资源简介

(共27张PPT)
秦汉雄风
跨越千年的雕塑力量
授课人：
一单元第1课
（浙美版）二年级
下
01
震撼开场
03
汉代新韵
02
秦俑军团
04
对比与总结
05
创意实践
06
总结升华
01
震撼开场
跨越千年的雕塑力量
为什么每年数百万游客奔赴西安？
让我们通过本课三大任务：识雕塑、辨风格、懂时代，一同探寻答案。
出土于陕西西安临潼，是秦始皇帝陵的陪葬坑雕塑，包含数千件战车、陶马、武士俑，体现了秦始皇的雄心壮志。
中国雕塑的第一个高峰
01
识雕塑
辨识代表作
02
辨风格
比较秦与汉
03
懂时代
理解文化价值
秦汉雄风
2
秦俑军团
秦俑写实性的三大证据：
尺寸等身: 与真人真马相似，营造真实军团感。
五官各异: 表情、年龄、神态各不相同，体现“千人千面”。
装备考据: 铠甲、兵器细节精美，反映秦军威武雄壮。
千人千面
写实风格背后的政治与文化：
标准化生产
模制与手修结合，体现中央集权对规模化生产的要求。
个性化塑造
面部特征各异，彰显等级秩序下的个体存在。
结论：秦俑是 政治集权与艺术写实 的完美统一。
帝国气象
03
汉代新韵
以霍去病墓石刻为例，感受“因材施形”的雕刻理念。
立马
利用原石形态，线条简洁，雄浑有力。
跃马
造型奔放，充满动感与生命力。
伏虎
依势凿刻，威猛之势藏于未 finishing 之中。
汉代的雄浑力量
从铜奔马和四神瓦当，看汉代雕塑的写意之美。
三字总结
动
简
祥
汉代的浪漫灵动
4
对比与总结
秦代雕塑
写实
恢弘
静态
同根同源
雄浑大气
各具特色
汉代雕塑
写意
质朴
动态
秦汉雕塑风格对比
秦用 【写实恢弘】 彰显 【一统气象】
汉以 【写意灵动】 表达 【开拓精神】
结论：雕塑是 时代精神 的永恒象征。
时代精神的凝练
5
创意实践
基础任务
临摹兵马俑头像，重点刻画眉须和铠甲纹理，体会秦代的写实风格。
难度: ★
进阶任务
用黏土捏制铜奔马造型，注意其独特的动势和重心平衡，感受汉代的灵动。
难度: ★★
拓展任务
图文结合，对比秦汉雕塑差异，并写下50字观后感，表达你的审美理解。
难度: ★★★
创意实践：分层任务
制作顺序
先整体后细节，先大形后装饰。
技术要点
黏土保湿、线条连贯、厚薄均匀。
完成作品
在底座写下作品名与一句推介语。
创作小贴士
6
展示交流
秦俑临摹
汉马捏塑
对比图文
写实星
写意星
作品展示走廊
作品展示
作品展示
我欣赏 [某同学] 的作品，因为 [神态生动/细节丰富]。
我欣赏 [某同学] 的作品，因为 [动势十足/造型准确]。
我欣赏 [某同学] 的作品，因为 [创意独特/色彩和谐]。
同伴点赞会
6
总结升华
雕塑是时代精神的永恒象征。
秦以 千军万马 写 一统，
汉以 天马行空 展 开拓。
共同传递大国气象与民族自信
秦汉雄风再回望
将课堂所学延伸到数字世界，持续探究中华雕塑之美。
任务清单：
登录秦始陵博物院或甘肃省博物馆线上展厅。
任选一件秦汉雕塑作品，截图保存。
为所选作品写一段30字的推介语。
下节课我们将分享各自的“云看展”收获，不见不散！
课后拓展：云游博物馆
感谢观看中小学教育资源及组卷应用平台
《秦汉雄风》教学设计
课题 秦汉雄风 单元 一单元 学科 美术 年级 三年级下册
教材内容分析
