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2027届高二上语文期末模拟诊断（二）
知史，总经，修正说，争利成了合中离国
峰的理论。路线、方杆、及莱，彩成T中可
化的马惠主道
总分：150分时间：150分钟
中国种色起价玉义感想。带桶中国人民服得了至命、
重思想、料学发最观、习近平时代
注意事项：
表到债起未的佛大飞联】
电镜和革的佛大粒速了从站起、富起
1答题林。务必在答题卷规定位厘填写白己的姓名、症摄、准考证号
面年来，中用社会发展的一个最基本的商更事卖是：党短原人民取
2在答愿卷上斧恩附，连择题必爱用2治的笔将对应题号的答案涂属。幸选择愿必须用0.5mm两
的朝天覆他的断交脱变，是马免思主义叠中国的佛大胜制。量
色是水鉴字笔在指定区城作答，想出规定区城作答无效
(辆编年许全并《而华来马免品是双与中国件锐文化相陆合
3考试结束只裔提交答题卡，试题程学生白己保存
树料三
一、现代文间德(35分)
馬克思生义在中国竹传桶与发展必领与中国先称，与中车优寿件纯文化相姓会，
式标具道件变为具有中国风格、中国气缘的中周免的馬克总主又，才能修要好州
(一)现代文阀I(本超共5小愿19分)
马克感上义本骨是时奇发展的，安要不晰观维人是文明录斯成果，马光思生气在中需新件修与发
人思发
,有无数思想加紧里成暖夜空，而马克思主义无疑最为闪亮，“这一理论优
拿西火规律和平求自考解数的通路“。创生并发展了一百多年的马支感是
中国，这是西史平巴证明了的。便这绝不是说佛率李觉只有西史骨值局
·壮金主义经历了从空题到料学、风厘论到实我。限一国到多国实我的
品：更不是说，可以抛界中国得纯文化乳大于，全盘反传】
弄到孕有新潮的发展两红，马九思主义基本原理在与不月时代。不同
不仅
美与中国的考际相结合，而且要与中围的两
丁理论形态的发展既迁，它海国具体相生严了列宁
作
化在想理金上在触通与契会之处。手的“天
泽东
中国特色社会主叉厘论体原，美规了马克思主又中
、发展的星论，在不新精叔时代问题、国应时仅额成的过
不可见两之息”，的“一中有对
生发学说有者明星竹更合之
种历定的产物，它在不同的时代具有完全不同的
,和发展近会。而以为主干的中事况
利真同时具右空不国
特战文重在
“队识和代手人生。在花意义上，雨竟思走义与
先竹重显至省感
时代的品克思主又，马克思生义与时代同行，随时
寒脉的结合中，马克思主发卖观丁家坚神为前提
在中
即划分成马免悬、题林新创
用明马克是主又不断发展
这种等分方式不仅不利于
是凝聚蜂与观代中智见的中国方，在新的离成上教走克感主又中
马克主又不再是一个堡，银平生
4
它们不再属干当代，不吾其有出民价业而变成书去中：
又都有各自不的墨原理：银手
(摘端自陈购《马克思主义中国化的文化适样】)
1下列对材料相关内家的理解和分析不正确的
代形卤考有价值、有意又。这种现点的实师是
T,台
A马克思主义不仅是一种华送更是指导人类寻求自身解收并在不民族团家的实中得到检
发泵，但马克思主义基系原理依然是科学真理，
和发展的真理
有度的，但光这些基本康理既属于马表易。男越斯那
克思主义作为一种占领弄理和道文制高点的科学学远，地
B马克影主义是开放发展的，在不网的时代在不同的民线酸园家会发顺出具有时代特色。民然成
不具有出代价值的马克思上义，不是真王的喝克思主发
国家特色的内容。
上义怎是“书代马克思主义”，
将马克思主义划分为原生形态、次生形态、再生形态容引起视乱，让人误以为马克思主义基
(满编每任清《步代马克品主义的真理光芒》)
授有当代价值，
D马克思生义测生于一百多年算的西做，它全面而深刻地揭示了自然界、人类社会和人的易捧的规
用我药格经内数
律，对全人类都有指导作用。
之材内下世法军建的一县
西：装之回泽西密准。中国需要马克思主又，中四人氏欧迎马克感主义，正力率先在中四
)
.坚符马克思主义不单单要马克思主义经典作，更要用马克主义经典著作的立场、观和
渠的季大制室称的：“乌克思的学说真是招报中国的手里，”中国共产党自成五起
主义理论建设，地林把坚排局先易主义作为生党立国之本，任调马列“者和零”不
方法士解决实际问愿，
能去
天观察和转论中国一切重要问题包括文化发展问题的盖衣乐时。
B毛泽东思想是中国共产党最早将马克思主文与中国草命建设的实际相结合的乘统理论，悬中国
化的马支里丰义。
最为先
完人明师民识到，马克是主又不是宋教教条，不是忽正百病的天丹妙药，两是
是教泰立义的段人，其生命力在于与各用具体尖际相妹合
C中华优秀传线文化的价值不在于教和爱暖中国而在于能与马克思主义相合发晨幽中国
并为人民再众所掌短。中国务产党始林坚种远用马克思主复立场。观点和方法研究中国的现夹卖际
