资源简介

(共30张PPT)
房间一角
用线描收藏家的温度
授课人：
二单元第1课
（浙美版）三年级
下
情境唤醒
01
02
方法解码
03
教师示范
04
分层练习
05
展示评价
06
总结延伸
01
情境唤醒
同学们，我们每天都在房间里学习、休息，房间里的每一个角落、每一件物品都充满温暖，谁能说说你最喜欢自己房间的哪个角落？有哪些熟悉的物品？
放学后，你最常待在房间的哪个角落？用一个词形容它。
观察这张照片，用“ 形状+颜色 ”描述你看到的物品。
说说你最爱的房间角落
艺术家凡·高也画了自己的卧室，他是怎么表现这个熟悉的空间的呢？
相同之处
两幅作品都真实表现了卧室布局，且都突出了床和椅子等主体物。
不同之处
一幅有色彩，一幅仅用线条。素描的线条流畅大胆，同样能清晰表现结构与空间。
凡·高的卧室长什么样？
02
方法解码
用线流畅大胆
避免线条琐碎、迟疑，用肯定的线条勾勒物体轮廓。
懂得取舍与组织
根据主体物位置，有选择地添加或删减周围物体，突出主体。
体现黑白灰节奏
用粗细、疏密的线条表现明暗，形成层次感。
线描三大黄金要点
1
观察取景
2
轻线定位
3
勾勒主体
4
添加次要
5
调整完善
五步写生流程一目了然
03
教师示范
取景：确定‘台灯’为主体物。
定位：用轻线快速定出大形与位置。
勾勒：用肯定线条画灯罩、灯杆转折。
添加：选择性加入两本书，舍弃杂物。
调整：用粗细线区分明暗，完成节奏。
现场示范：书桌一角
线条琐碎
修改关键词：一笔到位
物体拥挤
修改关键词：留白透气
主体过小
修改关键词：主体放大
节奏平均
修改关键词：密集显暗
常见错误快闪提醒
04
分层练习
记录我的房间角
选取你熟悉的一角进行写生，主体物必须占画面1/2以上。
基础层
完成主体物勾勒，线条流畅即可。
提高层
加入桌面细节，并用密集线条表现阴影。
任务单
让画笔在纸上舞蹈，记录你眼中的美好。
分层指导
教师巡回，提供个性化帮助。
即时反馈
获得提示卡，点亮创作技能。
轻松氛围
轻音乐相伴，享受创作时光。
20分钟专注创作
05
展示评价
自评与互评
从主体突出、线条流畅、节奏明显三个维度，为自己和同学的作品贴星。
教师点评
口头表扬五星作品，指出共性问题，如灰面过空等。
作品走廊快闪点评
同伴点赞三句话
用“我欣赏…因为…”句型点赞。
禁止重复，发现不同作品的闪光点。
被赞同学回应“谢谢”，传递欣赏与温暖。
06
总结延伸
先取景、再定位、重流畅、善取舍、分节奏
本节课最受益的关键词是？
取景
流畅
取舍
节奏
知识回顾一句话
将课堂所学化为行动，为家人送上一份特别的礼物。
任务：为父母房间作画
回家为父母的房间一角画一幅线描写生，并作为礼物赠送。
要求：附一句感谢或祝福
在画作上或背面，写下一句你最想对父母说的话。
展示：制作电子长卷
家长拍照上传，教师精选制作电子‘家庭角’长卷，下节课分享。
家庭作业温度升级
感谢大家观看中小学教育资源及组卷应用平台
《房间一角》教学设计
课题 房间一角 单元 第二单元 学科 美术 年级 三年级
教材内容分析
本课是浙美版2026春三年级下册第二单元的第1课，承接单元“用绘画表现近大远小视觉特点”的核心任务，是透视知识入门和线描写生实践的基础课。教材以“熟悉的房间一角”为切入点，结合凡·高《在阿尔勒的卧室》油画与素描作品，引导学生观察生活场景，掌握线描写生的基本方法，明确“用线流畅大胆、懂得取舍与组织、体现黑灰白节奏”的创作要点，同时渗透“写生时根据主体物取舍周围物体”的构图原则，让学生在实践中感受生活之美，落实“会画是认识世界的一种方式”的单元理念，为后续《窗外的风景》等同类写生课奠定技能与情感基础。
新课标要求
