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(共36张PPT)
第一单元大单元教学
七年级下册
历史的星河，群星闪耀
他们用闪闪发光的卓越贡献和人格魅力指引我们前行
最
闪
的
星
亮
夜
空
中
梳理本单元优秀人物的品质及精神内核，积累能表现人物品质的词语；
向优秀人物致敬，促进精神成长。
立足教材，延伸拓展作者与文中人物的关系，探究优秀人物的品质；
归纳塑造人物的方法，揣摩富有表现力的词句对表现人物精神的作用；
核心素养
教学重难点
梳理人物优秀品质，积累能表现人物品质的词语；归纳塑造人物的方法，揣摩富有表现力的词句对表现人物精神的作用。
探究优秀人物的品质及精神内核，向优秀人物致敬，促进精神成长。
重 点
难 点
情境导入
有一首歌词这样唱：“每当我找不到存在的意义，每当我迷失在黑夜里。oh~夜空中最亮的星，请照亮我前行。”这首歌唱着青春的梦想，带着年轻的底气与冲劲，向每一颗年轻的心展示着热爱的力量。若选一首歌献给我们的，你认为哪首歌可以唱出他们的共同精神气质？
播放《夜空中最亮的星》视频
活动一：
那仰望的人
——聚焦人物，汇集星光
第一课时
优秀的人物对历史具有推动作用，在他们的身上，闪耀着光辉。请同学们通读这四篇文章，梳理他们身上的“星光”吧。
1.通读文章，汇集“明星”人物谱
篇目
人物
身份
优秀品质
仁爱之举
爱国、无私奉献、忠诚纯正、率先士卒、鞠躬尽瘁
《邓稼先》
将一生奉献给了核事业，对国家有深沉的爱。
邓稼先
科学家
爱国、言行一致、刻苦钻研、刚正无畏
《说和做——记闻一多先生的言行片段》
为祖国英勇献身，澎湃着爱国热情。
闻一多
学者、
民主战士
篇目
人物
身份
优秀品质
仁爱之举
目光犀利、
精神世界丰富、
品格高尚
《列夫·托尔斯泰》
执着地追求生命的真谛，审视社会的上层与下层、地主与农奴，还有宗教、革命……
列夫·托尔斯泰
作家、
思想家
知错能改、
善于学习
《孙权劝学》
促进他人进步，关心下级。
吕蒙
将领
从前三篇文章的字词积累中，摘抄至少5个能体现人物“闪亮”品格的词语，解释其含义，建立“明星”人格魅力词语卡片。
2.圈点勾画，积累“明星”词语库
邓稼先
人格魅力词语卡片
一直到死也没有松懈过。
至死不渝
值得歌颂、赞美，使人感动流泪。形容英勇悲壮的感人事迹。
可歌可泣
鞠躬：弯着身子；
尽瘁：竭尽心力。指贡献出全部精力。
鞠躬尽瘁
用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。
马革裹尸
很少有人知道。
鲜为人知
闻一多
人格魅力词语卡片
不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。锲，刻。
锲而不舍
比喻埋头钻研；不为外事分心。形容专心致志，埋头苦读。
目不窥园
指辛辛苦苦地一年到头这样做，勤劳不懈。喻做事不辞劳苦。
兀兀穷年
比喻付出了全部精力、用尽了自己毕生的精力。
沥尽心血
潜心：用心专一。专心致志，高度集中。
潜心贯注
列夫·托尔斯泰
人格魅力词语卡片
没有什么突出或奇特的地方。
平淡无奇
多指兵器坚固锐利；也形容语言、文辞、感觉、眼光等尖锐锋利。
犀利
形容书法笔力遒劲，也比喻见解、议论深刻、确切。
入木三分
笑容灿烂的样子。
粲然
意趣：意味和兴趣。
盎然：形容气氛和趣味十分洋溢。
意趣盎然
第一课时
活动二：
曾与我同行
——链接人物，传承星火
1.小组合作，评价人物
分组展示课外搜集的四组人物的故事，并联系课文，完成下面的表格。
杨振宁与邓稼先
“稼先，我懂你‘共同途’的意思，我可以很自信地跟你说，我这以后50年是符合你‘共同途’的瞩望，我相信你也会满意的。再见！”一封写自1971年的信，50年之后再次得到了回应。
那一年，邓稼先留给杨振宁一封信，信中希望他“在国外时能经常想到我们的祖国”，也希望与老友“但愿人长久，千里共同途”。50年后，杨振宁发表百岁演讲时，再忆至交，再谈勉励，他坦言：“读懂了！”
臧克家与闻一多
1930年，臧克家投考青岛大学。因没学过数学，臧克家在数学考试中得了零分。国文的作文题目是《杂感》，他只写了三行诗：“人生永远追逐着幻光/但谁把幻光看作幻光/他便沉入了无底的苦海。”当时主持考试的山大文学院长兼国文系主任是闻一多，他对臧克家的作文大加赞赏，不仅给了98分的高分，还极力向校长举荐，最终说服校方破格录取了臧克家。他不仅慧眼识珠，更重要的是对这位学徒进行了精心培养。他鼓励臧克家多写诗，主动把臧克家的一些诗作推荐到报刊去发表。
茨威格与列夫·托尔斯泰
1928年茨威格访问俄国，正值列夫·托尔斯泰100周年诞辰。他怀着无比崇敬的心情拜访了托尔斯泰的故居和坟墓。他领会到托尔斯泰的出类拔萃，也领会到托尔斯泰超越自身、超越了人类一切平庸的伟大，并将其坟墓称为世间最美的坟墓，回国后，他写成了传记《三作家》，其一即为《列夫·托尔斯泰》。
吕蒙与孙权
吕蒙是三国时吴国的大将，他曾多次立下大功，却不爱读书。于是孙权对吕蒙说：“你现在是大将军了，肩上担子很重，一定要多读书，长点见识。”于是慢慢地吕蒙开始钻研兵法和史书，在军务繁忙之余就抽空阅读，发奋学习，终成有勇有谋的大将。后来，孙权对吕蒙大为器重，封其为大都督，统领全国兵马。
“星火传承”表格
《邓稼先》
杨振宁与邓稼先
作者与人物
评价关系
启示
篇目
亦友亦手足
①人生难得一知己；
②每一个成功的背后都离不开恩师或精神导师；
