资源简介

人教版八年级下册 Unit 1 Time to Relax Section A (1a-1d)教学设计
一、教学目标
（一）语言能力
能识别并朗读课余活动相关词汇：programming, hiking, painting, playing the flute, doing calligraphy, exercise, express feelings, relax 等。
能理解并运用询问课余生活的核心句型：What do you do in your free time How did you get into it Why do you like it 等。
（二）学习能力
掌握 “图片联想记忆法” 和 “目的问答法”，提升词汇与句型记忆效率。
学会听说课 “听前预测、听中抓关键词、听后模仿创编”的基本策略。
（三）文化意识
了解书法、编程、滑雪等中外青少年常见休闲活动的文化背景，感知休闲方式与地域文化、个人个性的关联。
（四）思维品质
能按“静态/动态”对活动词汇分类，培养有序梳理知识的习惯。
能结合 “活动内容+目的+感受”构建表达逻辑，提升语言表达条理性。
能结合自身经历拓展对话细节，发展个性化表达能力。
二、教学重难点
教学重点：掌握课余活动相关词汇；熟练运用核心句型询问与回应课余生活。
教学难点：运用核心句型进行个性化对话创编；在小组采访中清晰表达活动原因与感受。
三、教学方法
图片联想记忆法、目的问答法、听说结合法、小组合作探究法、情境教学法
四、教学过程
教学环节 时长 教学活动 设计意图
Lead-in（导入）
1. 展示“女孩放风筝”图片，提问：What is the girl doing Do you like this activity Does it help you relax Why 引导学生自由回答。
2. 抛出核心问题：Why are free-time activities important 组织学生简短讨论，引出主题。通过图片情境激发兴趣，激活学生已有知识，自然导入“课余活动”话题。
Presentation（新知呈现）
1. 结合课件图片，逐一呈现课余活动词汇及对应句型对话示例：
- go hiking: A: What do you usually do when you’re free
B: I usually go hiking.
A: Why do you like it
B:Because Ican take in fresh air.
依次展示 play the flute, go skiing, painting, programming, doing calligraphy 的对话示例，强调核心句型与词汇用法。
2. 带领学生朗读词汇与对话，纠正发音。 借助图片直观呈现词汇与句型，通过示范对话帮助学生理解用法，夯实语言基础。
Pre-Listening（听前准备）
1. 完成 1a 任务：让学生将活动词汇（playing the flute, doing calligraphy 等）与对应图片匹配，核对答案。
2. 小组 Pair Work：运用呈现的核心句型进行简单问答操练，如 “A: What do you do in your free time
B: I like painting.
A: Why
B: Because it can help me express feelings.”通过图片匹配巩固词汇，通过句型操练为听力和后续表达做好铺垫。
While-Listening（听中活动）
1. 第一遍听：完成 1b 任务，让学生根据录音填写学生的课余活动（programming, hiking, painting pictures, play the flute）。
2. 第二遍听：完成 1c 任务，将活动目的（A. To express feelings 等）与 1b 中的活动匹配。
3. 第三遍听：逐段播放录音，让学生完成三份采访对话的填空练习，聚焦关键词与核心句型，核对答案并跟读录音。 分层设计听力任务，培养学生听前预测、听中抓关键词的能力，强化对词汇和句型的听觉感知。
Post-Listening（听后拓展）
小组合作：4 人一组，开展 “校园记者采访” 活动。1 人担任记者，3 人担任受访者，运用核心句型询问课余活动、开始原因、感受等，收集 3 个不同的完整故事。
2. 展示时间：邀请2-3组上台展示采访成果，其他同学根据评价表（内容、语言、合作、呈现）进行简单点评。通过小组合作创编对话，提升学生语言运用能力和合作意识，实现从输入到输出的转化。
Summary（总结）
1.师生共同回顾本节课核心词汇与句型，梳理 “谈论课余活动” 的表达框架：询问活动（What/How...）→ 询问原因 / 开始方式（Why/How did you get into...）回应（Because...）。
2.强调：Free time is not empty time. It's your story time. 巩固本节课重点知识，帮助学生构建清晰的语言表达逻辑。
Homework（作业布置）
1.基础作业：根据课堂评价优化小组采访活动的对话内容。
2.进阶作业：运用所学句型和词汇，撰写一份简短的英文 “同学兴趣卡”，介绍一位朋友的课余活动及原因。
3.拓展作业：以 “校园生活杂志” 编辑身份，设计一份简单的英文电子问卷或海报，征集课余生活故事。 分层作业满足不同学生需求，延伸课堂学习，强化语言运用。
五、教学评估
过程性评估：通过课堂问答、句型操练、小组活动参与度、展示成果等，观察学生对词汇和句型的掌握情况。
终结性评估：通过作业完成质量检验学生语言运用能力。
多元评估：采用学生自我评估、同伴评估、教师评估相结合的方式，关注学生的语言表达、合作能力和创造力。
六、教学准备
课件（含图片、录音、对话示例、评价表）。
词汇卡片（可选）。
小组采访任务单（可选）。

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