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(共31张PPT)
第三部分　突破题型拿高分
选择题
类型一　主题类考查
●类型一　主题类考查
试题特点：此类试题是从数量较多的或反复出现的类似历史事实中，或
把时间、空间上较分散的历史现象加以选择、提炼，形成集中的、一般
性的认识、观点。它主要考查学生对历史阶段特征、基本线索和发展过
程的归纳、概括、再现、再认的能力。
解题方法：
(1)找：仔细阅读文字材料或观察图片，寻找关键信息(如人名、时间、
地点、事件、图名等)。
(2)析：①对于关键信息比较明显的，直接总结归纳每个关键信息的共
性，如共同的领域、共同的考点或单元、相同点等，由此归纳主题；②
对于关键信息不明显的，则需在理解材料大意的基础上，总结归纳材料
的大意，概括出本段材料的主题。
(2024·21题·3分)下表所述内容应纳入的学习主题是(　　)
中国 90年代中期以后，中国加强与各国的政治对话和平等合作，与
西方等国建立不同层次的战略伙伴关系。对发展中国家，中国
也给予积极的关注和合作
日本 冷战结束后，日本加紧谋求国际事务中的政治大国地位，不断
强化同美国的同盟关系，还力图构建美、日、欧三极的世界结
构
美国 冷战结束后，美国认为它应该在全球发挥“领导作用”，1992
年美国总统提出了美国主导世界新秩序的战略；“9·11”事件
后，美国积极建立和维护同各大国之间的关系，进行全球反恐
合作
A. 凡尔赛—华盛顿体系下的世界
B. 世界经济全球化历程
C. 冷战后的亚非拉国家的新发展
D. 大国全球战略的调整
解题过程：
找：首先确定表格里叙述的三个国家战略调整的时间为“冷战结束
后”，再找到关键信息，如：战略伙伴关系、同盟关系、世界新秩序的
战略等。
析：综合找到的信息就可以判断主题需要从冷战后世界政治格局的
角度得出。选项A中的凡华体系时间不符合，排除；选项B主要是经济
方面的，与世界格局的主题不符合，排除；材料中三个国家有发展中国
家，也有发达国家，与C选项的叙述不一致，排除。故选D。
选择题
类型二　时间考查
●类型二　时间考查
试题特点：此类试题是在题干中设置一定的条件，要求选出重大历史事
件发生的时间和地点、重要历史人物活动的时间和地点等。主要考查学
生对历史时间的推算，包括公元纪年的推算和世纪的推算的识记，再现
认知历史事件能力。平时要熟练掌握，对重要历史年代、历史地图等时
空概念的记忆，加强训练。
解题方法：
1. 从材料中找出时间点，以时间定事件，联系该时间点的事件或稍前
稍后的事件。根据对应事件并结合所学知识得出答案。
2. 掌握时间换算的方法，把材料中所给的时间转化为公元纪年时间，
由所得出的公元纪年时间定事件，结合所学知识得出答案。
例：①公元纪年与世纪纪年的换算：由公元纪年换成世纪纪年，取公元
纪年的百位数字再加1，纪年十位上的数字为年代。
如：1931年为20世纪30年代。
②中华民国纪年与公元纪年的换算：计算公式：公元××年＝民国××
年＋1911。
如：民国34年＋1911＝1945年。
3. 关于重要历史时期的，提取题干或材料中涉及时期的关键信息，
掌握所给历史时期的年限，掌握重要时期的年限及起止或标志性事
件，找出选项中符合这一历史年限内的事件或符合这一时期阶段特
征的事件即可。
(2019·14)下面的特派状影印件可以用来直接佐证(　　)
A. 中国参加了联合国成立大会
B. 中国是联合国创始会员国
C. 中国是联合国安理会常任理事国
D. 中国在联合国合法席位得到恢复
解题过程：
