资源简介

统编版小学语文二年级下册知识清单
22.羿射九日
一、基础知识
1. 会写字
生字 拼音 组词 书写指导
射 shè 射击、射箭、发射 左右结构，“身”+“寸”，左宽右窄，“身” 的撇要舒展
最 zuì 最好、最近、最终 上下结构（日字头），“日” 覆盖下方，“耳”+“又” 紧凑
始 shǐ 开始、起始、始终 左右结构（女字旁），左窄右宽，“台” 的笔顺规范
换 huàn 交换、更换、替换 左右结构（提手旁），左窄右宽，“奂” 的撇捺舒展
值 zhí 值日、值班、价值 左右结构（单人旁），左窄右宽，“直” 的横画均匀
弓 gōng 弓箭、拉弓、弓手 独体字，笔画舒展，笔顺：横折、横、竖折折钩
炎 yán 炎热、发炎、火焰 上下结构，两个 “火” 上下叠加，上小下大
此 cǐ 从此、此时、因此 左右结构（止字旁），左窄右宽，“匕” 的撇要锋利
2. 会认字
生字 拼音 组词 识字方法
射 shè 射箭、射日 熟字 “身”+“寸”，联系 “羿射九日” 的动作记忆
桑 sāng 桑树、桑叶、扶桑 上下结构，“又”+“木”+“又”
值 zhí 值日、值班 单人旁，与 “人做事” 有关
熔 róng 熔化、熔炉、熔解 火字旁，与 “火、高温” 有关，“容” 表音
类 lèi 人类、类别、分类 上下结构，“米”+“大”，组词 “人类”，联系生活场景记忆
箭 jiàn 弓箭、火箭、箭头 竹字头 +“前”，与 “竹子制作的武器” 有关
翻 fān 翻身、翻转、翻越 羽字旁，与 “动作” 有关
跨 kuà 跨越、跨过、跨步 足字旁，与 “脚的动作” 有关
搭 dā 搭建、搭车、搭弓 提手旁，与 “手部动作” 有关
裂 liè 破裂、裂开、爆裂 衣字旁，“列” 表音
窜 cuàn 乱窜、窜动、逃窜 穴字头，与 “动作” 有关
滋 zī 滋润、滋养、滋味 三点水，与 “水” 有关
润 rùn 湿润、滋润、润滑 三点水，“闰” 表音，与 “滋” 搭配成词
腾 téng 奔腾、腾飞、腾跃 马字旁，与 “动作” 有关，组词 “江河奔腾” 联系自然场景
3. 多音字
字 读音 组词 用法说明
为 wéi 作为、成为、认为 作动词，表示 “做、充当”
wèi 因为、为了、为何 作介词，表示 “目的、原因”
没 méi 没有、没了、没用 表示 “不存在、未发生”
mò 淹没、沉没、没落 表示 “沉下去、消失”
载 zǎi 记载、刊载、三年五载 作名词，表示 “记录、年代”
zài 承载、装载、载重 作动词，表示 “装载、承受”
4. 近义词
炎热 — 酷热、炙热 滋润 — 滋养、润泽 奔腾 — 奔涌、奔流
交换 — 互换、更替 值日 — 值班、当班 从此 — 此后、从今
爆裂 — 炸裂、破裂 艰难 — 艰辛、困难
5. 反义词
炎热 — 寒冷、凉爽 滋润 — 干燥、干枯 奔腾 — 平静、静止
开始 — 结束、终止 艰难 — 轻松、容易 光明 — 黑暗、昏暗
温暖 — 寒冷、冰冷 繁茂 — 枯萎、稀疏
6. 理解词语
扶桑：神话中生长在东方海上的大树，太阳从这里升起。例：扶桑树上住着十个太阳。
熔化：固体受热后变成液体。例：高温下，沙石都快要熔化了。
炎热：天气非常热。例：夏天的太阳火辣辣的，十分炎热。
滋润：浸润、滋养，使物体湿润。例：雨水滋润着大地，草木茁壮成长。
奔腾：形容水流汹涌、跳跃前进。例：江河奔腾着流向大海。
爆裂：突然破裂、炸开。例：太阳被射中后，爆裂开一团团火球。
艰难：困难、艰辛。例：十个太阳炙烤大地，人类的日子十分艰难。
勃勃生机：形容生命力旺盛、充满活力。例：春天来了，大地上充满勃勃生机。
二、能力培养
1. 重点句子
（1）“十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。”
解析：运用比喻的修辞手法，将 “太阳” 比作 “大火球”，生动形象地写出太阳的炎热与威力，为下文灾难的发生做铺垫，朗读时要读出炽热、压迫的语气。
（2）“禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。”
