资源简介

(共22张PPT)
第三章　植物与生物圈的碳氧平衡
第二节　呼吸作用
第五单元　植物的生活
01
重点梳理
02
基础过关
03
能力进阶
目
录
1. 呼吸作用吸收氧气释放二氧化碳实验
（1） 原理：黑纸包裹——排除 　光合作用　的干扰， 　二氧化碳　可以使澄清石灰水变混浊。
（2） 现象结论：A瓶中点燃的木条 　立即熄灭　，B瓶中点燃的木条 　继续燃烧　，说明氧气被新鲜树叶吸收了。A瓶中的澄清石灰水 　变混浊　，B瓶中的澄清石灰水 　无明显变化　，说明呼吸作用产生了二氧化碳。
光合作用　
二氧化碳　
立即熄灭　
继续燃烧　
变混浊　
无明显变化　
2. 证明萌发种子呼吸放热的实验
（1） 现象：甲瓶温度 　明显升高　；乙瓶温度 　基本不变　。
（2） 结论：种子呼吸时 　 释放热量　。
明显升高　
基本不变　
释放热量　
3. 呼吸作用
（1） 定义：细胞能通过分解 　糖类　获得生命活动所需的 　能量　，同时生成二氧化碳和水。这一过程称为呼吸作用。
（2） 主要场所： 　 线粒体　。
（3） 表达式：糖类＋氧气 二氧化碳＋水＋能量。
（4） 实质：分解 　 糖类　，释放 　能量　。
4. 呼吸作用和光合作用关系：呼吸作用所分解的 　糖类　正是光合作用的产物，光合作用过程中，原料和产物的运输所需要的能量，来自 　呼吸　作用。
糖类　
能量　
线粒体　
糖类　
能量　
糖类　
呼吸　
5. 呼吸作用的应用
（1） 促进呼吸作用： 　中耕松土　、及时排涝。
（2） 抑制呼吸作用： 　 减少　含水量、 　降低　温度、 　降低　氧含量和 　提高　二氧化碳含量等（例如低温保鲜，晒干保存）。
中耕松土　
减少　
降低　
降低　
提高　
1. 将菜豆幼苗放置在密闭的黑色塑料袋内（如图所示），一段时间后，将其中的气体通入澄清的石灰水中，发现澄清的石灰水变混浊，这是因为菜豆幼苗的（　C　）
A. 光合作用释放了二氧化碳
B. 光合作用消耗了二氧化碳
C. 呼吸作用释放了二氧化碳
D. 呼吸作用消耗了氧气
第1题
C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
2. （生活实践）刚收获的小麦堆放在一起，过一段时间后，将手伸入其中会感到发热。这主要是因为（　B　）
A. 小麦的蒸腾作用释放了能量
B. 小麦的呼吸作用释放了能量
C. 小麦的光合作用释放了能量
D. 小麦中的有机物被细菌、真菌分解释放了能量
B
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
3. （生活实践）水果玉米甘甜鲜嫩，深受人们喜爱。储存一段时间后甜度会降低，主要原因是（　D　）
A. 呼吸作用合成了有机物
B. 光合作用合成了有机物
C. 光合作用分解了有机物
D. 呼吸作用分解了有机物
D
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
4. “植物的叶片能进行呼吸作用吗？”某兴趣小组利用如图所示装置进行探究实验，下列说法正确的是（　C　）
A. 实验开始前，必须将瓶内抽成真空
B. 一定要将装置放置在光下进行实验
C. 黑暗中进行该实验，澄清的石灰水会变混浊
D. 将绿叶换成干枯的树叶实验结果相同
第4题
C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
5. 新疆哈密市昼夜温差大，哈密瓜较甜，从生物学角度分析，瓜甜的原因是（　B　）
A. 白天光合作用旺盛，呼吸作用强烈
B. 白天光合作用旺盛，夜晚呼吸作用微弱
C. 白天光合作用微弱，呼吸作用强烈
D. 白天光合作用微弱，夜晚呼吸作用微弱
B
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
6. 丽丽建议妈妈睡前把卧室的花搬出来，理由是植物放在卧室里过夜，卧室里的空气中（　B　）
A. 氧气含量增多
B. 二氧化碳含量增多
C. 氧气和二氧化碳含量不变
D. 有毒气体增多
B
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
7. 超市蔬菜和水果柜台的温度往往保持在10℃以下，而且蔬菜水果外面常常都会包裹一层保鲜膜。下列关于此种做法的解释，错误的是（　C　）
A. 10 ℃以下的温度可降低呼吸作用的强度
B. 包裹保鲜膜可通过降低氧浓度抑制呼吸作用的进行
C. 10 ℃以下的温度可增强呼吸作用的强度
D. 包裹保鲜膜可防止水的散失
C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
8. （2024·兰州）呼吸作用是绿色植物的重要生理过程。一般情况下，呼吸作用的原料、主要场所分别是（　D　）
A. 二氧化碳和水、叶绿体 B. 二氧化碳和水、线粒体
C. 有机物和氧气、叶绿体 D. 有机物和氧气、线粒体
9. 蔬菜水果最合理的保鲜方法是（　A　）
A. 零上低温、低氧、冷藏 B. 高温、低氧
C. 零下低温、高氧、冷冻 D. 不需要做处理
D
A
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