本课是浙美版2026春三年级下册第一单元“雕塑之美”的第一课，承接单元“欣赏中外古代雕塑，感受不同艺术美感”的核心任务，聚焦秦汉时期代表性雕塑作品。教材以秦始皇帝陵兵马俑为核心，延伸至汉代霍去病墓石刻、铜奔马、四神瓦当等作品，通过图文结合、问题引导的方式，呈现秦汉雕塑一脉相承又各具特色的艺术风貌——秦代雕塑写实、恢弘，彰显大一统帝国的威仪；汉代雕塑写意、灵动，兼具雄浑气度与生活气息。教材设计“说一说”“试一试”等活动，引导学生观察雕塑细节、体会艺术特点，既培养学生的美术欣赏能力，也渗透秦汉历史文化，帮助学生感受中华古代雕塑的艺术魅力，建立本土文化认同感。
新课标要求
1. 感受自然美和美术作品的形式美，能对美术作品进行简单的描述、欣赏和评价，积累初步的美术欣赏经验。2. 了解中外古代雕塑的基本特点，能辨识秦汉时期代表性雕塑作品，感知不同时代雕塑的艺术风格差异。3. 结合生活经验，尝试运用观察、比较、讨论等方式，表达对美术作品的感受与见解，培养审美判断能力。4. 了解中华优秀传统文化中的雕塑艺术，增强民族自豪感和文化自信，乐于传承和弘扬本土优秀美术文化。
核心素养
1. 图像识读：能辨识秦兵马俑、霍去病墓石刻、铜奔马、四神瓦当等秦汉代表性雕塑，准确描述作品的基本形态、材质和核心特征。2. 审美判断：能感受秦汉雕塑雄浑、大气、灵动的艺术美感，区分秦代写实恢弘与汉代写意质朴的风格差异，形成初步的审美评价能力。3. 文化理解：了解秦汉雕塑与当时历史背景、社会生活的关联，知晓秦兵马俑体现的帝国气象、汉代雕塑蕴含的时代精神，理解中华古代雕塑的文化价值。4. 创意实践：能结合秦汉雕塑的艺术特点，运用简易材料和方式，模仿或创意表现雕塑元素，将审美感受转化为实践表达。
学情分析
三年级下册学生已具备两年美术学习基础，熟练掌握铅笔、水彩笔等工具的使用方法，能独立完成简单的观察、绘画任务。他们好奇心强，对古代文物、雕塑等新鲜事物充满兴趣，尤其容易被秦兵马俑的宏大规模和生动造型吸引，但对“雕塑风格”“艺术特点”等专业词汇的理解较为困难。学生的观察能力已初步提升，能捕捉作品的表面细节（如兵马俑的姿态、瓦当的纹样），但缺乏对作品深层内涵、时代背景的思考。此外，学生注意力集中时间有限，喜欢动手实践和互动讨论，厌烦枯燥的理论讲解，需通过直观展示、趣味活动、动手操作等方式，降低学习难度，激发学习兴趣。
重点
1. 辨识秦始皇帝陵兵马俑、霍去病墓石刻、铜奔马、四神瓦当等秦汉代表性雕塑作品。2. 感受秦汉雕塑雄浑大气的艺术风格，掌握秦代雕塑写实、恢弘，汉代雕塑写意、质朴的核心特点。
难点
1. 理解秦汉雕塑风格差异与当时历史背景的关联，能结合作品细节分析其蕴含的时代精神。2. 运用观察、比较的方法，准确表达对秦汉雕塑的审美感受，区分秦代与汉代雕塑的艺术特点。3. 结合秦汉雕塑元素，进行简单的创意实践，将传统艺术特点融入自身作品。
材料准备