解析：排比句式，列举了太阳炙烤大地后的四种灾难，突出环境的恶劣，朗读时要读出沉重、惋惜的语气。
（3）“他翻过九十九座高山，跨过九十九条大河，来到东海边。”
解析：“九十九” 是夸张写法，突出羿射日的艰辛与决心，体现他的勇敢无畏，朗读时要读出坚定、有力的语气。
（4）“从此，太阳每天从东方升起，到西方落下。土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。”
解析：环境描写，展现了羿射日后大地复苏的美景，与前文的灾难场景形成鲜明对比，朗读时要读出愉悦、赞美的语气。
（5）“没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。”
解析：因果关系句，写出羿留下最后一个太阳的原因，体现他的聪明与为民着想，朗读时要读出沉稳、理性的语气。
2. 文章内容
故事起因：神话中，十个太阳原本轮流值日，后来一齐跑出来炙烤大地，导致禾苗枯、土地焦、江河干，人类日子艰难。
发展经过：神箭手羿为了拯救人类，历经艰险翻过九十九座高山、跨过九十九条大河，来到东海边，搭弓射箭射下九个太阳。
关键情节：①十日并出，大地遭殃；②羿历经艰辛，射下九日；③留下最后一个太阳，保障万物生存。
故事结果：大地恢复生机，太阳正常东升西落，人类和万物重新过上幸福的生活。
主要角色：羿（神箭手）、十个太阳
3. 课文主题
本文是一篇经典的中国神话故事，通过羿射九日、拯救万物的壮举，告诉我们：
（1）正义终将战胜邪恶，勇敢无畏的人能为他人带来幸福；
（2）做事要考虑周全，既要解决问题，也要兼顾事物的本质需求（如留下最后一个太阳）；
（3）体现了古代人民征服自然、改造自然的美好愿望与智慧。
4. 学法指导
（1）识字方法
偏旁归类识字：提手旁（换、搭）与 “手部动作” 有关；火字旁（熔、炎）与 “火、高温” 有关；三点水（滋、润）与 “水” 有关；足字旁（跨）与 “脚的动作” 有关。
熟字变字识字：“容” 加火字旁 = 熔、“奂” 加提手旁 = 换、“直” 加单人旁 = 值。
语境识字：结合 “羿射九日” 的故事情节，在 “射日、搭弓、熔化” 等语境中理解生字含义。
（2）阅读方法
梳理情节法：按照 “灾难发生→羿射九日→大地复苏” 的顺序，用思维导图或表格梳理故事脉络，把握核心情节。
关键词分析法：找出描写 “灾难”（枯、焦、干、熔）、“羿的动作”（翻、跨、搭、射）、“大地变化”（滋润、繁茂、奔腾）的词语，体会情节推进。
分角色朗读法：扮演 “羿”（坚定、勇敢）、“太阳”（炽热、顽皮），读出不同角色的语气特点，加深对故事的理解。
（3）表达方法
仿写练习：模仿 “没有了…… 就没有了……” 的句式造句，例：“没有了雨水，就没有了嫩绿的小草，就没有了鲜艳的花朵。”
复述故事：用 “起初…… 后来…… 接着…… 最后……” 的顺序，完整讲述羿射九日的故事。
创意表达：结合课文，说说 “你心中的羿是怎样的人”，或 “如果遇到困难，你会像羿一样勇敢面对吗”，培养思维迁移能力。
三、拓展阅读
1. 推荐篇目
《嫦娥奔月》（经典神话）：与 “羿” 相关的神话故事，讲述羿的妻子嫦娥奔月的传说，丰富神话体系认知。
《夸父逐日》（经典神话）：夸父追逐太阳的壮举，与 “羿射九日” 同为古代人民征服自然的神话，可对比阅读。
《精卫填海》（经典神话）：精卫衔石填海的坚持，与羿的勇敢同为神话中的精神象征，体会神话的精神内涵。
2. 阅读指导
对比阅读：找出推荐篇目与《羿射九日》的相同点（都是中国古代神话、体现坚韧 / 勇敢的精神）和不同点（主角、情节、主题侧重），深化对神话文化的理解。
故事续编：发挥想象，续写《羿射九日》的结局，例：“羿射日成功后，人们为他举行了盛大的庆典，从此大家安居乐业……”
口语表达：读完后和同学分享 “你最喜欢神话中的哪个角色”，结合故事说说 “他身上的哪些品质值得你学习”，提升语言表达与感悟能力。

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