10. （生活实践）公园草坪上常有爱心提示牌：“请勿践踏，爱护我”。经常践踏草坪会造成土壤板结，从而影响草的生长，对此解释合理的是（　C　）
A. 缺少昆虫传粉，影响结果
B. 缺少阳光，影响光合作用
C. 缺少氧气，影响根的呼吸
D. 缺少二氧化碳，影响光合作用
C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
11. 下列各种生活现象中，与植物呼吸作用无关的是（　B　）
A. 农田遇到涝害时，要及时排水
B. 提高二氧化碳浓度以提高产量
C. 北方昼夜温差大，苹果甜度较南方高
D. 受潮的谷堆一段时间后会发热
12. （2024·镇江）保存谷物前通常要晒干，这样处理的目的主要是（　A　）
A. 抑制谷物的呼吸作用 B. 促进谷物的呼吸作用
C. 抑制谷物的光合作用 D. 促进谷物的光合作用
B
A
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
13. 某生物课外兴趣小组为了验证植物的呼吸作用，将数棵新鲜菠菜装入塑料袋中，扎紧袋口。请据图回答：
第13题
（1） 他们将装置放置在黑暗处，目的是避免植物进行 　光合作用　。
光合作用　
（2） 一晚上后，松开塑料袋口，插入一根导管，将塑料袋中的空气通入澄清的石灰水中，观察到澄清的石灰水变混浊，原因是菠菜呼吸作用释放 　 二氧化碳　。
二氧化碳　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
14. 下列有关细胞呼吸作用的叙述，正确的是（　D　）
A. 细胞中的物质都能作为呼吸作用的原料
B. 呼吸作用所释放的能量完全被细胞利用
C. 呼吸作用发生在所有细胞中
D. 植物幼嫩的叶比衰老的叶呼吸作用强
D
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
15. 下图是绿色植物生理活动示意图，下列分析正确的是（　C　）
A. Ⅰ过程将化学能转化为光能
B. Ⅱ过程只在晚上进行
C. a表示二氧化碳，b表示有机物
D. 绿色植物体内的细胞均能进行Ⅰ过程
第15题
C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
16. （2024·德州）如图为25 ℃时，某植物二氧化碳吸收量随光照强度变化情况。下列分析不正确的是（　D　）
A. 无光条件下，该植物呼吸作用的二氧化碳释放
量为2 mg·dm－2·h－1
B. 当光照强度小于n1时，该植物的光合速率小于
呼吸速率
C. 当光照强度等于n1时，该植物的光合速率与呼吸速率相同
D. 当光照强度为n2时，该植物光合作用的二氧化碳吸收量为
9 mg·dm－2·h－1
第16题
D
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
17. （科学思维）由于萌发的种子体积小，代谢水平高，因此常被用作实验材料。在适宜条件下，萌发的种子进行呼吸作用。某学习小组以萌发的种子为实验材料，进行了以下探究实验。据图回答下列问题：
第17题
注：氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳；有色液滴随着瓶内气压变化而移动。
（1） 据甲装置分析，该学习小组的实验目的是探究萌发的种子是否产生 　热量　。你预期的实验结果是 　温度计示数上升（或 。
热量　
温度计示数上升（或温度升高）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
（2） 据乙装置分析，有色液滴往 　 左　（填“左”或“右”）移动。
（3） 据丙装置分析，一段时间后，澄清的石灰水变混浊，说明萌发的种子进行呼吸作用产生了 　 二氧化碳　。
（4） 为了使实验科学严谨，应该给三组实验装置设置 　 对照　实验。请你尝试为甲装置进行补充实验： 　增加一瓶带有温度计且装有等量煮熟种子的保温瓶　。
左　
二氧化碳　
对照　
增加一瓶带有温度计且装有等量煮
熟种子的保温瓶　
第17题
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17(共24张PPT)
第三章　植物与生物圈的碳氧平衡
第一节　光合作用
第1课时　光合作用的产物和条件
第五单元　植物的生活
01
重点梳理
02
基础过关
03
能力进阶
目
录
1. 光合作用的产物之一——淀粉
（1） 实验过程
① 将盆栽天竺葵放在 　暗处　24小时。
② 选一个叶片，将其一部分的 　上、下两　面用遮光纸遮起来，将天竺葵放在阳光下照射2～3小时。
③ 摘下叶片，去掉遮光纸，将叶片放到盛有 　酒精　的小烧杯里，水浴加热。
暗处　
上、下两　
酒精　
④ 待叶片变为 　黄白　色后取出，用 　清水　漂洗后放到培养皿中，在叶片上滴加碘液。
⑤ 用清水冲洗掉叶片上的碘液，观察叶片见光部分和遮光部分的颜色有何不同。
黄白　
清水　
（2） 各项处理的目的
① 暗处理的目的： 　使叶中的淀粉耗尽　。
② 部分遮光的目的： 　形成对照　。
③ 叶片在酒精中加热的目的： 　使叶片含有的叶绿素溶解到酒 ，叶片变成黄白色，使实验效果更明显。
④ 水浴加热的目的：酒精沸点低，直接加热不但蒸发快而且容易 　引燃　。
