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2025年秋期期末七年级学业质量监测
历史试卷
一.选择题(20小题，每小题1分，共20分)
1. 《周易·系辞》有载： “上古穴居而野处，后世圣人易之以宫室，上栋下宇，以待风雨。”考古发现印证了这一进程，如长江流域的河姆渡人已能制造带有榫卯结构的木构件，用于建造“上栋下宇”的宫室。这一技术成就的取得，最根本得益于
A.祭祀活动对大型建筑的需求 B.原始农业生产提供的定居生活
C.部落战争对防御工事的需求 D.圣人集中群体智慧的发明创造
2.传说中炎黄部落联盟与东方的蚩尤部落在涿鹿进行了一场战争，这场战争推动了
A.原始农业发展 B.阶级的出现
C.华夏民族的形成 D.早期国家产生
3.下图是一位同学绘制的有关战国时期历史发展思维导图。①处应填写内容最合理的是
A.周平王迁都洛邑 B.社会生产力发展
C.楚庄王称霸中原 D.诸侯国战争频发
4. “站在地理学的视角审度西周的分封制，伴随变更封地与增加封国，西周经历着版图不断扩展与领属空间屡次扩大的过程。”通过对材料的研读，可见该材料在强调西周的
A.加强了中央集权 B.稳定了周初政局
C.建立了等级制度 D.扩大了统治范围
5.清代有一首《灌阳竹枝词》： “都江堰水沃西川，人到开时涌岸边。喜看杩槎(一种围堰工具)频撤处，欢声雷动说耕田。”根据这首诗的内容，强调都江堰的作用
A.有利于关中平原灌溉 B.消除了岷江泛滥之灾
C.促进旅游事业的发展 D.推动农业生产的发展
6.从正反两个角度看问题，是学生思维层次跃升的表现。在春秋争霸的过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。在各民族长期交往和斗争中，孕育的积极因素是
A.促进民族交融 B.社会相对稳定
C.诸侯国势力崛起 D.分封制逐渐瓦解
7.某位历史教师在教学中巧妙穿插成语典故，活跃课堂氛围，很受学生欢迎。在讲授秦末陈胜、吴广起义内容时，这位教师最可能用的成语是
A.纸上谈兵、完璧归赵 B.卧薪尝胆、退避三舍
C.东施效颦、问鼎中原 D.揭竿而起、斩木为兵
8.教材中对秦二世的描述为“秦二世在位时为巩固帝位，凶残地杀死自己的兄长姐妹，任意屠杀文武大臣。”由此可见，秦二世在位时期在治理国家方面表现为
A.君主昏庸残暴 B.徭役繁多
C.大兴土木 D.赋税沉重
9.汉武帝时期，为解决诸侯国“连城数十，地方千里”的威胁，主父偃提出：“愿陛下令诸侯得推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而稍弱矣。”这一措施的直接作用是
A.彻底废除分封制，推行郡县制
B.分化诸侯国势力，强化中央集权
C.促进边疆地区开发，巩固国家统一
D.缓和阶级矛盾，稳定社会秩序
10.东汉彩绘陶击鼓说唱俑登上了七年级上册《美术》教材的封面(如右图)，这体现出该文物具有较高的
A.文学价值 B.史学价值
C.艺术价值 D.收藏价值
11.“文景之治”和“光武中兴”分别是西汉和东汉时期出现的治世局面，政局稳定，经济发展，人民生活安定。这两个局面出现的共同原因是
A.以德化民，勤俭治国 B.减轻农民负担，轻徭薄赋
C.都允许少数民族内迁 D.合并郡县，裁减官员
12.成语“得陇望蜀"出自《后汉书岑彭传》。据记载东汉初年，为了平定割据巴蜀的公孙述和称霸陇西的隗器两个地方反对势力，光武帝刘秀下令给大将岑彭：人苦不知足，既平陇，复望蜀。这主要反映了东汉光武帝
A.缓和民族矛盾 B.捍卫王朝统一
C.惩处贪官污吏 D.减轻农民负担
13.秦汉时期，面对农耕民族和游牧民族的冲突，为了保卫自己的文明体系，统治者采取隔绝固守与外拓、互通并举的措施。这些措施主要有
A.北击匈奴、南征百越、开通灵渠
B.修筑长城、开通灵渠、通婚和亲
C.修筑长城、通使西域、开辟丝路
D.修筑驿道、通使西域、通婚和亲