依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求，结合三年级美术学习阶段目标，本课要求：1. 观察身边的生活场景，感知房间一角的物体造型、位置关系，了解线描写生的基本方法；2. 掌握简单的线条运用技巧，能运用流畅的线条表现物体轮廓，尝试处理画面的取舍与黑灰白节奏；3. 乐于用绘画形式记录生活，培养观察生活、热爱生活的情感，提升基本的美术表现能力和审美感知能力。
核心素养
1. 图像识读：能观察并识别房间内常见物品的造型特征，看懂凡·高作品中线条、构图的特点，理解线描写生作品的表现手法；2. 美术表现：掌握线描写生的基本方法，能运用流畅大胆的线条表现房间一角，学会根据主体物取舍画面元素，初步体现黑灰白节奏；3. 审美判断：能感受房间一角的生活美感，能简单评价自己和同伴作品的线条流畅度、构图合理性；4. 创意实践：能结合自身生活经验，写生自己熟悉的房间一角，融入个人感受，尝试个性化的线条表现；5. 文化理解：了解凡·高的经典作品，感受中外美术作品对生活场景的表现方式，体会美术与生活的紧密关联。
学情分析
三年级下册学生已具备两年美术学习基础，能够使用铅笔、水彩笔等基本绘画工具，掌握简单的线条勾勒技巧，具备初步的观察能力。他们对“房间”这一熟悉的生活场景充满亲切感，易于调动学习兴趣，但对“写生”的概念理解较浅，缺乏系统的观察方法和构图意识，容易出现线条琐碎、迟疑，画面元素杂乱、不会取舍的问题。同时，学生处于8-9岁的具体运算阶段，感知能力提升但抽象思维仍在萌芽，对“黑灰白节奏”“主体物突出”的理解需要借助直观示范和具象引导，个体绘画基础存在差异，需设计分层任务兼顾不同水平学生。
重点
1. 引导学生有目的地观察房间一角，掌握线描写生的基本方法，能运用流畅大胆的线条表现物体轮廓；2. 学会根据主体物的位置，合理取舍画面元素，突出主体，初步体现画面的黑灰白节奏。
难点
1. 写生时准确把握房间内物体的位置关系，避免画面元素杂乱，合理组织画面构图；2. 理解并运用“取舍与组织”的构图原则，在尊重客观观察的基础上进行主观艺术加工，让画面既真实又富有美感；3. 克服线条控制的畏难情绪，做到用线流畅大胆，体现出不同物体的线条质感。
材料准备
教师：凡·高《在阿尔勒的卧室》油画与素描高清图片、房间一角实景照片（或教室一角实景）、线描写生示范作品（优秀作品+问题作品）、铅笔、橡皮、勾线笔（粗细两种）、素描纸；多媒体课件（包含教材内容、作品赏析、示范视频）。学生：铅笔、橡皮、勾线笔（粗细两种）、素描纸（或图画本）。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 情景导入：提问“同学们，我们每天都在房间里学习、休息，房间里的每一个角落、每一件物品都充满温暖，谁能说说你最喜欢自己房间的哪个角落？有哪些熟悉的物品？”2. 引导学生自由发言，结合学生回答，展示房间一角实景照片和凡·高《在阿尔勒的卧室》油画缩略图，追问“艺术家凡·高也画了自己的卧室，他是怎么表现自己熟悉的房间的？”3. 引出课题：今天我们就一起来学习《房间一角》，用线描的方法写生自己熟悉的房间，记录生活中的美好。 1. 认真倾听教师提问，回忆自己的房间，积极发言，分享自己喜欢的房间角落和物品；2. 观察实景照片和凡·高作品，产生好奇心，思考教师的追问，对“线描写生房间一角”产生学习兴趣；3. 明确本节课课题和学习核心——用线描写生房间一角。 以学生熟悉的“房间”为切入点，贴近学生生活，快速调动学生的情感共鸣和学习积极性；通过凡·高作品的初步展示，自然引出课题，同时为后续作品赏析做好铺垫，落实“美术源于生活”的理念。