⑤ 滴加碘液的目的：检验是否产生 　淀粉　。
使叶中的淀粉耗尽　
形成对照　
使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中
引
燃　
淀粉　
（3） 实验现象：叶片 　见光　部分变成蓝色， 　遮光　部分仍为黄白色，这说明叶片 　见光　部分产生了 　淀粉　。
（4） 实验结论
① 植物在光照条件下进行光合作用，主要产生 　淀粉　。
② 　光　是植物光合作用的必要条件。
见光　
遮光　
见光　
淀粉　
淀粉　
光　
2. 光合作用的产物之二——氧气
（1） 现象：快要熄灭的火柴 　复燃　。
（2） 结论：说明植物光合作用产生 　氧气　。
3. 光合作用意义：食物来源、氧气来源、能量来源。
4. 小结：光合作用的产物是 　淀粉　和 　氧气　。
复燃　
氧气　
淀粉　
氧气　
1. （科学思维）做“探究光合作用的产物和条件”的实验时，正确的实验顺序是（　C　）
① 选叶遮光 ② 酒精脱色 ③ 黑暗处理
④ 碘液显影 ⑤ 清水漂洗 ⑥ 观察变化
A. ①③②⑤④⑥ B. ③①②④⑤⑥
C. ③①②⑤④⑥ D. ①②③④⑤⑥
C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
2. 在“探究光合作用的产物和条件”的实验中，对植物进行暗处理的目的是（　D　）
A. 脱色
B. 让叶片进行光合作用
C. 防止叶片进行呼吸作用
D. 将叶片中原有的淀粉耗尽
D
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
3. 研究光合作用条件的选叶遮光操作中，最科学、严谨的操作是选取（　C　）
A. 同种植物、不同植株上的叶片
B. 同一植株上生长状况相近的叶片
C. 同一植株同一叶片的不同部位
D. 生长状况相近的两株不同种植物的叶片
C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
4. 如图是“探究光合作用的产物和条件”部分实验步骤，其中大烧杯、小烧杯、滴管内装的液体分别是（　B　）
第4题
A. 酒精、酒精、酒精 B. 清水、酒精、碘液
C. 酒精、清水、碘液 D. 清水、清水、碘液
B
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
5. （2024·淮安）如图为“探究光合作用的产物和条件”实验的部分操作步骤，其中能使叶片的绿色褪去的是（　C　）
A B C D
C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
6. （2024·镇江）在“探究阳光在植物生长中的作用”实验后，某同学尝试在铜钱草叶片上“作画”（如图）。下列操作错误的是（　B　）
A. “作画”前，将铜钱草放置于黑暗处24 h
B. 用心形黑纸片将一片叶片的“正面”夹紧，光照3～4 h
C. 剪下遮光处理过的叶片，去掉黑纸片
D. 用酒精对叶片脱色，清水漂洗后滴加碘液
第6题
B
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
7. 金鱼藻是一种多年生沉水草本植物，全株呈暗绿色。如图所示为金鱼藻在光下的生理作用。根据实验现象判断金鱼藻产生的气体是（　A　）
A. 氧气 B. 空气
C. 水蒸气 D. 二氧化碳
第7题
A
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
8. （生活实践）养鱼时把新鲜水草放入鱼缸的主要目的是（　C　）
A. 清洁鱼的粪便 B. 增加观赏价值
C. 增加水中溶氧量 D. 调节鱼的运动
9. 张华做实验时，将燃烧的蜡烛分别放在下列四种完全密闭的玻璃实验装置中，蜡烛燃烧时间最长的是（　D　）
A. 有植物、动物、光照的装置
B. 有光照、动物且土壤中含适量水的装置
C. 有植物、动物且土壤中含适量水的装置
D. 有植物、光照且土壤中含适量水的装置
C
D
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
10. （科学思维）下图是“探究光合作用的产物和条件”的实验，请据图回答问题。
第10题
（1） 实验前对实验材料进行暗处理，目的是 　使叶中的淀粉耗尽　。
（2） 实验选用的叶片，一部分遮光，另一部分不遮光，目的是设置 　对照实验　。
使叶中的淀粉耗尽　
对照实验　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
（3） 步骤③中，小烧杯中的液体是 　 酒精　，其作用是将叶片中的叶绿素溶解，使叶片变成 　 黄白　色。
（4） 向漂洗后的叶片滴加碘液，稍后用清水漂洗，观察到叶片见光部分变成 　 蓝　色，说明叶片见光部分产生了 　淀粉　，也能说明 　光（或光照）　是植物制造有机物不可缺少的条件。
酒精　
黄白　
蓝　
淀粉　
光
（或光照）　
第10题
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
11. （生活实践）去野外时，白衬衫上不小心沾上了树叶汁、草汁，要除去白衬衫上的绿色污渍，简便而有效的方法是（　D　）