色的马克想主文。
试第1，共4面2027届高二上语文期末模拟诊断（二）答案
1.D解析D项，“它全面而深刻地揭示了自然界、人类社会和人的思维的规律”错误。根据材料二“马克
思主义虽然产生于西欧，但它是世界历史的产物，是对世界无产阶级革命运动经验和人类文明成果的总结和概括，
深刻揭示了自然界、人类社会和人的思维的最一般发展规律”可知，马克思主义揭示的是“最一般发展规律”，
且不是“全面”揭示。
2B解析A项，“更要用马克思主义经典著作的立场、观点和方法去解决实际问题”错误，张冠李戴。根据
材料二“中国共产党始终坚持运用马克思主义立场、观点和方法研究中国的现实实际和历史实际，总结经验，修正
错误，逐步形成了符合中国国情的理论、路线、方针、政策”可知，A项中“马克思主义经典著作的”应为“马克
思主义”。C项，“中华优秀传统文化的价值不在于拯救和发展中国”错误，扩大了范围。根据材料三“靠中国传
统思想救不了中国，这是历史早已证明了的”可知，原文说的是“救不了中国”，并没有说不能“发展中国”：“而
在于能与马克思主义相结合，发展出中国特色的马克思主义”以偏概全。D项，“构建人类命运共同体理念是马克
思主义与中华优秀传统文化思想相结合的最高成果”错误，于文无据。由原文“习近平总书记基于中国传统文化
中‘以和为贵’‘天下大同’的‘和合’思想，创造性地提出构建人类命运共同体理念，是凝聚传统与现代中国智
慧的中国方案，在新的高度上推进了马克思主义中国化”可知，原文只是说构建人类命运共体理念“是凝聚传统与
现代中国智慧的中国方案，在新的高度上推进了马克思主义中国化”，没有说“是马克思主义与中华优秀传统文化
思想相结合的最高成果”
3.A解析A项，“…就会产生具有该民族特色的新理论”错误。根据材料一“马克思主义基本原理在与
不同时代、不同民族国家的实际相结合的过程中，实现了理论形态的发展跃迁。它与俄国具体实际相结合产生了
列宁主义，与中国具体实际相结合产生了毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，实现了马克思主义中国化的
两次理论飞跃”可知，马克思主义与某一民族的具体实际相结合才有可能产生新理论，马克思主义被某一民族引入，
并不必然产生新理论。
4.①材料二主要论述中国共产党运用马克思主义基本原理解决中国的实际问题，不断总结经验，发展出了中
国化的马克思主义。②材料三主要论述马克思主义与中华优秀传统文化可以互鉴互学，相互补充。
5.示例以《改造我们的学习》为例。毛泽东在《改造我们的学习》中要求全党研究国内和国际的现状，研究
近百年的和古代的中国史，学习国际的革命经验，学习马克思列宁主义的普遍真理。反对不懂现状，脱离现实，不以
解决中国实际问题为目的去研究马列主义理论的态度，坚持理论联系实际、实事求是的态度，将马克思列宁主义的
普遍真理与中国革命的具体实践相结合，实现马克思主义中国化。
【答案】6.C7.B
8.同：他们都理解青年学生参加革命斗争的热情，都不提倡学生参与那些“无用”或“无意义”的革命活
动。
异：“军官”认为学生上战场杀敌没有留在后方有意义，一腔热忧要放在最需要的地方。鲁迅则不支持青年
学生“徒手的请愿”这种斗争的方式。
9.①丰富情节：小说的主体情节围绕一位军官即将“开拔”、重返前线展开，在其中插叙一段关于过去遭
遇敌人轰炸的经历，丰富了小说的情节内容。
②突出人物：面对敌人的轰炸，站上服务人员和铁路工人迅速转移受伤军人，并在第二天照常通车，表
现出服务人员以及铁路工人们机警和勇敢，展现出了中国军民的坚韧不屈。
③揭示主题：通过军官的回忆，揭示和深化了“中国人民坚毅不屈，中国前景充满希望”的主题。
【6题详解】本题考查学生分析文章内容的能力，
C.“意气用事”错误，根据原文“那种冷静尽职的神态，俨然在向敌人说，‘要炸你尽管炸，中国人还是不
怕。中国有希望的，要翻身的！’”可知，车站长是英勇爱国的形象，作者对其态度似褒扬的，“意气用事”含
贬义。
故选C。
【”题详解】本题考查学生分析文章内容和艺术特色的能力。
B.“反衬手法”错误。这里并未采用“反衬”技巧，只是通过描述军佐对上娜艘船的茫然无指，来展现提前开拔时的紧
张氛围。
故选B。
【8题详解】本题考查学生分析和概括文中的思想观点的能力。
同：结合《动静》中多次出现的“学生”，如“这里一定有学生要跟你去。他们都很热心”“学生肯跟你去学游击战““热
心和敬仰，都未必能胜过事实”，和《记念刘和珍君》中“至少，也当浸渍了亲族，师友，爱人的心，纵使时光流驶，洗成
1

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