资源简介

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《运动会奖杯设计》教学设计
课题 运动会奖杯设计 单元 第三单元 学科 美术 年级 三年级下册
教材内容分析
本课是浙美版2026春三年级下册第三单元第9课，属于“设计·应用”学习领域，核心围绕运动会奖杯的设计与泥塑制作展开。教材以中国女排、中国乒乓球队的世界冠军荣誉为切入点，展示了女排世界杯冠军奖杯、考比伦杯、斯韦思林杯等经典奖杯样式，结合小知识介绍了我国体育健儿的辉煌成就，激发学生的民族自豪感与对荣誉的敬畏。教材通过“想一想”“说一说”引导学生观察奖杯特点、探究奖杯结构，明确奖杯由基座和主体两部分组成，同时提供了清晰的泥塑奖杯制作步骤，搭配学生作品范例，降低实践难度，兼顾趣味性与实践性，既培养学生的设计思维和动手能力，也渗透积极进取、团结协作的体育精神，实现美术学习与情感教育的融合。
新课标要求
1. 感受体育奖杯的造型美感和荣誉内涵，了解奖杯的基本结构与设计原则，能结合运动主题表达设计思路。2. 初步掌握泥塑的基本技法（捏、搓、卷、粘、刻），能动手制作简单的奖杯作品，提升动手实践与创意表达能力。3. 结合我国体育健儿的夺冠事迹，培养爱国主义情感和积极进取的心态，理解体育精神的内涵，学会欣赏与评价自己和他人的作品。
核心素养
1. 图像识读：能辨识教材中各类体育奖杯的造型特征，区分不同奖杯的风格差异，理解奖杯造型与运动项目、体育精神的关联。2. 美术表现：掌握泥塑奖杯的制作步骤和基本技法，能围绕运动会主题，设计并制作出造型美观、结构合理的泥塑奖杯，表达自己对荣誉的理解。3. 审美判断：能感受奖杯设计中的庄严美、动感美与创意美，能从造型、主题、工艺等方面，对奖杯作品进行简单的欣赏与评价。4. 创意实践：能突破常规思维，将运动元素、体育精神融入奖杯设计，尝试个性化表达，提升创意构思与解决问题的能力。5. 文化理解：通过了解中国女排、乒乓球队的夺冠事迹，感受体育文化的魅力，增强民族自豪感，理解奖杯作为荣誉载体的文化意义。
学情分析
三年级下册学生已具备一定的美术基础，掌握了简单的绘画、手工制作技能，对泥塑这类动手实践活动兴趣浓厚，乐于参与创意创作。他们好奇心强，对运动会、体育冠军等话题充满热情，容易被中国女排等体育健儿的拼搏事迹感染，但对奖杯的结构、设计原则了解较少。同时，学生的抽象思维正在发展，能初步将情感、主题与造型结合，但在将创意转化为具体作品时，可能会出现结构不稳定、细节不够丰富的问题，且动手能力存在个体差异，部分学生在泥塑技法的熟练度上需要加强指导。
重点
1. 了解奖杯的基本结构（基座、主体）和设计原则，能结合运动会主题构思奖杯造型。2. 掌握泥塑奖杯的制作步骤，熟练运用捏、搓、卷、粘等基本技法，完成泥塑奖杯制作。
难点
1. 将体育精神、运动元素巧妙融入奖杯设计，实现主题表达与造型美感的统一。2. 制作过程中保持奖杯结构稳定，合理搭配主体与基座的比例，完善作品细节。
材料准备
1. 教师准备：多媒体课件（包含教材中各类奖杯图片、中国女排夺冠视频片段、泥塑制作步骤演示、学生作品范例）、泥塑工具（塑刀、滚棒）、陶泥/超轻粘土（多色）、教师范作（不同风格泥塑奖杯）、垫板。2. 学生准备：陶泥/超轻粘土（建议准备金、银等贴合荣誉感的颜色，搭配少量装饰色）、泥塑工具（可用铅笔头、瓶盖等生活物品替代）、垫板、抹布。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 播放短视频（剪辑中国女排2019年世界杯夺冠、高举奖杯的精彩瞬间），提问：“视频中最令人激动的画面是什么？这座奖杯对女排姑娘们来说，意味着什么？”2. 结合教材小知识，简单介绍中国女排、中国乒乓球队的夺冠成就，展示女排世界杯冠军奖杯、考比伦杯图片，引导学生观察：“这些奖杯是什么样子的？它们代表着怎样的荣誉？”3. 引出课题：“奖杯是运动健儿拼搏的见证，是荣誉的象征，今天我们就一起来学习《运动会奖杯设计》，化身小小设计师，为我们的运动会设计专属奖杯。” 1. 认真观看视频，积极分享自己的感受，思考教师提出的问题，明确奖杯代表着努力与荣誉。2. 观察教材中的奖杯图片，倾听教师讲解，了解我国体育健儿的辉煌成就，激发民族自豪感。3. 明确本课学习主题，产生设计奖杯的兴趣和期待。 以学生感兴趣的体育赛事为切入点，结合教材素材，通过视频、图片营造情境，既能激发学生的学习兴趣，又能让学生初步感知奖杯的荣誉内涵，渗透爱国主义教育和体育精神，自然引出课题。