1. 教师准备：秦兵马俑、霍去病墓石刻、铜奔马、四神瓦当等作品的高清图片、短视频；秦代与汉代雕塑对比表格；简易泥塑材料（黏土、橡皮泥）、绘画工具、四神瓦当纹样模板。2. 学生准备：美术课本、铅笔、水彩笔、彩纸、黏土（或橡皮泥）、剪刀、胶水。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 情景导入：播放秦始皇帝陵兵马俑一号坑实景短视频（30秒），提问：“同学们，视频中展示的是什么？你们看到这些雕塑时有什么感受？为什么每年有数百万游客来参观这里？”2. 引导交流：邀请2-3名学生分享感受，结合学生回答，引出课题——《秦汉雄风》，明确本节课将一起走进秦汉时期，欣赏这些震撼人心的古代雕塑，探寻它们的艺术秘密。 1. 认真观看短视频，直观感受秦兵马俑的宏大规模和庄严气势。2. 积极思考教师提问，主动分享自己的直观感受（如“很壮观”“和真人一样”“很震撼”）。3. 明确本节课学习主题，激发探究秦汉雕塑的兴趣。 以实景短视频创设情景，快速抓住学生注意力，通过生活化的提问，引导学生表达直观感受，降低学习门槛。同时，结合教材中的问题情境，自然引出课题，为后续的欣赏、探究活动奠定基础。
讲授新课（20分钟） 1. 初识秦汉雕塑：展示秦始皇帝陵兵马俑高清组图（将军俑、武士俑、跪射俑、鞍马骑兵俑），结合教材小知识，讲解秦兵马俑的基本信息：出土于陕西西安临潼，是秦始皇帝陵的陪葬坑雕塑，包含数千件战车、陶马、武士俑，体现了秦始皇的雄心壮志。2. 探究秦代雕塑特点：引导学生观察图片，提问：“这些兵马俑和我们平时看到的玩偶有什么不一样？它们的长相、神情、姿态有什么特点？”“为什么说秦兵马俑是‘千人千面’？”，结合学生回答，总结秦代雕塑特点——写实、恢弘，造型与真人、真马相似，细节精美（服饰、铠甲纹理清晰），神情各异，展现出秦军的威严。3. 过渡：秦汉雕塑一脉相承，秦代雕塑恢弘写实，汉代雕塑则有了新的发展，接下来我们一起欣赏汉代的精彩雕塑。4. 欣赏汉代雕塑：依次展示霍去病墓石刻（立马、跃马、伏虎）、铜奔马、四神瓦当、彩绘陶俑组图，结合教材内容，讲解每件作品的基本信息和艺术特点：（1）霍去病墓石刻：“因材施形”，利用石头的自然形态雕刻，线条简洁，雄浑有力，展现出勇猛的气势；（2）铜奔马：造型灵动，姿态逼真，体现了汉代雕塑的写意之美；（3）四神瓦当：古代建筑构件，青龙、白虎、朱雀、玄武分别代表四个方位，纹样精美，寓意吉祥；（4）彩绘陶俑：生活气息浓郁，姿态多样（如拂袖舞女俑），体现了汉代人的生活场景。5. 对比总结：展示秦代武士俑与汉代彩绘陶俑对比图，引导学生观察比较，总结秦汉雕塑的异同：相同点——雄浑大气，体现秦汉雄风；不同点——秦代重写实、恢弘，汉代重写意、质朴，更具生活气息。6. 补充提问：“结合我们刚才欣赏的作品，说说秦汉雕塑为什么能震撼人心？”，引导学生结合作品特点，表达自己的理解，渗透文化内涵。 1. 认真倾听教师讲解，了解秦兵马俑的基本背景信息，记住秦兵马俑的出土地点和核心价值。2. 仔细观察秦兵马俑图片，积极思考教师提问，主动分享自己观察到的细节（如“兵马俑的表情不一样”“铠甲上有花纹”“姿态各不相同”），理解“千人千面”的含义。3. 跟随教师的引导，依次欣赏汉代各类雕塑作品，观察作品的造型、线条、纹样，倾听作品背后的故事，感受汉代雕塑的艺术特点。4. 参与对比活动，认真观察秦代与汉代雕塑的差异，主动分享自己的发现，理解两者“一脉相承又各具特色”的关系。5. 思考并回答教师的补充提问，结合自身感受，表达对秦汉雕塑艺术魅力的理解。 遵循“初识—探究—对比—总结”的思路，贴合教材内容和三年级学生的认知特点，由浅入深地引导学生欣赏秦汉雕塑。通过直观的图片展示、针对性的提问，引导学生主动观察、思考、交流，自主探究作品特点，避免枯燥讲解。同时，注重秦代与汉代雕塑的对比，帮助学生理清知识脉络，加深对“秦汉雄风”的理解，落实核心素养中的图像识读、审美判断和文化理解目标。
