资源简介

人教版八年级历史上册
第11课五四运动教案
一、教学目标
1.知识与能力
理解新文化运动与五四运动的因果关系(新文化运动为五四奠定思想基础)
掌握五四运动的导火线(巴黎和会外交失败)、口号(“外争主权，内除国贼”)及三个阶段(学生→工人→全国响应)
分析五四运动的双重性质：反帝反封建的爱国革命运动+思想启蒙运动
掌握五四运动的历史意义：新民主主义革命开端、促进马克思主义传播、孕育五四精神
2.过程与方法
史料实证：通过教材图片原文提取关键信息(如《北京市民宣言》、工人罢工数据)
历史解释：小组合作探究“为什么工人阶级成为运动主力 ”
时空观念：绘制时间轴标注1915 (新文化)1919.5.4 (爆发)6.5 (三罢)关键节点
3.情感态度价值观
感悟五四青年爱国担当，树立民族责任感
理解“爱国、进步、民主、科学”的五四精神内核
认同思想解放对社会变革的推动作用
二、教学重难点
重点：
① 五四运动的经过与口号
② 历史意义：新民主主义革命开端(强调新旧民主主义革命区别)
难点：
① 新文化运动与五四运动的思想关联
② 理解“工人阶级登上政治舞台”的转折性
三、教学过程
导入
情境创设：展示“北大红楼”照片，提问：“这座建筑见证了哪两场重大
运动 ”
学生活动：观察图片说明文字，引出新文化运动与五四运动主题
新课讲授
1.思想奠基：新文化运动
任务一：阅读教材内容，完成表格
代表人物 贡献 核心思想
陈独秀 创办《新青年》 民主(德先生)科学(赛先生)
鲁迅 《狂人日记》批判礼教 文学革命
胡适 《文学改良刍议》 提倡白话文
关键点拨：强调“思想解放”为五四运动奠定舆论基础
2.五四爆发与扩大
任务二：分析教材内容，分组完成：
组1: 梳理事件链 (导火线→5.4游行→6.3 镇压→6.5 三罢)
组2：解读口号(“外争主权”指向山东问题；“内除国贼”针对曹汝霖等)
组3：对比参与力量变化(学生→工人→商人，上海成为新中心)
史料实证：引用原文“800多名学生被捕”“工人阶级成为主力”说明运动升级
3.历史意义与五四精神
概念解析：
新旧民主主义革命区别(无产阶级领导权)
四大意义：
反帝反封建革命性→ 直接目标实现 (拒签和约)
/思想启蒙性 → 马克思主义传播
社会革命性 → 工人登上舞台
精神传承性 → 五四精神内核
情感升华：结合“课后活动1”，引导学生用实例阐释“爱国、进步”精神。
四、巩固小结
时间轴填空：学生补充 1915-1919年关键事件
核心概念速记：五四精神=爱国主义+民主科学+追求真理
五、课后作业
1.基础作业：绘制五四运动思维导图(含原因、经过、意义)
2.实践探究：观看《我的1919》片段，撰写200字观后感(呼应教材要求)
3.跨学科联系：语文课配合学习《狂人日记》节选，理解文学革命作用六、板书设计
五四运动(1919)
1.思想基础：新文化运动 关键词：德先生/赛先生 文学革命(白话文)
2.导火线：巴黎和会外交失败
3.口号：外争主权内除国贼 6.3镇压→6.5三罢 中心：北京→上海
4.扩大：学生→工人→全民 三罢斗争席卷全国
5.意义：反帝反封建爱国运动 →新民主主义革命开端→马克思主义传播 →五四精神(爱国进步民主科学)

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