提取时间类关键词：从题干中提取的时间关键词“中华民国三十四
年”，将时间信息转换成公元纪年：根据换算公式可知：公元××年＝
民国××年＋1911，由此可知，民国34年＋1911年＝1945年，以时间定
事件可知1945年联合国成立。故选A。
选择题
类型三　数据图表漫画类
●类型三　数据图表漫画类
试题特点：
1. 数据型史料类：此类试题根据不同时段同一方面或者同一时段不同
方面的历史现象的变化，通过数据的升降起伏反映历史现象，进而探究
问题，得出认识。数据呈现方式常见的是：表格和折线图、柱状图、饼
状图。这类试题内涵丰富、信息含量大而且直观精练，考查的内容多为
经济史，创设的问题以分析原因为主，主要考查学生分析图表的能力，
是近几年中考试题中必不可少的重要题型。
解答此类试题主要分三步：第一，明确数据的主题，主题中蕴含了
数据的知识内容；第二，从设问角度解读图表，观察数据的升降起伏的
趋势和对应的时间段；第三，将数据信息、选项和所学知识“三位一
体”，选出正确答案。
2. 图表类：此类试题通过人物图、场景图、地图(战争形势图、疆域
图、分布图)、结构图、示意图、漫画、壁画等多种形式，创设情境，
提出问题。此类试题为学生提供了生动形象的试题情境，减少了文字阅
读量，融知识性与形象性于一体，能有效地考查学生的识图能力和对知
识的识记、理解和运用等能力，是课改以来中考试题中广受命题者青睐
的题型。
解题步骤：解答此类试题一定要将题干和图画紧密结合起来。首先阅读
题干，弄清题目要求。观察图画，根据图中的文字、注解、图例等信
息，准确判断图中所反映的人物、事件，图片的立意、含义等，弄清图
片的用意及包含的隐性信息。把获取的信息与所学知识相结合，对选项
进行判断。在日常学习中，注意对历史图片知识的理解、记忆和运用，
积累储备必要的知识；同时把历史知识与相关图片反映的内容紧密结合
起来掌握，运用“左图右史”的学习方法理解记忆。
3. 漫画类：漫画型单项选择题由题干和题肢两部分构成，题干部分一
般由漫画或图片(包括漫画或图片中的文字)、题干说明性文字和要求三
个要素构成；题肢部分一般有单项型题肢和组合型题肢两种类型。
此类题型的解题方法：先审题干，再辨题肢，干肢相连，依干求肢。
(1)审清漫画或图片中的事物。漫画或图片中的事物是表达历史现象和本
质的载体。
(2)审读漫画或图片中的文字。其中的文字包括标题、画中字及注释，这
些文字是漫画或图片的点睛之笔，是准确理解漫画或图片的关键。
(3)分析思考，得出答案。把漫画或图片中的事物及文字联系起来，再结
合题干说明和要求进行综合分析，联系所学相关知识，把握其主旨，选
出正确答案。
1. (2023·14)根据下图中的信息，判断该图名称应为(　　)
A. 中国农民与地主阶级占有土地数量统计图
B. 中国社会主义与资本主义经济成分统计图
C. 中国农业生产总值与工业生产总值统计图
D. 中国外资企业产值与内资企业产值统计图
解题过程：
看：先明确图表中的时间是1949－1957年，即新中国成立后到“一
五”计划完成时。再看图表中数据变化情况，可以看出，大致的趋势是
灰色数据相对黑色数据在变少。
析：结合所学知识，“一五”计划是我国社会主义工业化的起步，
其超额完成任务使得我国工业迅速发展，相对农业来说，工业生产总值
所占的比重一直在上升。上述史实符合图表体现的数据变化趋势。
答：1952年，我国土地改革完成后，已经废除了地主土地所有制，
A项错误；1956年完成三大改造后，民族资本主义工商业基本已经没
有，B项错误；新中国刚成立之时，我国还没有实行改革开放，D项错
误。故选C。
