岛 素 调节糖类在体内的吸收、利用和转化,降低血糖浓度 胰岛素分泌不足 糖尿病
三、激素调节与神经调节的关系
项目 神经调节 激素调节
作用途径 反射弧 血液运输
反应速度 迅速 较缓慢
作用范围 精确,但范围有限 较广泛
作用时间 短暂 比较长
联系 人体生命活动调节以神经调节为主,但也受激素调节。两者的作用是相互联系、相互影响的
思维辨析
1.出现糖尿现象就一定是胰岛素分泌不足引起的。(×)
2.生长激素和甲状腺激素都有促进生长发育的作用,所以缺乏某一激素对人体影响不大。(×)
3.性激素能促进相应男、女生殖器官的发育,同时激发并维持男、女第二性征。(√)
4.长跑比赛的最后一圈,小明感觉呼吸困难、腿酸痛,但是当听到同学们的“加油”声后,仍加速冲刺起来。这是神经和激素共同调节的结果。(√)
视野拓展
糖尿病患者要注射胰岛素,不能口服胰岛素
　　胰岛素是一种蛋白质,口服时易被胃、小肠中的消化液消化而失去药效,所以胰岛素只能通过注射的方式治疗糖尿病。
写一写
垂体______　胰岛______
睾丸______　侏儒症　　
重点　情境探究
初二篮球赛里的生命密码
　　秋日的暖阳洒在塑胶球场上,初二年级篮球决赛在此起彼伏的助威声中拉开帷幕。
主题一:人体对外界环境的感知
　　“嘟——”随着裁判哨响,1号球员王浩捕捉到队友李明的手势,一个精准的高抛传球,篮球如离弦之箭穿过防守队员,稳稳落入队友李明手中。
1.王浩将球从远处传给李明,李明快速作出反应。此过程中,李明眼球中的[④]晶状体的曲度由小变大,形成视觉的部位是大脑皮层(或大脑皮层的视觉中枢)。
2.裁判的哨声能让两队有序竞争。此过程中,声波经外耳道传到鼓膜,鼓膜的振动通过听小骨传到内耳,刺激图丙中[3]耳蜗内的听觉感受器产生兴奋,经听神经传导兴奋,最终在大脑皮层的听觉中枢形成听觉。
3.队员们在赛场上灵活运球,精准传球、接球,这不仅受到大脑的调控,也与图乙中能协调运动、维持身体平衡的[⑦]小脑密切相关。
助学点拨
1.物像形成的部位≠视觉形成的部位:物像形成的部位是视网膜;视觉形成的部位是大脑皮层的视觉中枢。
2.大脑皮层是调节人体生命活动的最高级中枢。听觉、视觉、触觉等感觉均是在大脑皮层形成的。
主题二:神经系统支配下的运动
　　比分交替上升,控球后卫李悦持球推进,在对手的层层布防下,突然选择急停跳投,为班级赢得关键两分。
4.得分的背后,是神经调节与运动系统的完美协作。如图是李悦投篮分解动作示意图。下列相关叙述错误的是(D)
A.投篮时关节起支点作用
B.骨骼肌由肌腱和肌腹组成
C.图中肱三头肌先舒张再收缩
D.投篮动作仅需运动系统就能完成
助学点拨
在运动中,骨起杠杆作用,关节起支点作用,骨骼肌提供动力,所以任何一个结构受损都会造成运动无法正常进行。
主题三:神经调节
5.比赛中,张华被对方运动员踩踏迅速缩脚,然后感觉到疼痛。这一过程,先后涉及的神经中枢位于脊髓、大脑皮层;张华来不及思考就迅速缩脚,这一反射活动的意义是可以最大限度地降低外界刺激对身体造成的伤害。完成缩脚反射的反射弧可表示为①→②→③→④→⑤(用图中的序号和箭头表示)。
助学点拨
传入神经和传出神经的判断
1.有箭头看箭头方向。神经冲动传导方向:感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器。
2.无箭头看神经节。传入神经有神经节,传出神经没有神经节。
主题四:激素调节
6.比赛进行到白热化阶段,身高1.85米的中锋张磊凭借身高优势,连续两次抢下篮板球,完成补扣。观众席上的同学们情绪激动,心跳加速、血压升高,这是肾上腺分泌的肾上腺素增多的原因。由此看出,人体的生命活动受到神经系统和激素的共同调节。
　　赛后,班主任张老师在总结时说:“这场比赛不仅是体能的较量,更是生命科学的完美演绎。传球时的神经反射、扣篮时的肌肉协同、啦啦队的激素调节,都在诠释人体是一个精密的系统。希望你们记住,青春的每一次跳跃,都有科学的力量在支撑。”
