资源简介

(共23张PPT)
力与美的赞歌
古希腊罗马雕塑之旅
授课人：
一单元第2课
（浙美版）二年级
下
01.
奥运币引路
02.
理想化的希腊
03.
写实的罗马
04.
对比与提炼
05.
创意实践
06.
展示与总结
01
奥林匹克运动会起源
同学们，你们知道奥林匹克运动会起源于哪里吗？这枚纪念币上的图案是什么，给你们什么感觉？”结合纪念币上的运动造型，引出“古希腊人热爱运动、崇尚人体美”的话题。“古希腊和古罗马的艺术家们，用石头和青铜，将人体的力与美永远定格，创作了无数经典雕塑。
雕塑与绘画：立体与平面的对话
雕塑
立体的造型艺术，可多角度观看，核心是表现人体的 力与美 。
VS
绘画
平面的视觉艺术，在二维空间内创造形象，通过色彩、线条等表达。
02
理想化的希腊
选取运动中最富表现力的瞬间，创造了一种 动态之美 。
问题：雕塑的身体姿态有什么特点？为什么说它充满力量感？
解析：作品呈现‘S’形动态线，重心在右脚，兼具稳定与动感，是古希腊人理想化的人体造型。
《掷铁饼者》：动态美的极致
《命运三女神》
健美的身躯，恬静而潇洒的姿态。衣服上繁复的衣褶，随着人体结构起伏，展现出女性身体优美的轮廓。
《阿佛洛狄忒的诞生》
女神薄衫上细致的衣褶，体现出艺术家高超的雕刻技巧，既体现衣服质感，又展现人体优美轮廓。
这种“湿衣褶”技法，是 静态中柔美 的极致体现。
女神的衣褶与体态
《米洛斯的阿佛洛狄忒》
女性人体美的典范之作，展现了希腊雕塑追求的 理想美 。
比例：头部与全身 1:8，修长优美。
站姿：S形体态，重心在右脚，兼具稳定与动感。
观感：多角度观看，都能发现一种统一而独特的美。
03
写实的罗马
罗马帝国皇帝的肖像雕塑，以 写实 著称。
重点刻画：作者紧紧抓住“眼睛是心灵的窗户”这一点，着重刻画了他那双多疑、凶狠的眼睛。
写实特点：与古希腊的理想化不同，古罗马肖像雕塑更注重对人物个性的刻画，力求真实。
《卡拉卡拉像》
古希腊雕塑
题材：神话人物、运动员
特点：理想化人体比例 (1:8)、动态平衡
追求：神性之美、和谐之美
古罗马雕塑
题材：帝王将相、贵族肖像
特点：注重个性刻画、写实 (皱纹、表情)
追求：人性之美、真实之美
希腊理想 vs. 罗马真实
04
对比与提炼
1
看姿态
动态 or 静态？感受作品的整体动势。
→
2
看细节
衣褶、肌肉、表情？观察作品的精细刻画。
→
3
看内涵
力与美在何处体现？理解作品的内在精神。
三招学会欣赏雕塑
任务一：绘画练习
临摹《掷铁饼者》的核心姿态，无需刻画细节， 重点表现S形动态线 。
任务二：立体练习
用黏土捏制《维纳斯》站姿，注意 重心落在单脚 的感觉。
创意实践：二选一任务
05
创意实践
步骤
绘画：先画中线，再定比例。
黏土：先堆大形，再刻细节。
技巧
抓住核心姿态，线条/造型要连贯，注意厚薄均匀。
点睛
在底座写一句推介语，完成从观察到表达的闭环。
创作小贴士
6
展示与总结
学生上台展示，用10秒介绍创作思路，台下同学用 “姿态星” 和 “比例星” 贴纸投票。
雕塑小展：力与美
“今天我们欣赏了哪些经典雕塑作品？
古希腊和古罗马雕塑各有什么特点？
我们学会了怎样欣赏雕塑？
感谢观看
汇报日期：2025/05/05
汇报人：Kimi AI中小学教育资源及组卷应用平台
《力与美的赞歌》教学设计
