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(共25张PPT)
社戏
露从今夜白，月是故乡明。
——杜甫
美不美，故乡水；亲不亲，故乡人。
——俗语
终点
k t thúc
「 05」
任务五：行演绎
「 01 」
任务一：学背景
起点
i m b t u
「 02」
任务二：问结构
「 03」
任务三：思意义
「 04」
任务四：辨是非
1.什么是民俗？
2.对于本文的“社戏”你了解多少？
学背景
民俗大赏 第一季
现代文学家鲁迅的短篇小说集。
收录了《药》《故乡》《阿Q正传》《社戏》《孔乙己》《狂人曰记》《端午节》《白光》等14篇小说。
反映了从辛亥革命前后到“五四”时期中国古老农村和市镇的面貌，痛苦地解剖了中国沉默的国民灵魂，批判了国民的劣根性。
小说集《呐喊》
学背景
本文写于1922年10月。当时作者看到了曾饱含热望的辛亥革命最终失败的悲惨结局，也目睹了仍处于军阀混战、封建割据下种种黑暗、落后冷酷、污浊的社会现状，现实的黑暗使他不由得想起心中保留的一块净土——小时候浙江绍兴外祖母居住的村庄。
那里有外祖母的慈爱，也有淳朴善良的村民的关爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。他从农民身上看到了闪光点，并受到启发和教育，因此以少年时期自己的生活经历为依据写下本文，对农民进行热情的歌颂，也寄寓了自己的社会理想。
《社戏》写作背景
学背景
1.课文共提及了哪些主要人物？
2.尝试从文中找出相应描写，并分析其性格特点。
人物链接
问结构
双喜
六一公公
阿发
桂生
人物链接
双喜
六一公公
阿发
桂生
你最想和谁交朋友？为什么？
问结构
1.本文具体写了哪几件事？
2.他们分别是详写还是略写？
情节梳理
平桥乐土
伙伴游玩
无船出行
月夜行船
赵庄看戏
归航偷豆
深夜返回
再谈吃豆
略
略
详
详
略
详
详
详
问结构
为什么鲁迅将有的情节是详写，而有的情节略写？
看社戏是主要内容，看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，则略写。
问结构
1.文章写了哪些波折？
2.“我”的心情是如何变化的？
师生共作
事件:盼看社戏
心情:期待、急切
事件:叫不到船
心情：急得要哭
事件:八叔船回
心情:兴高采烈
事件:不准和别人同去
心情：沮丧、失落
事件:伙伴愿意同去
心情:轻松、有希望
事件:孩子不可靠、
大人白天有工作
心情:难过、沮丧
事件:双喜打包票心情:轻松、急切
问结构
再读第1自然段，思考：
1.平桥村是一个什么地方？
2.“我”在平桥村的生活感受如何？
环境探索
平桥村是一个离海边不远，极偏僻的临河的小村庄:住户不满三十家，都种田打鱼，只有一家很小的杂货点。
乐土
问结构
自由读课文第 11、12 自然段，说说“景”美在哪儿？
镜头捕捉
问结构
：除了“社戏”，作者还描述了哪些民俗活动？
民俗大赏 第二季
民俗活动 文化意义
消夏
祭祀
食俗
社交活动
体现了家庭亲情和社会风尚。
通过表演形式传达了民间信仰中的价值观和道德观，强化了人们对神灵的敬畏和崇拜之情。
对于维系乡村社会稳定和传承乡村文化具有重要意义，同时也是乡村文化交流和传承的重要载体。
思意义
这些民俗在鲁迅笔下又具有哪些特殊的意义？
乡土情感的寄托：承载着鲁迅对童年生活及故乡的春恋与深情，成为他心中美好记忆和精神家园的象征。
人性美的彰显：体现了孩子们的天真无邪、善良友爱，以及村民们的淳朴热情，与当时社会中的冷漠、虚伪形成鲜明对比，凸显了人性的美好，
对传统的反思：鲁迅通过对社戏等民俗活动的描写，在一定程度上反映了传统文化的传承与变迁，既有对其蕴含的美好价值的认同，也有对其中一些封建迷信、陈旧观念等的批判与反思，引发读者对传统与现代的思考。
思意义
思意义
你还知道哪些地方民俗？
其又具有什么文化意义？
民俗
打铁花
舞狮
簪花
鱼灯
板凳龙
游神
灯舞
英歌舞
祭敖包
社火表演
冰雕
社火
21世纪是科学的世界，
这些民俗活动已经不复存在了！
课堂辩论 第一季
辨是非
证 据 说 话
“豆”不好吃
只是用了盐调味的水煮豆，“我们”吃完豆后也没有讨论味道如何，只是担心被八公公骂，说明味道并不怎样。
“六一公公卖了豆回来，船肚里还有剩下的一堆豆”
“乡下人不识好歹还说我的豆比不上别人呢”
“戏”好看吗？“豆”好吃吗？请在文中找出证据！
辨是非
证 据 说 话
“戏”不好看
想看铁头老生翻筋斗，但那老生却没翻
想看“蛇精”和“跳老虎”，但是等了许多时都不见
最怕看“老旦”，然而“老旦终于出台了”，并不停地唱着
孩子们“喃喃的骂”、“不住的吁气!”、“打起呵欠来”
“戏”好看吗？“豆”好吃吗？请在文中找出证据！
辨是非
作者笔下是“普通的”豆，是“令‘我’昏昏欲睡的”戏，却又在文章最后说这是“好豆”、是“好戏”。这样写是否矛盾？
课堂辩论 第二季
辨是非
品读课文23-30自然段，思考：小朋友们“偷”豆的行为是好是坏？
课堂辩论 第三季
辨是非
行演绎
小组合作，选择最喜欢的片段，
完成分角色朗读或情境演绎！
情境演绎
一场普普通通的社戏，作者却将过程写得潮起潮落，跌宕起伏；一把平平常常的罗汉豆寄寓了作者对童真童趣，人情温暖的怀念和对家乡、乡村文化的爱。
1.基础性作业：完成本课人物、情节梳理。
2.发展性作业：探寻本地的一种文化习俗，收集相关资料，为其写一段介绍语。
课后作业：

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