14.下图为1981年在内蒙古包头市南郊召湾汉墓群发现的“单于和亲”瓦当以及“单于天降”瓦当。这是
A.西域纳入中央管辖的标志 B.漠北战役击退匈奴的见证
C.汉匈关系和洽的有力证明 D.唐代和亲政策的典型事例
15.通过对官渡之战和赤壁之战这两场著名战役的学习，我们可以得知这一时期的特征是
A.追求统一 B.民族交融 C.政权更替 D.发展经济
16. “北平袁绍，南拒孙刘，青梅煮酒间，问天下英雄有几？因事设奇，唯才是举，铁槊赋诗处，笑人间霸业如何！”这段材料称道的历史人物应是
A.三国时期的刘备 B.东汉末年的张角
C.三国时期的诸葛亮 D.东汉末年的曹操
17.武侯祠是中国唯一的一座群臣合祀祠庙，也是全国影响最大的三国蜀汉遗迹博物馆，其中的三顾茅庐、空城计、借东风等故事千百年来一直为人们所津津乐道。这些故事都与发生在湖北的哪一战役有关
A.官渡之战 B.赤壁之战 C.淝水之战 D.桂林之战
18.在甘肃河西地区，考古工作者发现了大量彩绘画像砖，这些彩绘画像砖，造型鲜活，题材丰富，栩栩如生地为我们展示了魏晋时期人们的社会生活。下列画像砖及简介信息反映出
A.农耕已成为当地的主要生产方式
B.当地人民生活样貌已与汉族无异
C.河西地区高超的传统绘画艺术
D.该地生产生活深受中原文化影响
19.东晋诗人谢灵运在《山居赋》中提到了麻、粟、豆等农作物以及梨、枣、杏树等果树。这些农作物原本种植在北方，而东晋时在南方也种植了。这一现象反映出东晋时期
A.政局混乱导致北方经济衰落B.南方的手工业有比较大的发展
C.北民南迁促进了江南经济发展D.南方劳动人民辛勤劳动耕作
20.锺繇的楷书刚柔兼备，王羲之的字“飘若浮云，矫若惊龙”，北魏的书法雄劲骏放、端庄古雅。这体现魏晋南北朝时期书法艺术
A.风格多样 B.交流频繁 C.立意高远 D.题材广泛
二.非选择题(5小题，30分)
21. (6分)阅读材料，回答问题。
材料一：“为政以德，壁如北辰(北辰：北极星)，居其所而众星拱(围绕)之 子为政，焉用杀？子欲善而民善矣。”
——摘自《论语》
(1)材料一是哪位思想家的言论 概括其治国理念 (2分)
材料二：如图
(2)上图反映了秦灭六国的过程，请认真观察图片，根据图中的信息分析这一历史事件的过程体现了怎样的特点 秦灭六国发生在战国时期，依图及所学知识归纳这一时期的时代特征。(4分)
22.(5分)阅读图文材料，回答问题。
材料一：二十而南游江，淮，上会稽，探禹穴，窥九疑，浮于沅，湘。北涉汶，泗，讲业齐鲁之都，观孔子之遗风，乡射邹，峄；厄困鄱，薛，彭城，过梁，楚以归。
————司马迁《史记·太史公自序》
材料二：考《自序》所纪，亦不尽以游之先后为次。其次当先浮沅，湘，窥九疑；然后上会稽；自是北涉汶，泗，过楚及梁而归。否则既东复西，又折而之东北，殆无是理。
————王国维《太史公行年考》
材料三：
材料一是历史事件亲历者的记述；材料二中王国维为什么认为"殆无是理" 由此，谈谈你对历史学习中不同史料价值的理解。(3分)
(2)综合以上材料及所学知识，简析司马迁游历山河与《史记》之间的关系。(2分)
23. (6分)学史明理。
材料一：
材料二：三国鼎立时期，魏、蜀、吴都在局部地区实现了统一，这种局部统一较之东汉末年众多军阀割据混战的状况前进了一步，也为后来的全国统一准备了条件。各国都重视发展生产，整顿政治，增强国力，促进了局部地区经济的恢复和发展。魏、蜀、吴三国还重视处理与少数民族的关系，进一步促进了民族大交融。
————王仲荦《魏晋南北朝史》
(1)据所学知识回答，哪场战役奠定了三国鼎立局面形成的基础 (1分)
(2)据材料二，你认为三国鼎立局面的形成产生了什么影响？三国鼎立局面的形成是历史的进步还是倒退？说明理由。(5分)
24. (7分)改革是历史发展的鲜明主题，也是历史发展的动力。阅读材料，完成下列要求。
材料一：管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下。
