资源简介

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统编版三年级道德与法治下册核心素养教学设计
教材分析
本课时是“一切靠劳动”主题单元的开篇内容，聚焦“五一”国际劳动节的由来与意义。教材以历史事件为线索，从1886年芝加哥工人大罢工到新中国将其定为法定节日，结合天安门广场庆典、学生农耕体验等鲜活场景，将劳动精神与学生生活建立连接。旨在引导三年级学生理解“劳动创造价值”的深层内涵，懂得劳动光荣、尊重劳动者是社会文明的重要标志。
学情分析
三年级学生正处于道德情感与社会认知快速发展期，对“劳动”的认知多停留在“做家务”“农民种地”等具象层面，缺乏对劳动节历史背景和精神内核的系统理解。他们好奇心强、喜欢互动体验，但抽象思维能力较弱，需要通过故事化、活动化的设计，将历史知识转化为可感知的情感体验，从而建立对劳动者的认同感。
核心素养分析
1. 政治认同：了解我国将“五一”定为法定节日的意义，感受国家对劳动者的尊重与关怀，增强对社会主义制度的认同感。 2. 道德素养：树立“劳动光荣、劳动者伟大”的观念，养成尊重劳动、珍惜劳动成果的良好品德。 3. 法治观念：初步理解劳动者争取合法权益的历史过程，体会法治对保障劳动者权益的重要性。 4. 健全人格：通过体验劳动的艰辛与快乐，培养吃苦耐劳、勇于担当的意志品质。 5. 责任意识：认识到劳动是每个人的责任，主动承担力所能及的劳动任务，增强社会责任感。
教学重点
1. 了解“五一”国际劳动节的由来和我国庆祝劳动节的方式。 2. 理解“劳动光荣、尊重劳动者”的核心价值观。
教学难点
引导学生从历史事件中体会劳动精神的内涵，并将其转化为日常尊重劳动、热爱劳动的实际行动。
教具准备
1. 希沃白板课件（含1886年芝加哥大罢工动画、天安门广场“五一”庆典视频、学生农耕体验活动照片） 2. 劳动场景卡片（农民、工人、教师、医生等职业图片） 3. 希沃游戏互动课件（“劳动知识大闯关”）
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入（5分钟） 1. 教师提问：“同学们，我们刚刚度过了愉快的五一假期，谁能分享一下你在假期里做了什么有趣的事？”（邀请2-3名学生发言） 2. 追问引导：“大家在假期里放松玩耍的同时，有没有想过为什么会有‘五一’这个假期？它仅仅是用来休息的吗？” 3. 播放视频：播放1分钟天安门广场“五一”庆典快剪视频，提问：“视频里人们为什么这么开心？他们在庆祝什么节日？” 4. 设计意图：从学生的生活经验切入，通过假期分享引发共鸣，再结合庆典视频制造认知冲突，激发学生对劳动节由来的探究兴趣，快速聚焦课堂主题。
二、讲授新课 1. 劳动节的由来（10分钟） 教师讲述：“在100多年前的美国，工人们的生活非常辛苦，他们每天要工作12-16个小时，却只能拿到很少的工资。1886年5月1日，芝加哥的35万工人走上街头，举行了大规模的游行示威，他们喊出了‘8小时工作制’的口号，要求改善劳动条件。” 播放动画：播放2分钟《芝加哥工人大罢工》动画短片，展示工人争取权益的过程。 小组讨论：“看完动画，大家想一想，工人们为什么要冒着危险去游行？他们争取到的仅仅是‘8小时工作制’吗？”（学生分组讨论2分钟，每组派代表发言） 总结提升：“工人们不仅争取到了更合理的工作时间，更重要的是，他们让全世界看到了劳动者的力量。为了纪念这次伟大的斗争，1889年，各国代表在巴黎开会，把5月1日定为‘国际劳动节’。” 设计意图：通过故事化的讲述和直观的动画，将抽象的历史事件转化为学生可理解的情感体验，引导学生初步认识劳动节的历史意义，培养同理心与社会责任感。 2. 中国的劳动节（8分钟） 过渡提问：“同学们，我们国家是什么时候开始庆祝‘五一’国际劳动节的呢？” 