讲授新课（15分钟） 1. 探究奖杯特点与结构：展示教材中各类奖杯图片（国际足联世界杯奖杯、苏迪曼杯等），组织学生小组讨论：“这些奖杯对应哪些运动项目？它们的造型各有什么特点？”引导学生总结：奖杯造型与运动项目相关，风格多样。2. 明确奖杯结构：结合教材“说一说”环节，讲解奖杯的基本组成——基座和主体，演示基座与主体的比例搭配，强调基座起到支撑作用，主体体现设计创意和主题。3. 探究设计思路：提问：“我们设计运动会奖杯时，可以融入哪些元素？”引导学生结合运动会项目（跑步、跳远、跳绳等）、体育精神（拼搏、团结），说出设计想法，补充提示：奖杯不仅可以奖励获胜者，也可以嘉奖团结协作、坚持不懈的精神。4. 示范泥塑制作：结合教材泥塑制作步骤，用陶泥示范：①捏制杯身、杯口；②用泥条卷粘杯身；③为杯口添加细节（如刻出运动符号）；④将杯口与杯身连接，强调捏、搓、卷、粘的基本技法，提醒学生注意结构稳定和卫生。5. 展示学生作品范例：引导学生观察教材中的学生作品，分析其优点，拓宽设计思路。 1. 参与小组讨论，认真观察各类奖杯，积极分享自己的发现，总结奖杯的造型特点与运动项目的关联。2. 倾听教师讲解，明确奖杯的基本结构，理解基座与主体的作用和比例关系。3. 结合运动会场景，思考设计思路，主动分享自己想融入的运动元素和创意，理解奖杯的多元意义。4. 认真观看教师示范，牢记泥塑制作步骤和基本技法，关注结构稳定的技巧和卫生要求。5. 观察教材中学生作品，借鉴优点，完善自己的设计思路。 遵循“观察—探究—示范—借鉴”的思路，贴合教材内容，引导学生自主探究奖杯的特点和结构，培养观察能力和探究精神；通过教师示范，突破泥塑制作的技法难点，让学生明确操作要点；结合学生作品范例，拓宽创意思路，为后续实践创作奠定基础。
课堂练习（20分钟） 1. 布置练习任务：结合运动会主题，运用泥塑技法，设计并制作一个造型美观、结构稳定、主题鲜明的奖杯，要求融入自己对体育精神的理解，完成后简单构思创意说明。2. 巡视指导：重点关注动手能力较弱的学生，及时纠正不规范的技法，帮助其调整奖杯比例和结构；对创意新颖的学生给予肯定和鼓励，引导其完善作品细节。3. 提醒学生注意制作卫生，合理利用材料，按时完成作品。4. 组织学生小组内初步交流，分享自己的设计思路和制作过程中的想法。 1. 明确练习任务，结合自己的构思，动手制作泥塑奖杯，运用捏、搓、卷、粘等技法，注重结构稳定和主题表达。2. 遇到困难时主动向教师和同学请教，根据指导调整作品，完善细节。3. 注意制作卫生，合理使用材料，认真完成作品，并构思简单的创意说明。4. 参与小组交流，分享自己的设计思路和制作感受，倾听同学的建议。 让学生在实践中巩固所学知识和技法，锻炼动手能力和创意表达能力；分层指导贴合学情，兼顾不同水平学生的需求，确保每位学生都能获得成就感；小组交流既能促进学生互相学习、共同进步，也能锻炼学生的表达能力。
课堂小结（3分钟） 1. 邀请3-4名学生展示自己的作品，分享设计思路、制作过程和作品含义，对学生的作品给予针对性评价（肯定优点，提出合理改进建议）。2. 回顾本课重点：奖杯的结构、泥塑制作步骤和基本技法，总结学生的学习表现，表扬积极参与、创意新颖、认真制作的学生。3. 升华主题：再次强调奖杯是荣誉与拼搏的见证，鼓励学生学习体育健儿的拼搏精神，在生活和学习中积极进取、团结协作。 1. 主动展示自己的作品，大胆分享设计思路和作品含义，认真倾听教师和同学的评价，虚心接受改进建议。2. 跟随教师回顾本课重点，梳理所学知识和技法，总结自己的学习收获与不足。3. 理解本课升华主题，树立积极进取、团结协作的意识。 通过作品展示和评价，让学生体验成功的喜悦，学会欣赏与评价作品，提升审美判断能力；回顾本课重点，帮助学生梳理知识体系，巩固所学内容；升华主题，实现美术学习与情感教育的深度融合，落实核心素养目标。