A. 用洗涤剂洗
B. 用肥皂水洗
C. 用沸水洗
D. 用酒精洗
D
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
12. 晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，把试管先后放在离白炽灯不同距离处，观察试管中产生的气泡数目，统计结果如图。下列分析错误的是（　B　）
A. 气泡越多，说明产生的氧气越多
B. 如果将该试管放在黑暗中，那么也会产生大量气泡
C. 试管与灯距离40厘米时，产生的气泡最少，原因是光照较弱
D. 本实验可以得出的结论是在一定范围内，光照越强，光合作用就越强
第12题
B
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
13. 林林发现家里的水族箱中除了小鱼，还有一些金鱼藻。上网查阅了资料后他了解到金鱼藻能为小鱼的生活提供氧气。林林想通过如图①～④中的部分装置来验证金鱼藻的作用。装置中，①和②放置在充足光照条件下，②和③中放置等量且生活状态良好的金鱼藻，③和④放置在暗处。请帮林林完成以下探究方案：
第13题
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Ⅰ. 实验材料用具：
生活状态良好的金鱼藻、玻璃容器、玻璃漏斗、试管、火柴等。
Ⅱ. 实验分析：
（1） 图中装置②和③形成一组 　对照　实验，该实验的变量是 　光（或光照）　。若要探究的变量是金鱼藻，则最佳组合是装置 　 ①　和 　②　。
对照　
光
（或光照）　
①　
②　
第13题
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
（2） 通过观察装满水并倒置的试管中有无 　 气泡　产生，能判断是否有气体生成。
（3） 若想验证产生的气体是氧气，则可等试管中收集到气体后，将快要熄灭的火柴伸入试管中。氧气具有 　 助燃　的特性，能使快要熄灭的火柴发生 　复燃　。
气泡　
助燃　
复燃　
第13题
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Ⅲ. 观察现象：
（4） 实验过程中，只有装置 　 ②　中的试管能收集到气体，并通过检测证明该气体是氧气。
②　
第13题
Ⅳ. 得出结论：
（5） 金鱼藻在 　 有光　的条件下能为小鱼的生活提供氧气。
有光　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
14. 如图所示，在甲、乙两个密闭的钟罩内，分别养一只同样体质、大小、年龄和性别的小鼠，同时在甲中放一盆长势茂盛的植物，乙中仅放花盆，然后将甲、乙都放置在阳光下。请你想一想，回答下列问题：
第14题
（1） 两只小鼠存活的时间一样吗？ 　不一样　，原因是 　甲装置中长势茂盛的植物在进行光合作用时制造氧气，为小鼠呼吸提供氧气，使其存活的时间较长　。
（2） 为什么要用密闭的钟罩？ 　 避免空气进入钟罩内，影响实 。
（3） 为什么要放养同样体质、大小、年龄和性别的小鼠？ 　 控制单一变量　。
不一样　
甲装置中长
势茂盛的植物在进行光合作用时制造氧气，为小鼠呼吸提供氧气，使其
存活的时间较长　
避免空气进入钟罩内，影响实验结果
控制单一
变量　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14(共18张PPT)
第三章　植物与生物圈的碳氧平衡
第三节　植物在生物圈碳氧平衡中的作用
第五单元　植物的生活
01
重点梳理
02
基础过关
03
能力进阶
目
录
1. 植物通过光合作用不断消耗大气中的 　二氧化碳　，同时产生 　氧气　进入大气。植物在维持生物圈中 　碳氧平衡　方面具有重要作用。
2. 植物通过光合作用制造的 　有机物　不仅供给植物本身生长发育的需要，而且是生物圈中其他生物和人类的食物来源。植物通过光合作用释放出来的 　氧气　，满足了人类和生物圈中大多数生物的需要。植物是生物圈中最基本的生物成分，占据着重要的地位。
二氧化碳　
氧
气　
碳氧平衡　
有机物　
氧气　
3. 始于 1979 年的“ 　三北　”（东北、华北、西北）防护林工程经过几十年的努力，已极大地提升了森林固碳量和固碳能力，实现了用森林降碳，有效地改善了生态环境。
三北　
1. （新情境）我国力争在2060年前实现“碳中和”，充分体现了在应对气候问题上的大国担当。“碳中和”是指将排放到大气中的二氧化碳，通过植树造林等方式来中和抵消。这是因为绿色植物能进行（　B　）
A. 蒸腾作用 B. 光合作用
C. 呼吸作用 D. 吸收作用
B
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
2. 秦岭自然保护区植物资源丰富，每天能吸收150～400千克的二氧化碳，释放60～800千克的氧气。由此可知，植物能（　D　）
A. 制造有机物
B. 促进生物圈的水循环
C. 降低环境温度
D. 维持生物圈中的碳氧平衡
D
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