图文讲解：展示教材中“北京天安门广场花团锦簇，喜迎‘五一’国际劳动节”的图片，介绍：“新中国成立后，我国政府将每年的5月1日定为法定劳动节，这一天，全国人民都会放假庆祝，举办各种活动来感谢劳动者的付出。” 活动分享：“请大家回忆一下，你在生活中见过哪些庆祝劳动节的方式？比如学校、社区都做了什么？”（学生自由发言，教师结合教材中“学校开展劳动主题活动”的图片进行补充） 设计意图：结合本土场景，让学生感受国家对劳动者的重视，通过分享生活中的庆祝方式，将节日意义与学生的现实生活建立联系，增强政治认同。 3. 劳动光荣，致敬劳动者（7分钟） 展示图片：依次呈现农民插秧、工人炼钢、教师授课、医生手术等劳动场景图片，提问：“这些劳动者在做什么？他们的工作给我们的生活带来了什么？” 情感升华：“无论是在田里种地的农民，还是在教室里讲课的老师，无论是在工厂里做工的工人，还是在医院里救人的医生，每一位劳动者都在为社会贡献自己的力量。他们用双手创造了我们美好的生活，所以我们说——劳动最光荣！” 小组活动：“请大家拿出课前准备的劳动场景卡片，分组讨论：‘如果没有这些劳动者，我们的生活会变成什么样？’”（每组派代表分享讨论结果） 设计意图：通过多元职业场景的展示，引导学生认识到劳动的多样性与重要性，体会“劳动者最可敬”的深刻内涵，培养尊重劳动者的道德素养。 （三）课堂互动游戏（5分钟） 1. 组织学生进行希沃游戏“劳动知识大闯关”，将选择题和判断题融入游戏环节，以小组竞赛的形式进行。 2. 游戏结束后，教师即时点评，强化学生对知识点的记忆。
三、课堂练习 选择题（每题1分，共3分） 1. “五一”国际劳动节起源于哪个国家的工人运动？（ ） A. 法国 B. 美国 C. 中国 2. 我国将“五一”定为法定劳动节是在什么时候？（ ） A. 新中国成立后 B. 改革开放后 C. 民国时期 3. 下列哪种行为体现了对劳动者的尊重？（ ） A. 浪费粮食 B. 随手乱扔垃圾 C. 对环卫工人说“谢谢” 答案：1.B 2.A 3.C 判断题（每题1分，共3分） 1. 劳动节只是用来放假休息的，和劳动没有关系。（ ） 2. 只有体力劳动者才值得尊重，脑力劳动者不重要。（ ） 3. 我们小学生现在的主要任务是学习，不需要参加劳动。（ ） 答案：1.× 2.× 3.×
四、课堂小结 “同学们，今天我们一起走进了‘五一’国际劳动节，了解了它的由来，看到了劳动者的伟大。劳动不是一句口号，它就在我们身边——帮妈妈洗碗是劳动，认真完成作业是劳动，捡起地上的垃圾也是劳动。希望大家从今天开始，用实际行动尊重每一位劳动者，珍惜每一份劳动成果，做一个热爱劳动的好孩子！”
板书设计
3.1一切靠劳动——劳动者的节日 1. 劳动节的由来：1886年芝加哥工人大罢工 → 1889年巴黎会议定“五一”为国际劳动节 2. 中国的劳动节：新中国成立后定为法定节日 → 举办庆典、劳动体验等活动 3. 劳动光荣：尊重劳动者 → 珍惜劳动成果 → 主动参与劳动
教学反思
1. 亮点：通过动画、视频、游戏等多元教学手段，有效激发了三年级学生的学习兴趣，历史事件的故事化处理降低了理解难度，课堂互动环节充分调动了学生的参与积极性，较好地达成了预设的素养目标。 2. 不足：在“劳动节由来”的讲解中，对工人运动的历史背景挖掘不够深入，部分学生可能对“8小时工作制”的重要性理解不够透彻。 3. 改进方向：下次教学可增加“工人工作前后对比”的图片素材，让学生更直观地感受劳动者权益改善的意义；同时，可在作业中设计“采访身边劳动者”的实践任务，进一步深化学生对劳动价值的认识。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共18张PPT)
一切靠劳动
第3课
第二单元 劳动最光荣
（统编版）三年级
下
第1课时 劳动者的节日
1
2
3
4
5
6
7
素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