课堂练习（12分钟） 1. 布置分层练习，学生任选其一完成：（1）基础层：运用绘画工具，临摹秦兵马俑（或四神瓦当）的核心细节，突出作品的特点（如兵马俑的神情、瓦当的纹样）；（2）提高层：用黏土捏制一件简易的秦汉雕塑模型（如小型武士俑、瓦当），模仿其造型特点；（3）拓展层：对比秦代与汉代雕塑，用简短的文字和绘画，记录两者的不同之处。2. 巡视指导：关注学生的创作过程，对有困难的学生进行针对性指导（如帮助学生勾勒兵马俑的轮廓、指导黏土的塑形方法），鼓励学生大胆创意，突出作品的特色。3. 作品展示：邀请3-5名学生展示自己的作品，分享创作思路和想法，教师进行简单点评，肯定优点，提出改进建议。 1. 根据自身能力，选择适合自己的练习任务，明确创作要求。2. 运用绘画或黏土塑形的方式，完成创作任务，认真刻画作品细节，尝试体现秦汉雕塑的艺术特点。3. 主动展示自己的作品，分享创作思路，认真倾听同学的作品和教师的点评，学习他人的优点，反思自己的不足。 设计分层练习，兼顾不同层次学生的能力，满足学生的个性化需求，落实创意实践核心素养。通过动手实践，让学生进一步巩固对秦汉雕塑特点的理解，将审美感受转化为实践表达。同时，通过作品展示和点评，激发学生的创作热情，培养学生的表达能力和评价能力。
课堂小结（3分钟） 1. 引导学生回顾本节课的学习内容：“同学们，今天我们一起欣赏了哪些秦汉雕塑作品？它们各自有什么特点？秦代和汉代雕塑有什么不一样？”2. 总结升华：秦汉雕塑是中华古代艺术的瑰宝，秦兵马俑的恢弘、汉代石刻的雄浑、铜奔马的灵动，共同展现了秦汉雄风，体现了古代劳动人民的智慧和创造力。希望同学们课后能继续关注中华优秀传统文化，发现更多古代艺术的魅力。 1. 跟随教师的引导，回顾本节课的核心知识点，主动回答教师的问题，梳理秦汉雕塑的作品类型和艺术特点。2. 认真倾听教师的总结，加深对秦汉雕塑文化价值的理解，增强民族自豪感和文化自信。 通过回顾梳理，帮助学生巩固本节课的核心知识点，形成完整的知识体系。同时，进行文化升华，渗透传统文化教育，落实文化理解核心素养，激发学生传承中华优秀传统文化的意愿。
板书 秦汉雄风（浙美版三年级下册）一、秦代雕塑——写实、恢弘代表作品：秦始皇帝陵兵马俑（将军俑、武士俑等）特点：千人千面、细节精美、气势磅礴二、汉代雕塑——写意、质朴代表作品：霍去病墓石刻、铜奔马、四神瓦当、彩绘陶俑特点：因材施形、生活气息浓、灵动自然三、秦汉雄风：雄浑大气、智慧结晶 认真倾听教师板书，跟随教师梳理知识点，记录核心内容，便于课后复习。 板书简洁明了、重点突出，梳理本节课的核心知识点，帮助学生快速抓住重点，理清知识脉络，便于学生课后回顾和复习。