③优秀的人物或乐于帮助、提携他人，或善于学习。
《说和做——记闻一多先生的言行片段》
臧克家与闻一多
亦师亦友
《列夫·托尔斯泰》
茨威格与
列夫·托尔斯泰
亦师亦友(未曾谋面的师友)
《孙权劝学》
吕蒙与孙权
亦君亦师
每个人心中都有一颗闪亮的“星”，请你寻找能反映上述人物精神品质的名言，制作书签。
2.勇敢追星，凝聚精神
假如生命终结后可以再生，那么，我仍选择中国，选择核事业。
——邓稼先
成功的奥秘在于多动手。
——杨振宁
我爱中国固因它是我的祖国，而尤因它是那种可敬爱的文化的国家。
——闻一多
人生易逝，惟其事业有时得以垂诸永久。
——臧克家
人生的价值，并不是用时间而是用深度去衡量的。
—列夫·托尔斯泰
生命中最重要的不是我们所处的位置，而是我们前进的方向。
——茨威格
能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣。
——孙权
士别三日，即更刮目相待。
——吕蒙
第二课时
活动三：
一颗透明的心灵
——塑造人物，点亮星路
1.小组合作，归纳手法
这四篇文章是如何“写活”人物的？请同学们梳理一下，以思维导图的形式呈现。
历史背景映衬人物
《邓稼先》
同类对比彰显人物
特定场景表现人物
精当语言评价人物
结构严谨塑造人物
《说和做——记闻一多先生的言行片段》
精心选材凸显人物
细节描写丰满人物
诗意语言赞美人物
先扬后抑衬托人物
《列夫·托尔斯泰》
肖像描写刻画人物
比喻夸张展现人物
《孙权劝学》
详略得当突出人物
语言描写反映人物
为了号召同学们向优秀人物学习，学校广播站要播由本单元课文改编的系列广播剧。为了帮助小语走进角色的精神世界，身为导演的你做了以下朗读指导。
2.情境朗读，掌握词性
朗读指导：“只”要重读，“我不能走”要读得沉稳而坚定。“只”和“不能”都是副词，“只”表示范围，“不能”表示限定，突出了邓稼先的临危不惧、身先士卒、不怕牺牲的勇毅和果断。
①他只说了一句话：“我不能走。”
朗读指导：两个“不”要重读，四字句子要读得整齐，读出作者饱含的深情，突出作者对闻一多治学之勤的赞美。
②他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血
朗读指导：第一个“不”要读得重一些，第二个“不”要读得轻快一些，读出列夫·托尔斯泰眼睛的威力，表现出他对社会方方面面的深刻、敏锐的洞察力。
③这对眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。
朗读指导：两个“不”要重读，语速慢而严肃，语重心长，突出语气坚决，不容推辞，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时又可见其对吕蒙的关心、厚望。
④卿今当涂掌事，不可不学！年，沥尽心血。
在你的指导下，小语读出了人物的精神，
也学习到了一个重要的副词——“不”。
第二课时
活动四：
请指引我靠近你
——赞美人物，仰望星空
学唱歌曲，练习表达
全班学生唱《夜空中最亮的星》。
1
请你为心中的明星写100字左右的颁奖词，概述他的品质和历史功绩。
2
例1：当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当五星红旗升起在联合国的上空。是他，长空铸剑，吼出雄师的愤怒；是他，以身许国，写下山河的颂歌。殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的奠基人；鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁。
例2：他为探索救国救民之道路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食；像路标一样，永远向前，指引我们前进；他为民主革命事业无所畏惧，视死如归；像红烛一样在黑暗中摇曳，提灯夜行。他既是口的巨人，卓越的学者，又是行的高标，大勇的民主斗士；他就是民族战士——闻一多!
例3：作为“俄国革命的镜子”，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因。他的作品深刻，洞察人性与社会；他的文笔犀利，揭示了人性的复杂与矛盾，对社会不公进行了无情批判；他的思想深邃，艺术成就卓著，对后世文学家和社会思想家产生了深远影响。
例4：读书学习，有如此重大意义和价值，怎能不鞭策后人及时勉励读书！人生能遇到一个如孙权般劝学的人，是人生莫大的幸运！一位领导者能够遇见如吕蒙般超级执行力和学习力的下属，也是人生莫大的欣慰。孙权和吕蒙彼此成全，共创了一段历史佳话。
课堂小结
历史的星河，群星闪耀。“核弹星”之邓稼先一片丹心，满腔爱国；“爱国星”之闻一多，既是口的巨人，又是行的高标；“民族星”之列夫·托尔斯泰，观察世态变化，讲述人间真理；“爱才星”之孙权慧眼识珠，善于劝勉贤才；“进取星”之吕蒙有着超强的学习执行能力。他们就像苍穹中的明星，用闪闪发光的卓越贡献和人格魅力指引我们前行！
布置作业
微写作：
寻找有“精神”的人物，完成不少于300字的片段练习。
点拨：
在生活中寻找，比如坚韧不拔的爸爸、勤奋好学的同学、兢兢业业的老师等；
在艺术作品中寻找，比如电影《长津湖》中的志愿军战士等。
在自己身上找，找到自己与众不同的精神。

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