3. 植物生理学家笔下的绿色植物是窃取天火的普罗米修斯，它所获取的光和热，养育了地球上的其他生物。你认为绿色植物的光合作用为地球上的生物提供了（　D　）
① 食物来源 ② 水的来源 ③ 氧气来源 ④ 能量来源
A. ①②③ B. ①②④
C. ②③④ D. ①③④
D
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
4. 下列做法对维持生物圈中碳氧平衡不利的是（　C　）
A. 大力开展植树造林
B. 骑自行车或步行代替乘坐私家车出行
C. 大量使用“一次性木筷”和“一次性餐盒”
D. 合理使用燃料，减少二氧化碳排放量
C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
5. 专家估计，一棵树的生态价值约是其木材价值的9倍。下列对绿色植物生态价值的叙述，错误的是（　A　）
A. 引起地球温室效应
B. 直接或间接地为其他生物提供食物和氧气
C. 促进生物圈的水循环
D. 为其他生物提供能量
A
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
6. 我国政府提出2060年前实现碳中和。即二氧化碳的排放速率和吸收速率达到平衡，下列叙述正确的是（　B　）
A. 碳中和意味着工厂停止排放二氧化碳
B. 实现碳中和离不开绿色植物的光合作用
C. 碳中和不能抵消生物产生的二氧化碳
D. 实现碳中和与居民日常用电量多少无关
B
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
7. 森林涵养的水一部分供给植物生长，一部分成为地下水，可以说一片森林就是一座绿色的水库。如果大面积砍伐森林，那么就会引起水土流失。这体现了绿色植物在生物圈中的作用是（　D　）
A. 绿色植物是生产者 B. 维持生物圈中的碳氧平衡
C. 为其他生物提供能量 D. 稳定生物圈的水循环
D
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
8. 植树造林功在当代，利在千秋，每个国人都有着义不容辞的责任和义务，植树造林以及保护生态系统中的绿色植物的意义是（　D　）
A. 绿色植物能够防风固沙，防止水土流失
B. 绿色植物能够调节气候，净化空气
C. 绿色植物能够美化环境，实现可持续发展
D. 以上全是
D
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
9. 有人说：“包括人类在内的其他生物是‘攀附’着植物的茎蔓才站在这个星球上的。”对这句话的理解，错误的是（　D　）
A. 植物为动物提供了食物来源
B. 植物为其他生物提供了栖息场所
C. 植物为其他生物提供了能量
D. 植物为其他生物提供了二氧化碳
D
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
10. （2024·成都期末）如图是某生物细胞内两种生理活动示意图。下列说法正确的是（　D　）
A. 该细胞是动物细胞
B. 过程①为生命活动提供动力
C. 过程②合成有机物以储存能量
D. 过程①和②对维持大气中二氧化碳和氧气平衡有重要意义
第10题
11. “三北”防护林工程跨越的地区是（　A　）
A. 东北、华北、西北 B. 华北、华东、华中
C. 华北、华东、华南 D. 西北、西南、华南
D
A
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
12. “十三五”期间我国累计完成造林5.29亿亩。下列关于绿色植物在生物圈中作用的叙述，不正确的是（　B　）
A. 绿色植物可以吸收二氧化碳，缓解温室效应
B. 绿色植物是地球上所有生物能量的最终来源
C. 绿色植物可以通过蒸腾作用，促进生物圈中的水循环
D. 绿色植物可以防止水土流失，起到防风固沙的作用
B
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
13. （2024·北京昌平）植物对生物圈的存在和发展起着决定性作用，其主要价值不包括（　B　）
A. 为其他的生物提供食物
B. 供人类随意大量地砍伐
C. 参与生物圈中的水循环
D. 维持生物圈的碳氧平衡
B
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
14. “金山银山不如绿水青山。”绿色植物通过参与水循环进而改善环境，原因不包括（　D　）
A. 通过蒸腾作用提高空气湿度，增加降水
B. 植物的茎、叶承接雨水，减缓对地面的冲刷
C. 地表的枯枝落叶吸纳雨水，渗入地下补充地下水
D. 绿色植物可以防风固沙，吸收空气中的有害气体
D
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
15. 绿色植物作为生物圈中的基石，通过光合作用养育了地球上的其他生物。请依据光合作用的表达式及过程示意图回答下列问题。
第15题
（1） 绿色植物细胞内进行光合作用的场所是[C] 　 叶绿体　。
（2） 绿色植物光合作用过程中吸收[A] 　 二氧化碳　，释放[B] 　氧气　，对维持生物圈中的碳氧平衡起了重要作用。
叶绿体　
二氧化碳　
氧