课题 力与美的赞歌 单元 一单元 学科 美术 年级 三年级
教材内容分析 本课是浙美版2026春三年级下册第一单元第2课，聚焦古希腊和古罗马人像雕塑这一世界古代雕塑杰作，核心围绕“力与美”的审美主题展开。教材以PDF中《掷铁饼者》《命运三女神》《米洛斯的阿佛洛狄忒》等经典作品为载体，结合小知识、观察提示和实践要求，引导学生认识雕塑的材质、造型特点，感受人体雕塑的动态美、静态美和力量美，了解古希腊古罗马雕塑的审美特点——古希腊追求理想化人体比例，注重运动与和谐之美，多取材于体育运动和神话；古罗马继承古希腊传统，以写实肖像雕塑为突出特色。教材兼顾欣赏、认知与实践，贴合三年级学生的观察能力，旨在帮助学生初步建立雕塑欣赏的基本思路，培养对古典艺术的兴趣，同时为后续多元艺术欣赏奠定基础。
新课标要求 1. 感受和认识古希腊、古罗马雕塑的艺术特点，能对作品的造型、姿态、细节进行简单描述，表达自己的审美感受。2. 初步学习欣赏古典雕塑的基本方法，能从多角度观察作品，感知作品的力与美，培养图像识读能力。3. 了解古典雕塑与古希腊古罗马社会风尚、神话、体育运动的关联，增强对多元艺术文化的理解与尊重。4. 结合欣赏进行简单的绘画或模仿实践，尝试表现雕塑的基本造型和美感，提升美术表现能力。
核心素养 1. 图像识读：能辨识PDF中呈现的7件经典雕塑作品，区分古希腊与古罗马雕塑的基本差异，能描述作品的姿态、材质、细节（如衣褶、肌肉）等特征。2. 审美判断：能感受古希腊古罗马雕塑的力与美，区分动态美（如《掷铁饼者》）与静态美（如《米洛斯的阿佛洛狄忒》），能表达自己对作品的喜爱与审美评价。3. 文化理解：了解奥林匹克运动会起源与古希腊雕塑的关联，知道古希腊雕塑的取材来源（神话、运动员），初步感知古典艺术背后的文化内涵，尊重多元艺术文明。4. 创意实践：能结合欣赏体验，用绘画方式简单临摹雕塑的经典姿态，或模仿雕塑的造型特点，创作简易的立体造型（可用黏土），表达自己对“力与美”的理解。
学情分析 三年级下册学生已具备初步的美术观察能力和表达能力，能够对直观、生动的造型艺术产生兴趣，且在生活中可能通过图片、影视接触过简单的雕塑作品，但对古希腊、古罗马雕塑的专业认知几乎为零。学生好奇心强，喜欢观察细节、动手实践，但注意力集中时间有限，对抽象的审美概念（如“理想化人体美”）理解难度较大，需要借助直观的作品细节、生活化的提问和简单的实践活动引导。同时，学生已掌握基本的绘画技巧，能完成简单的线条临摹和造型表现，适合开展“欣赏—观察—表达—实践”的递进式教学。
重点 1. 欣赏PDF中的经典古希腊、古罗马雕塑作品，认识作品的名称、材质和核心造型特点。2. 感受古希腊雕塑的理想化人体美、动态与和谐之美，以及古罗马肖像雕塑的写实特点，理解“力与美”的内涵。3. 学习从姿态、细节（衣褶、肌肉、表情）等角度欣赏雕塑的基本方法。
难点 1. 理解古希腊雕塑“理想化人体比例”“动态平衡”的审美特点，以及古罗马肖像雕塑“注重个性刻画”的差异。2. 能结合作品细节，用连贯的语言表达自己对作品“力与美”的感受，避免表达空洞。3. 实践中能抓住雕塑的核心姿态和美感，完成简单的临摹或创作，体现作品的基本韵味。