板书 运动会奖杯设计（浙美版三年级下册）1. 荣誉象征：拼搏、坚持、团结2. 基本结构：基座（支撑）+ 主体（创意）3. 设计元素：运动项目、体育精神4. 泥塑步骤：捏杯身杯口→卷粘杯身→加细节→连杯口5. 技法：捏、搓、卷、粘 认真倾听教师板书，记录本课重点知识和技法，便于课后回顾。 板书简洁明了，突出本课重点，帮助学生快速梳理核心知识、制作步骤和技法，便于学生理解和记忆，为课后复习和拓展提供依据。
课外拓展/课外阅读内容 1. 课后继续完善自己的泥塑奖杯作品，可为作品添加色彩装饰，尝试用其他材料（彩纸、黏土等）制作不同风格的奖杯。2. 查阅资料，了解更多体育赛事的奖杯（如奥运会奖杯），记录其造型特点和背后的故事，下节课分享交流。3. 观察生活中的荣誉载体（奖章、奖牌等），思考其设计思路与奖杯的异同。 1. 课后自主完善作品，尝试用不同材料和方式创作奖杯，拓展创作思路。2. 主动查阅资料，了解更多奖杯相关知识，记录重点内容，准备下节课分享。3. 观察生活中的荣誉载体，对比思考其设计差异，提升观察能力和设计思维。 延伸课堂学习，拓宽学生的知识面和创作思路，让学生在课后继续巩固所学技能，培养自主学习能力和观察能力，实现美术学习与生活的紧密结合。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：教材中的经典奖杯图片、中国女排夺冠素材、学生作品范例，以及教师范作、生活中的荣誉载体，这些资源贴合本课主题，既能激发学生兴趣，又能为学生的设计和创作提供借鉴；泥塑材料安全、易操作，适合三年级学生动手实践，能充分调动学生的参与积极性。2. 技术手段：运用多媒体课件展示图片、视频，直观形象地呈现奖杯特点和制作步骤，突破教学难点；通过教师现场示范，让学生清晰掌握泥塑技法；采用小组合作、作品展示等方式，提升课堂互动性和实效性，助力核心素养目标的落实。 1. 充分利用教材和课堂提供的特色资源，借鉴范例完善自己的设计和创作。2. 认真观看多媒体课件和教师示范，快速掌握本课重点知识和技法，积极参与课堂互动。 明确本课特色资源的价值和技术手段的运用目的，充分发挥资源和技术的辅助作用，优化教学过程，降低教学难度，提升课堂教学效率，助力学生更好地完成学习任务。
教学反思 1. 亮点：本节课以体育赛事和荣誉为切入点，贴合教材素材和三年级学生的兴趣特点，通过视频、图片营造情境，有效激发了学生的学习兴趣和民族自豪感；注重实践操作，清晰示范泥塑制作步骤，分层指导贴合学情，多数学生能顺利完成作品，实现了“设计·应用”的学习目标；课堂环节完整，从导入、讲授到练习、小结，层层递进，兼顾知识传授、技能培养和情感教育，落实了核心素养要求。2. 不足：部分学生动手能力较弱，在制作过程中出现结构不稳定、细节不够丰富的问题，指导的针对性和及时性仍需加强；少数学生的设计思路较为局限，未能充分融入运动元素和个性化创意，对主题与造型的结合把握不够到位；课堂评价的覆盖面不够广，对个别内向学生的关注不足。3. 改进方向：课后加强对动手能力较弱学生的个别指导，可录制泥塑制作步骤短视频，方便学生课后复习；课前布置前置任务，让学生提前观察运动会项目和各类奖杯，拓宽设计思路；优化课堂评价方式，增加小组互评、自我反思环节，扩大评价覆盖面，关注每一位学生的成长与进步；后续可结合校园运动会，组织奖杯设计展示活动，提升学生的创作积极性和成就感。 （课后）回顾自己的课堂表现和作品创作过程，总结自己的优点和不足，结合教师的教学反思，明确后续的改进方向，提升自己的美术素养和动手能力。 总结本节课的教学亮点与不足，明确改进方向，为后续教学优化提供依据，不断提升教学质量，更好地满足学生的学习需求，助力学生美术核心素养的持续发展。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共31张PPT)