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素养目标
1. 政治认同：了解我国将“五一”定为法定节日的意义，感受国家对劳动者的尊重与关怀，增强对社会主义制度的认同感。
2. 道德素养：树立“劳动光荣、劳动者伟大”的观念，养成尊重劳动、珍惜劳动成果的良好品德。
3. 法治观念：初步理解劳动者争取合法权益的历史过程，体会法治对保障劳动者权益的重要性。
4. 健全人格：通过体验劳动的艰辛与快乐，培养吃苦耐劳、勇于担当的意志品质。
5. 责任意识：认识到劳动是每个人的责任，主动承担力所能及的劳动任务，增强社会责任感。
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新知导入
“同学们，我们刚刚度过了愉快的五一假期，谁能分享一下你在假期里做了什么有趣的事？”“大家在假期里放松玩耍的同时，有没有想过为什么会有‘五一’这个假期？它仅仅是用来休息的吗？”“视频里人们为什么这么开心？他们在庆祝什么节日？”
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新知讲解
劳动节全称是“五一”国际劳动节。人们最初设立这个节日，是为了庆祝劳动者争取到了自身合法权益。
第一模块：劳动者的节日
“五一”国际劳动节的由来
1886年5月1日在美国，芝加哥等城市的约35万人参加了大规模罢工和示威游行，要求改善劳动条件，实行8小时工作制。1889年7月14日 由各国马克思主义者召集的国际社会主义者代表大会，在法国巴黎开幕。与会代表一致同意：把五月一日定为国际无产阶级的共同节日。
中华人民共和国成立后，我国政府将每年的五月一日定为法定的劳动节。这一天，人们会举办各种各样的庆祝活动。
为什么举办这样的活动？
人们热情高涨，参加庆祝“五。国际劳动节合唱展演活动。
人们热情高涨，参加庆祝“五。国际劳动节合唱展演活动。
劳动节，是千千万万劳动者共同的节日。我们庆祝劳动节，是为了崇尚劳动、尊重劳动者、珍惜劳动果实。
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课堂练习
选择题（每题1分，共3分）
1. “五一”国际劳动节起源于哪个国家的工人运动？（ ）
A. 法国 B. 美国 C. 中国
2. 我国将“五一”定为法定劳动节是在什么时候？（ ）
A. 新中国成立后 B. 改革开放后 C. 民国时期
3. 下列哪种行为体现了对劳动者的尊重？（ ）
A. 浪费粮食 B. 随手乱扔垃圾 C. 对环卫工人说“谢谢”
B
A
C
判断题（每题1分，共3分）
1. 劳动节只是用来放假休息的，和劳动没有关系。（ ）
2. 只有体力劳动者才值得尊重，脑力劳动者不重要。（ ）
3. 我们小学生现在的主要任务是学习，不需要参加劳动。（ ）
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课堂总结
同学们，今天我们一起走进了‘五一’国际劳动节，了解了它的由来，看到了劳动者的伟大。劳动不是一句口号，它就在我们身边——帮妈妈洗碗是劳动，认真完成作业是劳动，捡起地上的垃圾也是劳动。希望大家从今天开始，用实际行动尊重每一位劳动者，珍惜每一份劳动成果，做一个热爱劳动的好孩子！
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板书设计
3.1一切靠劳动——劳动者的节日
1. 劳动节的由来：1886年芝加哥工人大罢工
→ 1889年巴黎会议定“五一”为国际劳动节
2. 中国的劳动节：新中国成立后定为法定节日
→ 举办庆典、劳动体
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