气　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
（3） 叶片制造的有机物可以通过叶脉中的 　 筛管　（填“导管”或“筛管”）运输到植物的茎、根部，以维持其细胞的正常生命活动。
（4） 绿色植物作为生物圈中的基石，除了维持碳氧平衡以外，还有很多其他方面的功能，请你再写出一个方面： 　 为人和动物提供食物（合理答案均可）　。
筛管　
为人和动物提供食物
（合理答案均可）　
第15题
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15(共15张PPT)
第三章　植物与生物圈的碳氧平衡
第一节　光合作用
第2课时　光合作用的原料
第五单元　植物的生活
01
重点梳理
02
基础过关
03
能力进阶
目
录
1. 探究光合作用的原料
（1） 原理：氢氧化钠溶液能吸收 　二氧化碳　。
（2） 现象：培养皿里盛有清水的装置中的叶片产生了 　 淀粉　，培养皿里盛有氢氧化钠溶液的装置中的叶片没有产生 　淀粉　。
（3） 结论： 　 二氧化碳　是光合作用的原料。
二氧化碳　
淀粉　
淀粉　
二氧化碳　
2. 光合作用完成了两方面的转化：一是物质转化，将无机物转化成有机物，并释放 　氧气 　；二是能量转化，将 　 光能　转变为贮存在有机物中的化学能。光合作用实质就是合成 　有机物　，贮存能量。
3. 农业生产中，在水肥条件具备的情况下，适当增加 　二氧化碳　的浓度，可使光合作用效率显著增强，作物产量明显提高。
氧气 　
光能　
有机物　
二氧化碳　
1. 下列生物中可利用二氧化碳的是（　B　）
A. 海马
B. 丁香
C. 青蛙
D. 蘑菇
B
1
2
3
4
5
6
7
8
9
A. 实验前应将两根长势相同的枝条进行暗处理
B. 两装置中加入的清水和氢氧化钠溶液应等量
C. 摘取光照若干小时后的叶片在酒精中水浴加热
D. 滴加碘液后，甲装置中的叶片不变蓝
2. （科学思维）下列有关“探究光合作用的原料”实验的叙述中，不正确的是（　D　）
D
第2题
1
2
3
4
5
6
7
8
9
3. BTB（溴麝香草酚蓝）溶液在自然状态下呈蓝色，遇到二氧化碳后先变绿色再变成黄色，阳光不会使其变色。在A、B两支试管中加入等量的BTB溶液，通入等量二氧化碳气体，再分别加入等量的金鱼藻，密封。A试管放在光下，B试管用黑纸包住，其他条件相同且适宜。下列有关叙述不正确的是（　C　）
A. 该实验说明绿色植物吸收二氧化碳需要光
B. 一段时间后，A试管内的溶液呈蓝色
C. 该实验说明绿色植物光合作用释放氧气
D. 通入二氧化碳后，溶液最终变成黄色
第3题
C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
4. 将一颗质量约0.2千克的柳树培育在肥沃的土壤中，两年后连根挖出，脱水后称量达11千克，其增加的10余千克质量主要来自（　D　）
A. 土壤中的无机盐
B. 土壤中的无机盐和水
C. 大气中的氧
D. 大气中的二氧化碳、土壤中的无机盐和水
D
1
2
3
4
5
6
7
8
9
5. 下列各项不是光合作用中变化的是（　D　）
A. 物质转化，即把简单的无机物转化成复杂的有机物
B. 能量转化，即把光能转变为贮存在有机物中的化学能
C. 消耗二氧化碳并释放氧气
D. 能量在有机物分解时释放出来
D
1
2
3
4
5
6
7
8
9
6. （生活实践）科学家发现用汽水浇灌植物能促进植物的生长。主要原因是汽水能（　B　）
A. 促进细胞呼吸
B. 加强光合作用
C. 改良碱性土壤，调节土壤的pH
D. 加强蒸腾作用
B
1
2
3
4
5
6
7
8
9
A. 光合作用需要光
第7题
B. 光合作用需要二氧化碳
C. 光合作用需要水
D. 叶绿体是进行光合作用的场所
7. （2024·广州期末）将一株植物在黑暗环境中放置一昼夜，然后选择一片绿叶进行探究，先切断叶片的叶脉（如图所示），接着在阳光下照射几小时，然后将叶片脱色后用碘液处理，发现切断处上方叶片呈棕色，切断处下方叶片叶呈蓝色。这个探究说明（　C　）
C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
8. 为研究二氧化碳浓度对黑藻光合作用的影响，研究人员测定了不同二氧化碳含量的培养液中，黑藻释放气泡的速率，结果如下表。下列叙述错误的是（　C　）
组　别 排出气泡的数目/（个·分钟－1） 第1次 第2次 第3次 第4次
第一组 14 13 14 14
第二组 6 5 6 6
C
A. 光照强度、温度等条件应相同且适宜
B. 产生气泡的速率可反映光合速率
C. 第一组培养液中的二氧化碳含量较低
D. 产生的气体可使快要熄灭的火柴复燃
1
2
3
4
5
6
7
8
9
9. “篱上墙边映彩霞，太阳初照展枝芽”描绘了牵牛花的形态，牵牛花不仅丰富了我们的生物世界，也成为我们进行科学实验的材料，请据图分析回答以下问题：
第9题
（1） 图甲为牵牛花植物种子萌发过程图，该种子萌发过程所需的外界条件有适量的水、充足的空气、 　适宜的温度　。
适宜的温度　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