讲授新课（15分钟） 1. 作品赏析：展示凡·高《在阿尔勒的卧室》油画与素描作品，引导学生对比观察，提问“这两幅作品都是凡·高的卧室，一幅是油画，一幅是素描，它们有什么相同和不同之处？凡·高用了什么样的线条表现房间？”2. 小结赏析：明确两幅作品都真实表现了卧室的布局，突出了床、椅子等主体物；不同之处在于油画有色彩，素描只用线条，凡·高的线条流畅大胆，能清晰表现物体的轮廓和结构，同时懂得取舍次要元素，突出主体。3. 技法讲解：结合教材提示，讲解线描写生的核心要点——①用线流畅大胆，避免线条琐碎、迟疑；②懂得取舍与组织，根据主体物位置，添加或删减周围物体；③体现黑、白、灰的节奏（粗线、密线表现黑色，细线、疏线表现灰色，空白表现白色）。4. 示范讲解：现场示范（或播放示范视频）房间一角线描写生步骤：①观察取景，确定主体物（如书桌）；②用轻线勾勒主体物轮廓和大致位置；③勾勒次要物体，合理取舍，突出主体；④用粗细、疏密不同的线条细化，体现黑灰白节奏；⑤修改完善，擦去多余线条。5. 问题提醒：强调避免画面元素杂乱、线条僵硬、不取舍次要元素等常见问题。 1. 认真观察凡·高的两幅作品，小组轻声讨论，积极发言，分享自己的观察发现；2. 倾听教师小结，理解凡·高作品的构图和线条特点，明确“突出主体、取舍元素”的重要性；3. 牢记线描写生的三个核心要点，认真观看教师示范（或视频），记录写生步骤和技法技巧；4. 倾听问题提醒，明确自己写生时需要避免的错误，加深对技法要点的理解。 通过作品赏析，让学生直观感受线描写生的魅力，理解“突出主体、流畅用线”的要点；技法讲解结合教材要求，贴合学生认知水平，现场示范（或视频示范）让学生清晰掌握写生步骤，降低学习难度；问题提醒提前规避常见错误，为后续课堂练习做好铺垫，突破教学重点。
课堂练习（18分钟） 1. 布置练习任务：让学生回忆自己的房间，或观察教室一角，用线描的方法写生房间一角，要求突出主体物，用线流畅大胆，懂得取舍，初步体现黑灰白节奏；2. 分层指导：针对基础薄弱的学生，重点指导观察方法和线条勾勒，帮助确定主体物，鼓励大胆用线；针对基础较好的学生，引导其细化线条、优化构图，更好地体现黑灰白节奏；3. 巡视指导：全程巡视学生练习，及时发现学生的问题（如线条琐碎、构图杂乱），逐一进行针对性指导，鼓励学生大胆尝试，融入自己的感受；4. 中途展示：挑选2-3幅典型作品（含优秀作品和有小问题的作品），简单点评，肯定优点，指出改进方向，引导学生互相学习。 1. 明确练习任务，回忆自己的房间或观察教室一角，确定写生对象和主体物；2. 按照写生步骤，开始线描写生练习，严格遵循“用线流畅、合理取舍、体现黑灰白节奏”的要求；3. 遇到问题主动向教师请教，认真倾听教师的指导，及时修改自己的作品；4. 观看中途展示的作品，倾听教师点评，借鉴优秀作品的优点，反思自己作品的不足，完善自身作品。 让学生通过实践巩固线描写生技法，落实教学重点；分层指导兼顾不同基础学生的学习需求，确保每位学生都能获得进步；巡视指导和中途展示，能及时发现并解决学生的问题，引导学生互相学习、共同提升，同时培养学生的观察能力和美术表现能力。
课堂小结（4分钟） 1. 作品展示：挑选3-4幅学生完成的优秀作品，邀请学生介绍自己的写生对象、主体物和创作感受，教师进行针对性点评，肯定优点，表扬大胆用线、构图合理的学生；2. 课堂回顾：带领学生回顾本节课重点内容——凡·高作品赏析的收获、线描写生的三个核心要点和写生步骤；3. 情感升华：小结“房间一角藏着我们生活的温暖，写生不仅是一种绘画方式，更是我们认识生活、记录美好、表达情感的方式，希望同学们以后多观察生活，用画笔记录身边的美”。 1. 欣赏优秀作品，认真倾听同学的分享和教师的点评，学习他人的优点；2. 跟随教师回顾本节课重点知识，巩固线描写生技法和构图原则；3. 理解写生的意义，激发观察生活、热爱生活、乐于绘画的情感。 通过作品展示和点评，增强学生的自信心和成就感，引导学生互相借鉴、共同提升；课堂回顾帮助学生梳理本节课知识，加深记忆；情感升华贴合单元理念，落实核心素养中“热爱生活、乐于表达”的要求。
