资源简介

人教版八年级历史上册
第21课《人民解放战争的胜利》教案设计
一、教学目标
1.知识与能力
识记三大战役名称、时间、结果及南京解放的标志性意义；
理解土地改革的政策内容及其与战争胜利的关联；
分析中共七届二中全会的决策与"进京赶考"的深层含义。
2.过程与方法
通过研读《中国土地法大纲》等史料，培养史料实证能力；
结合唐和恩竹竿、董存瑞事迹等案例，开展历史解释与价值观辨析；
小组合作探究"小米加步枪战胜美式装备"的原因。
3.情感态度价值观
感悟人民群众是历史创造者(如淮海战役"小车推出来的胜利")；
体会革命英雄主义精神(董存瑞事迹)；
认识新民主主义革命胜利对民族独立与社会发展的深远意义。
二、教学重难点
重点：
1.土地改革的内容及对战争的支持作用；
2.三大战役的战略意义与解放战争胜利的原因。
难点：
1.理解土地改革如何改变农村阶级关系并动员农民；
2.分析中共七届二中全会"两个务必"的历史前瞻性。
三、教学过程
环节1：导入——人民的力量
展示图片"唐和恩刻地名的竹竿"，设问：
>一根竹竿为何能成为国家博物馆的文物？陈毅说"淮海战役是人民用小车推出来的"有何深意？
引导学生从民夫支援前线的现象切入战争胜利的深层原因。
环节2：新授——胜利的三重基石
1.基石一：土地改革——民心所向
活动1：史料实证
对比《中国土地法大纲》内容与地主阶级土地占有数据(材料研读)，小组讨论：
>土地改革前农村存在什么问题 "耕者有其田"如何激发农民革命积极性
案例支撑：展示图片“翻身农民插地标”，印证土改使农民获得生产资料，踊跃参军支前。
2.基石二：军事决胜——三大战役
动态地图演示：辽沈(关门打狗)、淮海(以少胜多)、平津(和平改编)战役进程。
关键思考：
为何选择东北作为决战起点？北平解放方式有何特殊意义
情感渗透：结合图片“董存瑞炸碉堡”，深化英雄精神对战争胜利的贡献。
3.基石三：政治远见——七届二中全会
情境模拟：朗读毛泽东“进京赶考”对话(教材P131)，思考：
“赶考”比喻什么 "两个务必"对即将执政的中国共产党有何警示
关联现实：链接国民党转运黄金文物到台湾的史实(教材P131)，对比两党政治格局。
环节3：升华——胜利之源
核心议题辩论：
>"是武器决定战争胜负，还是民心决定历史走向 "
结合教材“小米加步枪打败美式装备”的结论，引导学生从土地改革、民众支援、党的决策等多维度论证。
四、课堂小结
时间轴梳理：学生自主绘制“新民主主义革命关键事件轴”(含土地改革、三大战役、南京解放、七届二中全会)。
诗歌悟史：朗诵毛泽东《七律·人民解放军占领南京》结合南京解放图片谈"天翻地覆"的历史含义。
五、板书设计
人民解放战争的胜利
六、课后作业
1.基础题：完成教材P131"课后活动"第1题(梳理新民主主义革命大事件)。
2.探究题：以“从唐和恩的小竹竿看人民力量”为题，撰写200字历史短评。
3.挑战题：搜集董存瑞、淮海战役民工等英雄事迹，制作"人民英雄谱"手抄报。

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