运动会奖杯设计
授课人：
三单元第9课
（浙美版）三年级
下
荣耀起点
创意实战
结构解码
作品展评
技法精讲
精神升华
01
03
02
04
05
06
01
荣耀起点
“视频中最令人激动的画面是什么？这座奖杯对女排姑娘们来说，意味着什么？
中国女排，全称中国女子排球国家队，是中国体育的传统强队之一，以顽强拼搏、团结协作的精神著称，在国际赛场上屡创佳绩，是亚洲和世界排球领域的重要力量。
奖杯：拼搏的勋章
体育赛事中，奖杯是运动健儿们通过努力获得的荣誉，是奋发向上的见证。中国国家女子排球队曾多次代表中国赢得世界冠军。
1981年
中国女排首夺世界冠军
2019年
中国女排再夺世界冠军
辉煌成就
女排10次世界冠军
国乒200多枚金牌
经典杯型速览：造型与精神的呼应
足球 - 力量与荣耀
苏迪曼杯
羽毛球 - 舒展与协作
斯韦思林杯
乒乓球 - 速度与激情
02
结构解码
稳定与象征的视觉平衡
基座 (稳定系统)
负责重心与仪式感
主体 (象征系统)
承载创意与主题
视觉黄金比例: 1 : 2.5
奖杯结构的黄金比例
运动项目图标
跑道 - 速度
沙坑 - 飞跃
接力 - 协作
“形转意”三招
1. 具象缩放: 直接采用标志性元素
2. 动态剪影: 捕捉运动的瞬间姿态
3. 符号拼合: 将多个元素抽象组合
主题元素从哪里来？
03
技法精讲
1
捏制杯身杯口
壁厚均匀
2
泥条卷粘装饰
接口划痕
3
雕刻主题符号
湿度锁边
4
部件连接收口
先重后轻
泥塑四步成杯法
搓、压、刮、挑
基本四招，应对泥条、肌理、弧线、镂空
签字笔帽
可做圆规，压出完美圆形
牙签
天然刻针，勾勒精细线条
银行卡
绝佳抹片，抹平表面，塑造块面
手型工具小技巧
杯体倾斜
用 湿布包裹 ，慢风干矫正
接口开裂
用 牙签做骨架 ，泥料加固支撑
基座龟裂
在底座内部 添加配重 （如泥块）
重要提醒：预留48小时自然阴干期，避免暴晒导致变形。
失稳急救方案：三招化解危机
04
创意实战
“我的奖杯奖励什么？”
班级灵感池
团结
飞跃
节拍
坚持
超越
协作
两两分享，筛选最具共鸣的关键词，为草图奠基。
一分钟头脑风暴
1. 侧视图
定高比例
2. 前视图
定对称平衡
3. 局部放大
定主题符号
关键：用红笔圈出与运动精神最契合的一处细节。
草图三段式：从宏观到微观的聚焦
基座
主体
装饰
收口
学生每完成一步，即在对应栏贴磁贴标记。教师可发放 “挑战卡” ，提供高阶任务。
进度看板管理：让创作过程可视化
05
作品展评
用三句话完成推介，台下同学持点赞卡投票。
“奖什么”
我的奖杯奖励给最具团队精神的小组。
“形何寓”
相互缠绕向上的造型，象征着团结的力量。
“心所得”
制作中我学会了耐心，也感受到了合作的快乐。
T台30秒推介
审美赞美
“我最喜欢 …… ，因为 …… ”
结构建议
“如果加 …… ，会更稳。”
主题解读
“主题亮点在 …… ”
学生下座位观摩并留言，培养欣赏与批判性思维。
同伴互评金句：让赞美与建议都具体
PART 06
06
精神升华
无论是女排的冠军奖杯，还是我们手中的泥塑奖杯，它们材质不同，却同样承载着 坚持、团结、超越 的精神。
思考：在你的生活中，最想为自己颁发一座什么样的“隐形奖杯”？
从奖杯到人生
课后可选任务：为班级设计一座可重复颁发的“流动奖杯”
评价量规
稳 (Stable): 结构稳固，可长期保存。
美 (Beautiful): 造型美观，体现班级文化。
绿 (Green): 使用环保材料，体现可持续理念。
故事 (Story): 能记录每届得主名字，成为班级传承。
设计延伸挑战
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