材料准备 1. 教师准备：PDF中经典雕塑作品的高清图片（含局部细节图、多角度视图）、简短教学课件（包含作品背景、小知识解读）、雕塑小模型（可选）、示范用绘画工具（素描纸、铅笔、橡皮）、黏土（可选）。2. 学生准备：美术课本、素描纸、铅笔、橡皮、水彩笔（可选）、黏土（可选）。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 情景导入：出示2004年希腊雅典奥运会纪念币图片（来自PDF），提问：“同学们，你们知道奥林匹克运动会起源于哪里吗？这枚纪念币上的图案是什么，给你们什么感觉？”2. 引导交流：鼓励学生自由发言，结合纪念币上的运动造型，引出“古希腊人热爱运动、崇尚人体美”的话题。3. 揭示课题：“古希腊和古罗马的艺术家们，用石头和青铜，将人体的力与美永远定格，创作了无数经典雕塑。今天，我们就一起走进这些作品，聆听这首《力与美的赞歌》。”板书课题。 1. 观察纪念币图片，积极思考教师提问，自由分享自己的发现和感受。2. 倾听教师讲解，了解奥林匹克运动会与古希腊的关联，对古希腊雕塑产生好奇心。3. 齐读课题，明确本节课学习主题。 结合学生熟悉的奥运会元素，搭建生活与古典艺术的桥梁，激发学生的学习兴趣；通过提问引导，自然引出本节课核心——古希腊古罗马雕塑的力与美，为后续欣赏教学做好铺垫。
讲授新课（20分钟） 一、初识雕塑：明确核心概念1. 提问：“同学们，你们见过雕塑吗？结合PDF中的作品，想一想雕塑和我们平时画的画有什么不一样？”（引导学生说出“立体、可多角度观看”等特点）。2. 简单讲解：雕塑是立体的造型艺术，本节课我们重点欣赏古希腊、古罗马的人像雕塑，材质多为大理石、青铜，核心是表现人体的力与美。二、分层欣赏：探究作品之美（结合PDF作品，分两组讲解）1. 古希腊雕塑——理想化的力与美（1）《掷铁饼者》：出示作品图片及局部，提问：“这件作品表现的是什么场景？雕塑的身体姿态有什么特点？为什么说它充满力量感？”结合小知识，讲解作品选取运动中最富表现力的瞬间，体现动态美和理想化人体造型，是古希腊人热爱体育运动的体现。（2）《命运三女神》《阿佛洛狄忒的诞生》：出示作品，引导学生观察衣褶细节，提问：“这些女神的衣服褶皱有什么特点？和我们平时穿的衣服褶皱一样吗？”讲解“湿衣褶”技法，说明衣褶随人体起伏，既体现衣服质感，又展现人体优美轮廓，感受静态中的柔美。（3）《米洛斯的阿佛洛狄忒》：出示作品全貌及多角度视图，结合教材提示，讲解1:8的人体比例、S形站姿，引导学生感受“断臂却不失完美”的理想化女性美，理解古希腊人对和谐美的追求。（4）《萨莫色雷斯的胜利女神》《拉奥孔》：补充讲解，引导学生观察胜利女神的动态和拉奥孔的肌肉线条，感受不同维度的力量美，了解古希腊雕塑取材于神话的特点。2. 古罗马雕塑——写实的肖像之美（1）出示《卡拉卡拉像》《马可·奥勒留骑马像》，提问：“这两件作品和前面的古希腊雕塑有什么不一样？重点刻画了什么细节？”（2）结合小知识，讲解古罗马雕塑继承古希腊传统，重点突出肖像写实，《卡拉卡拉像》侧重刻画眼神体现个性，《马可·奥勒留骑马像》展现帝王气质，引导学生感受写实之美。三、总结方法：提炼欣赏要点引导学生回顾，总结欣赏雕塑的方法：看姿态（动态/静态）、看细节（衣褶、肌肉、表情）、看内涵（力与美）。 1. 结合生活经验和PDF作品，思考雕塑与绘画的区别，积极发言，明确雕塑的立体特点。2. 跟随教师引导，逐一欣赏经典作品，认真观察作品的姿态、衣褶、肌肉等细节，积极回答提问。3. 