板书 房间一角（线描写生）一、核心要点1. 用线：流畅、大胆2. 构图：取舍与组织，突出主体3. 节奏：黑、白、灰（粗/密→黑，细/疏→灰，空白→白）二、写生步骤观察取景→轻线勾勒→细化完善→修改调整三、作品参考：凡·高《在阿尔勒的卧室》（油画+素描） 认真观看板书，记录本节课重点知识和写生步骤，便于课后回顾和复习。 板书简洁明了，突出本节课重点、难点和写生步骤，便于学生快速把握核心知识，同时为课后复习提供清晰的依据。
课外拓展/课外阅读内容 1. 课外实践：回家后，用本节课所学的线描方法，写生自己房间的另一角，尝试优化构图和线条，体现黑灰白节奏，下节课带来和同学们分享；2. 课外阅读：查阅凡·高的其他绘画作品，了解凡·高的创作故事，感受他的绘画风格；3. 拓展观察：观察身边其他生活场景（如阳台、书房），尝试用简单的线条勾勒，培养观察能力和绘画兴趣。 1. 完成课外写生任务，巩固本节课所学技法；2. 主动查阅凡·高的作品和创作故事，拓宽美术视野；3. 观察身边的生活场景，坚持线条练习，提升绘画能力。 延伸课堂教学，让学生在课外继续巩固线描写生技法；课外阅读拓宽学生的美术视野，了解艺术家故事；拓展观察培养学生的观察习惯，落实“观察生活、热爱生活”的理念，实现课内外结合。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：凡·高《在阿尔勒的卧室》油画与素描作品是核心特色资源，既能引导学生感受线描写生的魅力，又能直观展示“取舍构图”“流畅用线”的要点；教室一角、学生房间实景资源，贴近学生生活，降低观察和写生难度；优秀学生作品和示范作品，为学生提供直观的参考范例。2. 技术手段：运用多媒体课件展示作品、实景照片和示范视频，直观形象，便于学生观察和理解；现场示范结合视频示范，兼顾不同学生的学习节奏，帮助学生清晰掌握写生步骤；巡视指导中，可借助手机拍摄学生典型作品，快速展示点评，提升教学效率。 借助多媒体课件和示范视频，更好地理解作品特点和写生技法；通过典型作品展示，快速发现自身不足，提升学习效率。 合理运用特色资源，贴合本节课教学内容和学生学情，助力教学重点突破；技术手段的运用，丰富教学形式，提升教学效率，降低学生学习难度，增强教学的直观性和趣味性。
教学反思 1. 亮点：本节课以学生熟悉的“房间一角”为切入点，情景导入贴合学生生活，有效调动了学生的学习兴趣；作品赏析、技法讲解、现场示范层层递进，贴合三年级学生认知水平，能有效帮助学生掌握线描写生的核心要点；分层指导兼顾不同基础学生，课堂练习和作品点评能及时巩固教学效果，情感升华落实了单元理念和核心素养要求。2. 不足：部分学生线描基础较弱，线条不够流畅大胆，仍存在线条琐碎、迟疑的问题，课堂上针对性指导的时间可适当增加；少数学生对“黑灰白节奏”的理解不够透彻，作品缺乏层次感；个别学生构图仍存在杂乱、不取舍的问题，需要课后进一步指导。3. 改进方向：后续教学中，可增加课前线条练习环节，提升学生的线条控制能力；针对“黑灰白节奏”“构图取舍”等难点，可设计更具针对性的小游戏或小练习，帮助学生加深理解；课后可通过一对一指导、小组分享等形式，帮助基础薄弱的学生提升技能；可尝试引入数字技术，让学生用平板电脑拍摄房间一角，先进行数字线条勾勒练习，增加学习趣味性，降低写生难度。 课后结合自身学习情况，回顾本节课的收获和不足，认真倾听教师的教学反思，明确自己课后需要改进的地方。 总结本节课教学中的亮点和不足，为后续教学提供改进方向，不断优化教学过程，提升教学质量；同时引导学生反思自身学习情况，明确改进方向，助力学生不断提升美术技能和审美能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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