2. (2019·19)马歇尔计划提出后，中国、苏联、英国三国漫画家创作了
以下体现本国态度的漫画。其中体现当时英国态度的是(　　)
解题过程：
看：题干的关键信息“马歇尔计划”“英国态度”，结合所学知识
可知，英国需要马歇尔计划恢复经济，所以英国的态度应该是欢迎的。
找：找出A项漫画的关键信息“美帝国主义”形象，黄鼠狼给鸡拜
年，故A项漫画是讽刺马歇尔计划的；B项漫画的形象，表现出了美国
通过马歇尔计划加紧对西欧的控制，也有讽刺的意味；C项漫画的“西
欧国家主权”“美国解决市场问题的棍棒”，整体形象是美国挥舞棍
棒，践踏各国主权，由此可以看出对马歇尔计划有讽刺的意味；D项漫
画中的“马歇尔”“援助”“更加美好的生活”，由此可以得出D项漫
画对马歇尔计划是赞美的，故态度是欢迎的。故选D。
选择题
类型四　依据材料分析推断
●类型四　依据材料分析推断
试题特点：
此类试题是材料分析题的客观答法。题干通过历史引文、情境、史
实叙述等文字材料创设情境，提出问题。这类选择题一般题干有明确的
限定词，如“这表明”“说明”“由此可见”“得出”等；不能依据教
材中的知识，而是重在对材料大意的理解，在此基础上总结或概括出答
案。主要考查学生的分析理解能力和归纳总结能力，命题灵活、思路开
阔，能力要求比较高，是近几年河北省中考历史试题中的热点题型。
解题方法：
解答此类试题的关键是读懂材料，读懂了、意会了，问题就会迎刃
而解。
1. 找“题眼”：通过看引文的出处或其他有关信息、关键词，如时
间、地点、人物、观点、事件、引文出处等，确定与材料内容相关的历
史知识。找出题干设问的限定词(“题眼”)，明确题干要求、设问与材
料的关系。如出现“这表明”“可见”“说明”等限定词，由此可知答
案来自材料，需要理解材料的大意，概括出材料的主旨。
2. 抓住关键词，弄清材料内容及相关的人物或事件。带着问题读题
干，找出与解题有关的关键句。
3. 搞清备选项的内涵及其与题干的关系，找出符合题目要求和历史事
实的备选项，从而进行判断。
(2020·17)幕府统治结束前的3个世纪中，日本人口停滞在2600万人左
右。经过明治维新的半个世纪，增加到5000万人以上。工厂林立，到处
是冒着黑烟的烟囱。身份等级和职业限制被打破，人口不断向城市集
中。城市里普及了电车，近郊电车也相继开通。1912年电话网遍布大小
城市，30多个主要町村也通了电话。材料主要表述了明治维新的(　　)
A. 背景 B. 经过 C. 特征 D. 结果
解题方法：
找出题干设问的限定词(“题眼”)“材料主要表述了”可知，答案
来自材料，考查对材料大意的理解。找出与解题相关的句子：“增加到
5000万人以上”“工厂林立”“身份等级和职业限制被打破”“人口不
断向城市集中”“城市里普及了电车，近郊电车也相继开通”。归纳、
分析关键信息可知，材料反映了日本明治维新以后日本的发展变化。分
析备选项可知，D项能够体现材料的内容，故选D。
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第三部分　突破题型拿高分
非选择题
类型一　阅读材料，回答问题
●类型一　阅读材料，回答问题
一、题型概述
材料解析题是最富有历史学科特色的综合性、主观性试题，是学科
核心素养和学科能力的综合展现。旨在考查学生阅读理解材料的能力、
从材料中提取有效信息并进行整合加工的能力、利用有效信息并结合所
学知识对问题进行说明解释的能力(历史解释)，对比、分析、归纳能力
以及文字表达的能力。
二、材料解析题类型及解题步骤
　　解答历史材料解析题可分为四步：