（2） 图乙为生物实验小组选取一株有白斑叶片和绿色叶片的牵牛花进行的实验，分析并回答以下问题：
① 把经过暗处理的植株按图乙所示方式处理后移至光下数小时，再将a、b、c、d四片叶子取下进行脱色处理，步骤 　1　（填“1”“2”或“3”）为脱色环节。
第9题丙
1　
第9题
1
2
3
4
5
6
7
8
9
② 将经脱色处理后的叶片取出漂洗，向这四片叶子中滴加碘液，观察颜色变化，若a遮盖部分不变蓝，c白斑部分不变蓝，a、c其他绿色部分都变蓝，则说明光合作用需要 　光　和 　叶绿体　。
③ 本实验中b和d也形成了一组对照实验，此对照实验的结论是 　光合作用需要二氧化碳　。
光　
叶绿体　
光合
作用需要二氧化碳　
第9题丙
第9题
1
2
3
4
5
6
7
8
9(共23张PPT)
第三章　植物与生物圈的碳氧平衡
第一节　光合作用
第3课时　光合作用的场所
第五单元　植物的生活
01
重点梳理
02
基础过关
03
能力进阶
目
录
1. 叶片由表皮、 　叶肉　和叶脉三部分组成。
2. 表皮位于叶片的最外层，分为上表皮和下表皮，都由一层排列紧密、无色透明的细胞组成。表皮的外面常有一层 　角质层　，对叶片有保护作用。表皮上分布着一些 　气孔　，是气体进出叶片的门户。
叶肉　
角质层　
气孔　
3. 叶肉位于上、下表皮之间，叶肉细胞中含有叶绿体，叶绿体中含有 　叶绿素　。叶肉分为栅栏组织和海绵组织。 　栅栏组织　靠近上表皮、细胞呈圆柱形，排列比较整齐，细胞里含有的叶绿体比较多； 　海绵组织　靠近下表皮，细胞形状不规则，排列比较疏松，细胞里含有的叶绿体比较少。
4. 叶脉里有导管和筛管， 　导管　能将水和无机盐输送给叶肉，其中一小部分水作为光合作用的原料； 　筛管　由许多圆柱状的活细胞上下连接而成，上下相邻的筛管细胞间的横壁上有许多小孔。筛管的主要功能是运输 　有机物　。
叶绿素　
栅栏组织　
海
绵组织　
导管　
筛管　
有机物　
5. 叶片产生的有机物通过 　筛管　运输，供植物其他器官利用。
6. 光合作用表达式：
二氧化碳＋水 有机物（贮存能量）＋氧气。
7. 应用
农业生产中常用 　合理密植　、立体种植等措施增大光合作用的总面积，从而提高对光能的利用率。 　地膜覆盖　、塑料大棚、温室等设施的使用延长了对光能利用的时间。 　复种　、 　间作　和套种等种植方式可充分利用阳光，创造最大的生物产量。
筛管　
合理密植　
地膜覆盖　
复种　
间作　
1. 下面有关制作徒手切片实验的方法步骤叙述中，不正确的是（　D　）
A. 用并排的两个单面刀片对叶片作迅速切割
B. 每横切一次，刀片都要蘸一下水
C. 把切下的叶片薄片放在水中并选最薄的一片
D. 把新鲜叶片放在盖玻片上横切
D
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
2. 如图是叶片横切面结构示意图，图中⑥是（　A　）
A. 气孔 B. 叶脉 C. 叶肉 D. 筛管
第2题
A
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
3. （2024·成都期末）在构成叶片的细胞结构中，不含叶绿体的是（　B　）
A. 保卫细胞 B. 表皮细胞
C. 叶肉细胞 D. 构成栅栏组织的细胞
4. （2024·成都期末）“雨过圆荷万点星”，雨水无法渗入荷叶是因为荷叶的结构中有（　B　）
A. 上表皮 B. 角质层
C. 栅栏组织 D. 海绵组织
B
B
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
5. 下列关于绿叶细胞在光下进行光合作用的说法，正确的是（　C　）
A. 只有栅栏组织细胞进行光合作用
B. 只有海绵组织细胞进行光合作用
C. 含叶绿体的细胞都能进行光合作用
D. 表皮层细胞都能进行光合作用
C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
6. 某同学将新鲜的叶片放入70 ℃的热水中，发现叶片表面产生了许多气泡，且下表皮产生的气泡比上表皮多，这个现象说明（　C　）
A. 叶片上表皮细胞光合作用较弱
B. 叶片上表皮细胞排列比较紧密
C. 叶片下表皮的气孔比上表皮多
D. 叶片下表皮细胞呼吸作用较强
C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
7. （2024·揭阳模拟）迎春花等植物在早春时节，当叶片还没有完全长出时，却可以开出满树娇艳的花朵。下面关于这些花瓣中有机物的推测，不正确的是（　A　）
A. 它们是靠导管运输的
B. 它们是叶在上一年通过光合作用制造并储存起来的
C. 它们是以二氧化碳和水为原料形成的
D. 这些有机物能为生物圈中的其他生物提供营养物质
A
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
8. 果农常常会在果树坐果期将茎的树皮割掉一圈来增加坐果量，其原理是（　A　）
A. 限制有机物向根部运输
B. 限制无机盐向上运输
C. 充分减少果树的病虫害
D. 限制水向上运输
A
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
9. 下面为某同学总结的光合作用反应式，据此分析可知光合作用（　B　）