倾听作品背景和小知识解读，理解古希腊雕塑的理想化特点和古罗马雕塑的写实特点，区分两者差异。4. 参与小组交流，分享自己对作品的感受，尝试用简单的语言描述作品的美。5. 牢记欣赏雕塑的基本方法，做好简单笔记（可选）。 遵循“从整体到局部、从认知到欣赏”的思路，贴合三年级学生的认知规律，分层讲解作品，降低理解难度；通过直观观察、提问引导，让学生主动参与探究，感受作品的力与美；结合PDF中的小知识和作品细节，落实教材核心内容，帮助学生掌握欣赏方法，突破教学重点；通过对比欣赏，让学生清晰区分古希腊与古罗马雕塑的差异，为难点突破奠定基础。
课堂练习（12分钟） 1. 布置练习（二选一）：（1）绘画练习：从PDF中选择自己最喜欢的一件雕塑，临摹其核心姿态（无需刻画复杂细节，重点表现姿态和整体美感）。（2）立体练习：用黏土模仿雕塑的简单造型（如《掷铁饼者》的姿态、《米洛斯的阿佛洛狄忒》的站姿），表现力与美。2. 教师巡视指导：重点指导学生抓住雕塑的核心姿态，纠正不合理的比例；对能力较弱的学生，提供作品简笔画参考；鼓励学生大胆创作，加入自己的理解。3. 选取3-4件优秀作品，进行简单点评，肯定优点，提出改进建议。 1. 选择自己喜欢的练习形式，明确练习要求。2. 结合课堂欣赏的感受，认真完成练习，重点表现雕塑的姿态和美感。3. 遇到困难时，主动向教师请教。4. 欣赏优秀作品，倾听点评，反思自己的作品，学习他人的优点。 将欣赏转化为实践，让学生在动手过程中深化对雕塑姿态和力与美的理解，落实核心素养中的“创意实践”要求；练习二选一，兼顾不同学生的能力差异，让每个学生都能获得成就感；教师巡视指导和作品点评，及时发现问题、解决问题，提升练习效果，突破教学难点。
课堂小结（5分钟） 1. 引导学生回顾本节课内容：“今天我们欣赏了哪些经典雕塑作品？古希腊和古罗马雕塑各有什么特点？我们学会了怎样欣赏雕塑？”2. 师生共同总结：本节课我们走进了古希腊和古罗马的雕塑世界，认识了《掷铁饼者》等经典作品，知道了古希腊雕塑追求理想化的力与美，古罗马雕塑注重写实肖像，学会了从姿态、细节欣赏雕塑的方法。3. 情感升华：古希腊古罗马雕塑是世界艺术的瑰宝，它们用无声的造型，歌颂着人体的力与美，希望同学们今后能多观察、多欣赏身边的艺术作品，发现更多美好。 1. 跟随教师引导，主动回顾本节课的核心知识点，积极发言，梳理学习内容。2. 参与总结，巩固对雕塑特点和欣赏方法的记忆。3. 倾听情感升华，树立热爱艺术、善于发现美的意识。 通过回顾梳理，帮助学生巩固本节课的核心知识，形成完整的知识体系；情感升华，激发学生对古典艺术的热爱和对多元美的追求，落实文化理解的核心素养，收尾课堂教学。
板书 力与美的赞歌（浙美版三年级下册）一、古希腊雕塑——理想化的力与美1. 代表作品：《掷铁饼者》（动态美）、《米洛斯的阿佛洛狄忒》（静态美）等2. 特点：理想化人体、动态/和谐、取材于神话/运动二、古罗马雕塑——写实的肖像之美1. 代表作品：《卡拉卡拉像》、《马可·奥勒留骑马像》2. 特点：写实、注重个性刻画三、欣赏方法：看姿态→看细节→看内涵四、实践：画一画、捏一捏 跟随教师板书，记录核心知识点，便于课后回顾复习。 板书简洁明了，突出本节课的核心知识点，帮助学生梳理学习脉络，便于课后回顾和复习，同时强化重点内容的记忆。