1. 审：仔细审题干，画出重要信息，安排分值。
2. 读：带着问题精读材料，找出与问题有关的联结点。
①第一遍粗读，要先读出处(时间、人物、背景等)，判断该段材料反映
的历史事件、核心思想或作者观点。(注意首句、尾句)
②第二遍精读，带着设问有重点地阅读，勾画或批注与问题有关的
联结点。
3. 联：联系教材，找问题与教材相关知识的关联点。
4. 答：“问什么答什么”，充分表达自己的观点，注意语言精练、表
达准确。
三、答案要规范化
1. 标题化：在每个问题的前面加个小标题，如“原因：”“性质：”
等，便于阅卷老师很快找到得分点，以增加阅卷的准确性。
2. 段落化：一个问题结束后，另起一段，这样对于回答了几个问题，
看起来比较清晰。
3. 序号化：在每一要点前面标明①②③，或者在每一要点后面用分
号。
4. 要点化：答题要言简意赅，要点清晰(多用专业术语，教材上总结性
的语言，切忌滥阐述)。
注意：按分值答点，几分答几点。
四、答题的几点提醒
1. 影响、评价类
A. 答正、反两个方面，积极＋消极，或进步性＋局限性。
B. 答该历史事件在政治、经济、文化、社会、思想等方面的历史影
响。
2. 变化类
答“由/从……到(发展/变成)……”
3. 总结类
(出现“认识”“启示”“看法”“总结经验”多为最后一问)
A. 需依据材料及相关探究得到启示；
B. 扣本道大题的主题，关键词展开；
C. 扣每一则材料的主要内容，关键词展开(如有重复，可几则材料合并
得到一个启示；如一则材料提到多个方面，也可得出若干启示；不
好得出启示的材料可略过。此处需灵活应对)。
五、不同设问类型及答题技巧
1. 如果设问中出现“依据材料，指出”，答案要从材料中得出，不
考虑教材知识。根据设问要求，提取材料中的关键词、句，分析得
出答案。
2. 如果设问中出现“依据材料结合所学知识，指出”，则需要把材料
和所学知识结合起来作答。依据设问，根据材料中的关键信息(词、
句)，联系考查的知识点，由此结合教材知识得出答案。
3. 如果设问中出现：据材料归纳或概括；据材料和问题归纳、概括；
综合上述材料归纳、概括三种。重点在于对材料的理解与概括，答案是
在对材料的理解与概括的基础上得出的。依据设问，归纳材料或者分析
概括材料的含意，找出材料之间围绕的知识主题、相关内容，在此基础
上概括或者归纳出答案。
4. 如果设问中出现“依据材料结合所学知识概括”，则需要把材料和
所学知识结合起来作答。依据设问，找出材料中的关键信息(词、句)，
根据材料联系此题考查的教材知识，总结教材知识。分析、总结材料与
教材知识之间的联系，围绕的共性内容，围绕的共同知识主题等，在此
基础上概括出答案。
(2020·26)阅读材料，回答问题。
材料　义和团同清军一起英勇抗击了八国联军的入侵。其中最为著名的
战例是在直隶廊坊一带对八国联军的阻击。
1900年6月，英国海军中将西摩尔率领的八国联军2000多人，乘火
车由天津向北京进犯，沿途遭到义和团和清军顽强阻击。义和团和清军
在廊坊等地将之围困，发起攻击。据一些侵略者事后回忆说，义和团都
是“朴实农民”“其中很多是孩子”。他们手持大刀、长矛、抬枪进
攻，“没有一点害怕或犹豫”“面对着来复枪和机关枪秋风扫落叶似的
射击，还是勇猛冲锋”。在中国军民的阻击下，西摩尔联军给养完全断
绝，“进京之路，水陆皆穷”，被迫夺路回逃。义和团在战斗中表现出
的大无畏气概令侵略者震撼，西摩尔事后心有余悸地承认：“如果义和
团所用的武器是近代枪炮的话，那么我所率领的联军必定会全军覆
灭。”
——摘编自《历史学科专题讲座》
(1)材料表述的义和团抗击八国联军侵略的史实距今(2020年)多少周年？