助学点拨
人体生命活动受神经系统和激素的共同调节,以神经系统调节为主,激素调节为辅。
评价　素养落实
　认知达标
知识点1　内分泌腺和激素
1.内分泌腺和外分泌腺相比,内分泌腺的重要区别主要体现在(B)
①分泌激素
②具有导管
③没有导管
④分泌物排到外界环境中　
⑤分泌物直接进入腺体内的毛细血管
A.①③ B.①③⑤
C.②④⑤ D.②④
2.下列各组腺体中,都属于内分泌腺的一组是(B)
A.唾液腺、汗腺、甲状腺
B.垂体、肾上腺、甲状腺
C.肠腺、汗腺、胰岛
D.肝脏、唾液腺、卵巢
3.下列各腺体中,既是外分泌腺,又是内分泌腺的是(C)
A.甲状腺 B.唾液腺
C.胰腺 D.肝脏
知识点2　激素的功能
4.国际糖尿病联盟(IDF)数据显示:我国糖尿病患者人数超1.4亿,约占全球糖尿病患者总数的1/4。下列激素可以用来治疗糖尿病的是(B)
A.生长激素 B.胰岛素
C.甲状腺素 D.肾上腺素
5.下列疾病中可以通过食用加碘盐来防治的是(A)
A.地方性甲状腺肿 B.色盲
C.糖尿病 D.白血病
6.激素在人体内含量极少,但对人体新陈代谢、生长发育和生殖等生命活动具有重要调节作用。下列叙述错误的是(D)
A.内分泌腺分泌的激素直接进入腺体内毛细血管,随血液循环输送到全身各处
B.进入青春期的男孩第二性征越来越明显,与睾丸分泌的雄激素有关
C.甲状腺激素分泌过多,会导致身体消瘦,情绪激动,心跳加快,血压升高
D.病人空腹体检,若血糖浓度较高,肯定是胰岛素分泌不足导致的
知识点3　激素调节与神经调节的关系
7.(2024 眉山学业考)人体的生命活动主要受神经系统的调节,但也受到激素调节的影响。下列相关叙述正确的是(D)
A.胰腺和胰岛都是内分泌腺
B.人体内的腺体都能分泌激素
C.激素调节不受神经调节的控制
D.激素调节能对神经调节产生影响
　能力提升
8.(2024·宿迁学业考)通常都说“睡眠充足的孩子长得高”,这是经过验证的科学事实。若青少年长期睡眠不足,会导致发育迟缓,身材矮小。请分析,睡眠能促进生长与下列哪种激素有关(A)
A.生长激素 B.胰岛素
C.性激素 D.甲状腺激素
9.小红同学学习了“人体生命活动的调节”后,尝试用下图表示相关概念之间的关系。下表中的选项与下图相符合的是(B)
选项 1 2 3
A 神经系统 神经元 胞体
B 内分泌腺 垂体 甲状腺
C 大脑 小脑 脑干
D 耳 内耳 耳蜗
　创新实践
10.生长激素能促进生长发育,生长激素类药物的说明书上标明的用法为注射,那口服是否有效呢 某学习小组就这一问题利用小白鼠进行了探究。如表是他们的实验过程,请分析回答:
组别 实验对象 实验方法 测量并记录
1 15只体长、 体重相同 的小白鼠, 平均分为 三组 饲喂普通食物 小白鼠的体长和体重
2 饲喂等量添加了生长激素的普通食物
3
饲喂等量普通食物并注射生长激素
(1)人体的生长激素是由垂体分泌的。
(2)挑选体长、体重相同的小白鼠随机分组、饲喂等量食物等要求体现了生物实验的变量唯一原则。
(3)表中第1组和第3组形成一组对照实验,变量是生长激素,增设第2组的目的是探究口服生长激素是否有效。
(4)一段时间后,比较各组小白鼠的体长和体重的平均值:
①如果第3组的数值最大,第1组和第2组的数值都明显较小且基本相等,则该实验的结论是注射生长激素能促进生长发育,口服无效。
②如果第2组和第3组的数值都明显较大且基本相等,第1组的数值最小,则该实验的结论是注射或口服生长激素均能促进生长发育。
(5)生长激素是一种蛋白质,如果口服,会被消化分解成氨基酸而失效。
(6)性激素是一种固醇类化合物,在人体内不需消化可直接吸收,如果某食品中含有性激素,这样的食品能放心食用吗 不能。

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