课外拓展/课外阅读内容 1. 课外拓展：和家长一起欣赏PDF中的雕塑作品，向家长介绍作品的名称、特点和自己的感受；尝试用家里的废旧材料（如橡皮泥、积木）创作简单的雕塑造型。2. 课外阅读：阅读简单的古希腊神话故事（如《拉奥孔的传说》），了解雕塑背后的文化背景；查阅资料，了解更多古希腊古罗马雕塑作品。 1. 课后和家长共同欣赏雕塑作品，完成拓展实践，巩固课堂知识。2. 主动阅读相关神话故事和资料，拓宽自己的知识面，加深对古典雕塑的理解。 将课堂教学延伸到课外，实现“课内外结合”，让学生在生活中继续感受艺术之美；通过课外阅读和实践，拓宽知识面，深化对雕塑文化内涵的理解，进一步培养对古典艺术的兴趣。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：本节课核心资源为用户提供的PDF文件，包含7件经典雕塑作品、作品信息、小知识解读和观察提示，是教学的核心依据；补充雕塑小模型、奥运会纪念币图片，丰富教学素材，增强直观性。2. 技术手段：采用多媒体课件展示作品高清图片、局部细节和多角度视图，解决雕塑“立体欣赏”的难点，让学生更清晰地观察作品细节；课件中可插入简短的雕塑背景动画（可选），激发学生兴趣；通过实物展示（小模型），让学生近距离感受雕塑的立体造型，提升教学效果。 1. 借助多媒体课件，清晰观察雕塑作品的细节和多角度造型。2. 观察实物模型，直观感受雕塑的立体特点，加深对作品的理解。 充分利用现有PDF资源，结合多媒体技术和实物展示，弥补传统教学的不足，增强教学的直观性和趣味性；帮助学生更好地观察雕塑细节，理解立体造型的特点，有效突破教学难点，提升课堂教学效率。
教学反思 1. 亮点：本节课严格依托PDF中的作品和知识点展开教学，贴合教材和学情，采用“情景导入—分层欣赏—实践巩固—总结升华”的教学流程，环节清晰、层层递进；注重引导学生主动观察、积极发言，通过提问、交流、实践等活动，调动学生的积极性，落实核心素养要求；练习设计兼顾不同学生的能力差异，让每个学生都能参与其中，获得成就感；多媒体课件和实物资源的运用，增强了教学的直观性，有效突破了“立体欣赏”的难点。2. 不足：部分学生对“理想化人体比例”“湿衣褶技法”等抽象概念理解不够透彻，表达自己感受时语言不够连贯、空洞；实践环节中，部分学生难以抓住雕塑的核心姿态，造型不够准确；对学困生的个别指导时间不足，未能充分兼顾每一位学生的学习节奏。3. 改进方向：后续教学中，可简化抽象概念的讲解，多用生活化的语言和直观的对比，帮助学生理解；增加实践环节的示范时间，提前准备作品简笔画参考，降低学生的创作难度；合理分配课堂时间，增加对学困生的个别指导，关注每一位学生的学习状态；可增加小组合作实践环节，让学生相互学习、相互帮助，提升学习效果；课后可通过线上打卡、作品展示等形式，巩固课堂知识，延伸教学效果。 课后结合自身学习情况，向教师反馈自己的困惑和收获，为教师改进教学提供参考。 通过教学反思，总结本节课的亮点和不足，明确后续改进方向，不断优化教学流程、完善教学方法；关注学生的学习反馈，兼顾每一位学生的发展，提升课堂教学质量，更好地落实新课标要求和核心素养目标。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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