————《论语》
材料二：1975年湖北云梦县秦墓出土的武士斗兽纹铜镜(图1)，表现了商变法后秦人的“尚武”精神。秦国商鞅铜方量(图2)是秦统一后官定标准升量。
材料三：北魏建国以后，北方的统治逐渐巩固，但仍存在经济落后，政令不举，阶级矛盾等主要问题。一些有识之士深感必须改弦更张，而皇权的增强，也为魏孝文帝的改革提供了条件，他的汉化措施促进了北方各民族的封建化和民族大交融的发展。
————摘编自朱绍候等《中国古代史》
(1)材料一中的管仲改革发生在什么时期 (1分)
(2)材料二这两件文物，分别对应了商变法的哪两项内容 (2分)
(3)根据材料三，简述北魏孝文帝改革的背景。通过以上两次改革，你能够得到什么认识。(4分)
25. (6分)阅读材料，回答问题。
材料一：北魏至唐朝时期，统治阶级大力宣扬佛教。人们在一些地方的山崖上开凿了许多石窟。其中，最著名的是山西大同的云冈石窟和河南洛阳的龙门石窟。这两处石窟群里，雕刻着数以万计的造像。这些造像，继承了秦汉以来我国雕塑艺术的优良传统，也吸收了外来佛教造型艺术的特点，堪称宏伟精巧的雕刻艺术品。
————摘自教材人教版《中国历史》七年级上册
材料二：
(1)材料一中北魏至唐朝时期统治阶级大力宣扬佛教的原因是什么 (2分)
(2)材料二云冈石窟和龙门石窟的开凿，反映了当时怎样的社会文化现象？它们在艺术风格上体现了怎样的特点 (2分)
(3)结合所学知识，分析这些石窟艺术的形成与发展对中华文化产生了怎样的影响。(2分)
2025年秋期期末七年级学业质量监测
历史参考答案
一、选择题（20小题，每小题1分，共20分）
1-5：B C B D D
6-10：A D A B C
11-15：B B C C A
16-20：D B D C A
二、非选择题（5小题，共30分）
21.（6分）
（1）思想家：孔子。（1分）
治国理念：以德治国（或“为政以德”）。（1分）
（2）特点：由西向东、逐步吞并。（2分）
时代特征：战争频繁；社会大变革；由分裂走向统一；各国变法图强；思想文化繁荣（百家争鸣）。（2分）
22.（5分）
（1）王国维认为司马迁《史记·太史公自序》中所记述的游历路线存在地理逻辑矛盾（自相矛盾）。这说明历史研究中对原始史料（一手材料）需要结合地理、年代等客观因素进行考证，不能全盘照搬。（3分）
（2）司马迁游历各地，实地考察史迹，采访遗闻，收集史料，为撰写《史记》提供了丰富的素材和真实的背景，增强了史书的可信度与生动性。（2分）
23.（6分）
（1）赤壁之战。（1分）
（2）影响：三国鼎立结束了东汉末年军阀混战的局面，实现了局部统一；促进各地区经济发展；推动民族交融；为全国统一奠定基础。（2分）
进步性：三国鼎立是历史进步的体现。（1分）
理由：相比东汉末年群雄割据混战，三国鼎立带来了相对稳定，各国发展经济、整顿政治，促进局部地区恢复发展，推动民族交融，为西晋统一创造条件。（2分）
24.（7分）
（1）春秋时期。（1分）
（2）武士斗兽纹铜镜反映变法后尚武精神，对应奖励军功（按军功授爵）；商鞅方量反映统一度量衡。（2分）
（3）背景：北魏统一北方后，经济落后，政令不畅，阶级矛盾尖锐；皇权加强为改革提供条件；有识之士推动改革。（2分）
认识：改革是社会发展的动力；成功的改革需结合国情、顺应时势；改革能促进经济发展、民族交融与国家强盛。（2分）
25.（6分）
（1）统治阶级为维护统治，借助佛教教义安抚民众，宣扬因果报应、忍受苦难等思想。（2分）
（2）社会文化现象：佛教广泛传播，与中国传统文化交融。（1分）
艺术特点：继承秦汉雕塑艺术传统，吸收外来佛教造型艺术风格，宏伟精巧。（1分）
（3）石窟艺术是中外文化交融的产物，丰富了中国艺术形式；推动佛教中国化；成为中华文化遗产的重要组成部分，体现了多元一体的中华文化特色。（2分）

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