二氧化碳＋水 有机物（贮存能量）＋氧气
A. 有光无光时都能进行
B. 合成有机物，贮存能量
C. 原料是二氧化碳、水、光
D. 把简单的有机物转化为复杂的有机物
B
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
10. （生活实践）立体种植是指把两种或两种以上的作物，在空间和时间上进行最优组合来种植的方式。这种技术在农作物种植中被广泛使用，主要是因为立体种植能（　D　）
A. 提高农作物对无机盐的吸收效率
B. 提高农作物呼吸作用的强度
C. 提高农作物蒸腾作用的强度
D. 充分利用光能，提高农作物的光能利用效率
D
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
11. （科学思维）观察图中植物叶的排列方式，它们的叶有互生、对生、轮生、簇生等不同着生方向，这样排列的意义是（　A　）
第11题
A. 利于叶片充分接受光照 B. 利于吸收水和营养物质
C. 利于释放大量的氧气 D. 利于吸引昆虫传播花粉
A
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
12. 叶是绿色植物进行光合作用的主要器官，叶的结构与功能相适应。如图是叶片的结构示意图，请据图回答：
第12题
（1） 叶上、下表皮无色透明，利于 　透光　；表皮上分布的 　气孔　是水散失的“通道”，也是气体交换的“门户”。叶脉有 　运输和支持　功能。
透光　
气孔　
运输和支持
（2） 叶肉细胞中的叶绿体，利用 　 光能　，将二氧化碳和水合成为贮存能量的有机物，这不仅满足绿色植物自身生长、发育和繁殖的需要，而且为其他生物提供 　物质和能量　。
光能　
物质和能量　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
13. 如图从左到右依次是甲、乙、丙、丁四支试管，均放入相同的培养液后各放入一支杨树枝条（它们的叶数、大小相同），并做如下处理后，放在阳光下照射。开始时调整它们的质量一致，每3小时记录装置的质量（水的蒸发忽略不计），甲叶片不处理，乙叶片上表皮涂上凡士林，丙叶片下表皮涂上凡士林，丁叶片上表皮和下表皮都涂上凡士林，5小时后，4支试管的质量由大到小依次是（　D　）
D
第13题
A. 甲、乙、丙、丁
B. 丙、甲、乙、丁
C. 乙、丙、甲、丁
D. 丁、丙、乙、甲
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
14. 下列有关植物光合作用的说法，错误的是（　D　）
A. 叶绿体是植物进行光合作用的场所
B. 叶肉细胞和保卫细胞均可进行光合作用
C. 植物细胞进行光合作用的原料是二氧化碳和水
D. 农作物种植越密，对光的利用越充分，产量就越高
D
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
15. 中国科学家在全球首次实现了“二氧化碳人工合成淀粉”。该技术与自然界植物合成淀粉相比，具有步骤少、效率高、速度快等优势。下列叙述错误的是（　B　）
A. 二氧化碳是合成淀粉的原料
B. 人工合成的淀粉能被人体直接吸收
C. 淀粉是能提供能量的有机物
D. 人工合成淀粉可以节约大量的土地资源
B
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
16. 如图为光合作用示意图。下列说法错误的是　（　A　）
A. X表示氧气，Y表示二氧化碳
B. 阳光是光合作用的必要条件
C. 水是光合作用的原料之一
D. 有机物是光合作用的产物
第16题
A
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
17. 如图为竹子与其邻近竹笋的生长示意图，图中箭头表示物质X由竹子到竹笋的运输方向。已知物质X来自光合作用，则有关物质X及其由何种结构运输的叙述，正确的是（　A　）
A. 物质X为糖类，由筛管运输
B. 物质X为糖类，由导管运输
C. 物质X为水，由筛管运输
D. 物质X为水，由导管运输
第17题
A
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
18. （跨学科）在校园生物模型制作活动中，小锋利用废弃的羽毛球拍、绿豆、透明硬塑料板以及标签纸（绘制了保卫细胞）等制作了叶片结构模型，如图所示。
第18题
（1） 该模型形象地展示了叶片结构的三部分，其中透明硬塑料板模拟 　表皮　，绿豆模拟叶肉细胞，羽毛球拍中的网格细线模拟 　 。
表皮　
叶脉　
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
（2） 绿豆模拟的叶肉细胞中含有 　 叶绿体　，能够进行光合作用制造有机物，属于 　营养　组织。
（3） 某同学指出该模型还有不足之处，如：标签纸上的①是气孔，这是蒸腾作用的“门户”和气体交换的“窗口”，所以应将①部位 　 剪裁挖空　。
叶绿体　
营养　
剪
裁挖空　
第18题
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

展开更多......

收起↑