(2分)
答案：120周年。(2分)
(2)根据材料，指出义和团抗击八国联军侵略者使用的武器，并归纳其表
现出的战斗精神。(4分)
答案：武器：大刀、长矛、抬枪。(2分)
战斗精神：英勇顽强。(2分)(评分说明：意思相近即可，2分)
(3)上述材料和问题表明中国人民救亡图存的方式是什么？(3分)
答案：武装斗争。(3分)
解题过程：
读材料：①根据设问在材料中画出与设问相关的关键内容。②画出
与解题相关的词句，归纳总结。③审清设问，明确答题方向：设问中出
现“依据材料”，由此可知题目的答案从材料中得出。
规范作答：归纳、概括信息进行作答，并根据分值，分点作答。
非选择题
类型二　探究问题
●类型二　探究问题
一、题型概述
通过呈现一则或两则材料，提出问题进行探究。材料可以是文字，
也可以是图片、图示或表格。材料之间往往有着一定的内在联系或对
比，主要考查学生的归纳整合能力。设问形式有：综合上述材料﹑结合
材料和所学知识。探究的角度一般有原因、经验、影响等。
二、解题方法与步骤
1. 材料探究题解题方法：
(1)明确答案来源。①据材料——答案来自材料；②据所学——答案来自
教材；③据材料和所学——答案来自材料和教材。
(2)明确设问角度，梳理答题思路。原因可以从国际、国内、政治、经
济、思想所涉及的各方面考虑；经验从成功原因中思考；教训从失败原
因中思考；等等。
(3)依据材料内容进行分层。
①要理清材料结构，找出材料中的关键信息。
②要依据标点符号、提示性词语等对材料内容进行分层。
③从材料和所学知识中找到答题依据。
(4)依据分值，分点作答。
2. 多角度论证探究题解题方法：
(1)根据多角度观点论证的设问特点，提出或者选择观点、概括观点、明
确观点(2014—2016年一般是几个观点几段；每段的句首一般是所给出
的观点，稍加提炼即可得出观点，2分)。
(2)结合材料和所学知识论证这一观点(每点2分，答出3点即可，共6分。
近两年一般每段的句首是所给出的观点，后面内容是对该观点的论证与
阐述。在论证的时候可以从材料中摘录或提炼，根据所学知识总结内
容、论证观点即可)。
(3)陈述总结，得出结论。
3. 结合所学知识，概述共同作用、共同影响。
　　此类设问答案主要是教材知识，一般是非选择题的最后一问。解决
此类设问要能够迅速联系到本题所考查的知识点，要根据设问要求，从
教材知识中总结、归纳答案。
(2019·27)探究问题。
材料一　1964年10月16日，我国成功爆炸第一颗原子弹，“东方巨响”
震惊了世界。这一成就集中代表我国科学技术当时所能达到的新水平，
有力地打破了超级大国的核垄断和核讹诈，提高了我国的国际地位。
材料二　原子能工业是在苏联单方面终止合同、撤走专家的情况下，自
力更生发展起来的。在核原料生产方面，中国科技人员和工人克服了难
以想象的困难，先后建成了衡阳铀水冶厂和兰州气体扩散厂，解决了浓
缩铀的核心制造工艺，确保了原子弹的试验成功。
当中国工人阶级和科学技术人员创造出这一伟大业绩的时候，他们
的工作环境、生活条件极端困难。自然灾害和严重的经济困难，使人们
的物质生活条件下降到最低点；为在1965年以前偿还苏联14亿新卢布以
上的债务，所有中国人都勒紧裤带；西方大国对中国的经济封锁、战争
威胁和军事压力，不但基本断绝了国家最需要的先进设备和技术交换，
而且也促使我国必须做好应对外敌的准备。中国人民就是在这种恶劣环
境下，默默地创造着奇迹。
——以上材料均摘编自《中国共产党历史》
(2)综合上述材料，探究我国从“东方巨响”中得到的经验。(8分)