课外拓展/课外阅读内容 1. 课外拓展：和家长一起观看秦始皇帝陵兵马俑相关纪录片（如《兵马俑的秘密》），进一步了解秦兵马俑的考古故事和历史价值；寻找生活中的雕塑作品，对比秦汉雕塑，说说它们的异同。2. 课外阅读：阅读绘本《秦兵马俑的故事》《中华古代雕塑瑰宝》，了解更多秦汉雕塑相关的知识和故事，积累美术欣赏经验。3. 补充任务：尝试收集四神瓦当的纹样图片，设计一件融入四神元素的简易装饰画，下节课分享交流。 1. 课后主动完成课外拓展任务，和家长共同观看纪录片，拓宽知识面。2. 利用课余时间阅读相关绘本，积累秦汉雕塑相关知识。3. 尝试完成补充任务，设计简易装饰画，为下节课分享做准备。 将课堂学习延伸到课外，通过纪录片、绘本阅读、实践任务等方式，拓宽学生的知识面，巩固课堂所学，进一步激发学生对秦汉雕塑、中华传统文化的兴趣，培养学生的自主学习能力和实践能力。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源分析：本节课核心特色资源为教材配套的秦汉雕塑高清图片、实景素材，以及秦兵马俑考古相关小知识，这些资源贴合三年级学生的认知特点，直观、生动，能帮助学生快速感知秦汉雕塑的艺术魅力；补充的分层练习素材（黏土、模板），能满足不同学生的创作需求，落实创意实践目标。2. 技术手段说明：本节课主要运用多媒体课件（PPT）展示高清图片、短视频，直观呈现雕塑作品的细节和实景场景，突破“雕塑细节观察”“时代背景理解”的难点；通过课堂投屏展示学生作品，方便点评交流，提升课堂效率；结合实物展示（黏土作品、绘画作品），增强课堂的趣味性和实践性，激发学生的学习热情。 1. 感受多媒体技术带来的便捷，通过高清图片、短视频，更清晰地观察雕塑细节。2. 借助课堂投屏，了解其他同学的作品，学习他人的优点。3. 运用实物材料进行创作，感受实践的乐趣。 明确本节课特色资源的价值和技术手段的运用目的，通过多媒体技术和实物资源的结合，突破教学难点，提升课堂效率，丰富课堂形式，贴合三年级学生的学习特点，激发学生的学习兴趣和参与度。
教学反思 1. 亮点：本节课以情景导入激发学生兴趣，贴合教材内容和新课标要求，落实四大核心素养；采用“观察—探究—对比—实践”的教学流程，符合三年级学生的认知规律，课堂互动性强，学生参与热情高；分层练习的设计，兼顾不同层次学生的能力，多数学生能顺利完成练习任务，实现了“欣赏—理解—实践”的教学目标；注重传统文化渗透，帮助学生增强民族自豪感和文化自信。2. 不足：部分学生对“因材施形”“写意”等专业词汇的理解仍不够透彻，在分析汉代雕塑特点时，表达不够准确；少数学生动手能力较弱，黏土塑形、绘画临摹时，难以突出秦汉雕塑的核心特点，需要更多的个别指导；课堂时间分配可进一步优化，讲授新课环节可适当精简，为学生练习和展示预留更多时间。3. 改进措施：后续教学中，可结合简单的动画、通俗的语言，进一步解释专业词汇，降低理解难度；课前提前了解学生的动手能力，对基础薄弱的学生进行提前指导，准备简易的辅助工具（如雕塑轮廓模板）；优化时间分配，精简理论讲解，增加学生互动、实践和展示的时间；课后通过课外拓展任务，进一步巩固课堂所学，关注学生的个性化发展，提升学生的美术欣赏和创作能力。 （课后结合自身学习情况，参与反思交流，分享自己在学习中的收获和困惑，为教师后续教学提出建议。） 通过教学反思，总结本节课的亮点和不足，明确后续改进方向，不断优化教学流程和方法，提升教学质量。同时，引导学生参与反思，培养学生的自我反思能力，促进师生共同进步。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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