答案：走科技强国之路；重视发展国防建设；坚持自力更生、艰苦奋
斗；发挥科技人员和工人的聪明才智；依靠全国人民的支持；排除西方
大国的干扰；等等。(8分)
解题过程：
(1)明确探究对象：根据题干得出探究对象，即中国原子弹爆炸成功
的经验。
(2)看设问：设问中有“综合上述材料”，由此可知需要归纳材料信
息。由材料二中的第一句“原子能工业是在苏联单方面终止合同、撤走
专家的情况下，自力更生发展起来的”可以概括出中国的原子弹是自力
更生发展的；由第二句可以概括出在原子弹的试验中发挥了广大科技人
员和工人的聪明才智；由第二段可以归纳出中国的原子弹的试验成功是
在广大科技人员的艰苦奋斗下实现的；全国人民给予了全力支持；中国
政府重视科技发展，重视国防建设；中国排除西方对中国的经济封锁、
战争威胁和军事压力；等等。
(3)依据分值，分点作答：根据材料概括信息，参考分值，按点作答
即可。
非选择题
类型三　史实列举
●类型三　史实列举
一、题型概述
2023年中考第27题在设问中出现了新问法，即“按照‘面临的问题
－采取的做法－取得的成效’的结构，举出一个第二次世界大战后顺应
上述历史潮流的事例”，这样的问法要求学生在充分掌握所学知识的基
础之上，运用比较专业的历史术语进行符合题目要求的回答，因试题比
较开放，所以答案比较多。
二、解题方法与步骤
1. 审：认真阅读设问，清楚地判断题目要求列举多少个史实，列举史
实的方式是什么。如本题，只需要列举出来一例即可，要求符合提供的
格式，即问题－做法－成效。同时，还要审清举出二战以后的事例，时
间不要出错。
2. 找：结合所学知识，从课本中寻找符合题目要求的事例。一般情况
下，符合题目要求的事例应该会有几个，选择比较有把握的、更加贴近
要求的来作答。
3. 写：根据题目要求，按其格式把寻找到的事例言简意赅地写出来，
千万不要长篇大论。
(2023·27)阅读材料，完成下列要求。
日前，某中学九年级一班开展了“第二次世界大战后的历史潮流”
主题研学活动。
【资源共享】有同学搜集整理了体现两个国际组织作用的相关材料，与
大家共享。
材料一
这个国际组织自1948年5月设立观察团以来，先后在四大洲组织了
近40次维持和平行动，其中规模较大的是在刚果、塞浦路斯、埃及、
黎巴嫩的活动。90年代在前南斯拉夫地区、柬埔寨、索马里、纳米比
亚进行了更为困难的维和行动。
——摘编自徐天新、梁志明
《世界通史(当代卷)》
材料二
经过多年谈判，这个国际组织于1995年1月1日正式成立，一年后取代了1947年成立的关贸总协定。它使贸易和投资日趋规范化、机制化，极大促进了世界贸易的发展，世界贸易规模从1990年的34380亿美元扩大到1998年的52250亿美元。
——摘编自《世界现代史(第二版)》
(下册)
(3)综合上述材料和所学知识，按照“面临的问题－采取的做法－取得的
成效”的结构，举出一个第二次世界大战后顺应上述历史潮流的事例。
(提示：所举事例中的“面临的问题”须是全球性问题，且不得取材于
材料一、二。6分)
解题过程：
(1)先明确要求举出的事例需要写成三段式结构，并且这一事例还是
发生于二战之后的。
(2)根据所学知识，二战之后人类面临的问题比较多，如霸权主义、
局部战争、种族冲突、民族冲突等。解决的做法可以写加强合作、发展
中国家加强团结、尊重国家主权等，取得的成效可以写打击了霸权主
义，缓和了世界局势，推动了多极化趋势等。
(3)根据自己的认知情况，选择一个比较合适的事例写出来即可。
感谢观看

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