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《Unit4 Going Shopping》第5课时教案
课题 Unit 4 Going Shopping (Review & Show Time) 课型 综合复习与项目展示课 课时 第五课时 日期 2026年春
课标分析 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》对二级目标中“语言综合运用能力”与“学习成果展示”的要求，本课围绕“人与社会”主题语境，通过创设真实购物情境，整合本单元所学词汇、句型、语音及文化知识，开展项目式学习成果汇报。强调在任务驱动下实现听、说、读、写、演多技能融合，发展学生语言实践能力、合作意识与创新思维，落实核心素养的全面达成。
教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 语言能力：熟练运用本单元核心句型进行购物对话，如：“Can I help you ” “I want to buy ______.” “How much is it ” “It’s ______ yuan.”；能在模拟商店情境中完成商品推荐、价格询问、付款购买等完整交际流程；正确朗读含有“ea”组合的单词，区分其不同发音。 2. 思维品质与学习能力：通过小组合作策划“班级创意市集”，自主设计商品名称、定价策略、广告语，发展创造性思维与问题解决能力；在准备与展示过程中学会分工协作、时间管理与资源整合；能倾听他人意见并提出建设性反馈。 3. 文化意识与情感态度：体验真实购物交流的乐趣，增强英语实际应用信心；感受为同学服务、分享成果的快乐；懂得合理消费、珍惜劳动成果的价值观；在团队合作中建立友谊与集体荣誉感。 达成评价
1.1 能在角色扮演中流畅使用至少4个核心句型。 2.1 小组市集摊位布置有创意且功能清晰。 3.1 展示过程表达自信，语音语调自然。 4.1 同伴互评中获得积极反馈不少于2条。
核心短语 句型 核心短语：shopping list, birthday gift, special day, make someone happy, write a note, for my mum/dad/grandma, not too expensive, ready to go, clever idea
核心句型：
— Can I help you
— Yes. I want to buy a ______.
— How much is it
— It’s ______ yuan.
— Here you are.
— Thank you!
— You're welcome.
— This one is nice and cool.
— Let me write it down.
教学重点 综合运用本单元所学语言知识，在真实任务情境中完成完整的购物交际对话；以小组为单位策划并展示“班级创意市集”，体现语言输出的真实性、创造性与合作性；通过多元评价机制促进学生自我反思与持续改进。
教学难点 1. 在无脚本支持下，根据顾客需求灵活应答，实现真正意义上的交际互动。
2. 协调小组成员分工，确保每位学生都能积极参与并承担具体任务。
3. 克服公众展示的紧张情绪，做到声音洪亮、表达流畅、肢体自然。
4. 在买卖过程中正确使用模拟货币完成交易计算（涉及简单加减法）。
教学资源 多媒体课件（含背景音乐、计时器）、课本第38-47页内容整合素材、学生自制商品（手工贺卡、绘画作品、折纸玩具、英文书签等）、模拟人民币学具（面值1元、5元、10元、20元）、摊位挂牌、价格标签模板、广告海报纸、彩笔、胶带、展台桌布、收银盒、评价贴纸、“最佳摊位”奖状、摄影记录设备、电子白板评分系统。
教学过程
教学环节 学习活动 效果评价 设计意图
Step1 Warm up（3’） Song & Recall 一、歌曲热身，唤醒记忆
（1）齐唱单元主题歌《Going Shopping Today》
教师播放自编旋律，带领全班边拍手边演唱：
Going shopping today, what can I say
“I want to buy a hat!” OK, come this way!
“How much is it ” Let me check…
“It’s twenty yuan,” don’t be in debt!
Here you are, thank you so much,
Now I have a cool blue touch!
歌曲结束后提问：“What did we sing about What sentences did we use ” 引导学生回忆关键句型。
（2）快速问答挑战赛
教师随机出示图片（帽子、裙子、雨伞、鞋子等），学生抢答：
T: “If you see this, what do you say ”
Ss: “I want to buy a ______!”
再问：“And then ”
Ss: “How much is it ”
继续追问：“If it’s 35 yuan ”
Ss: “It’s thirty-five yuan!”
通过高强度互动激活语言储备，营造积极氛围。 1. 能准确说出购物相关句子。
2. 反应迅速，参与度高。
3. 发音清晰，语调自然。 以音乐与游戏形式激发学习热情；通过高频问答重建语言通道，帮助学生快速进入“英语思维”状态，为后续综合输出做好准备。
Step2 Project Launch（5’） Plan & Assign 二、项目启动，统筹规划
（1）宣布“班级创意市集”正式启动
教师庄严宣布：“Today is a special day! We’re opening our ‘Classroom Creative Market’! Each group will run a shop. You’ll be sellers and buyers. Use English only! Are you ready ” 展示今日任务清单：
Set up your booth
Price your items
Make signs and ads
Practice your lines
Serve customers in English
Collect feedback
（2）分组明确职责与流程
全班分为六个小组，每组4-5人，角色分工如下：
Shop Manager：负责整体协调与决策
Designer：制作价格牌与广告海报
Salesperson：接待顾客、介绍商品、收付款
Reporter：记录交易情况、收集客户反馈
Backup Helper：协助各项任务，随时补位
教师强调：“Everyone has a job. Work together! Speak English! Be polite!” 并发放《摊位任务卡》与《评价量表》。 1. 明确自身角色与任务。
2. 小组讨论有序展开。
3. 开始动手布置摊位。
4. 使用英语进行初步沟通。 通过项目式学习（PBL）理念驱动深度学习；明确分工保障全员参与；设定规则强化英语沉浸环境，提升语言实践真实性。
Step3 Market Prep（10’） Create & Rehearse 三、市集筹备，协同创作
（1）设计商品与定价策略
各小组整理带来的手工作品，讨论命名与定价。教师巡视指导：
T: “Is this a gift For whom What’s special about it ”
引导学生思考卖点：“This card has a rainbow! We can say ‘It’s colorful and beautiful!’”
建议合理定价：简单书签1-3元，复杂折纸5-10元，绘画作品10-15元，避免过高或过低。
（2）制作广告与价格标签
Designer带领组员用大字书写价格牌：“Only 5 yuan!” 并设计吸引人的广告语，如：“Best Hat in Town!” “Love Gift for Mum – Only 8 yuan!” 鼓励使用本单元形容词：nice, cool, pretty, cheap, not too expensive。
（3）排练销售对话
Salesperson与其他成员模拟顾客进行对话练习：
S: “Can I help you ”
C: “Yes. I want to buy that red hat.”
S: “Sure! It’s 7 yuan.”
C: “Here you are.”
S: “Thank you! You're welcome.”
教师提供语言支架卡片，供有需要的学生参考，并提醒注意微笑、眼神交流等非语言行为。 1. 商品定价合理，标签清晰。
2. 广告语有创意且符合语境。
3. 对话练习真实自然。
4. 团队协作默契高效。 将语言学习融入真实任务设计；通过视觉化产出（海报、标签）增强学习成就感；模拟演练降低正式展示焦虑，提升表达流畅度。
Step4 Market Time（15’） Show & Sell 四、市集开市，实战展示
（1）轮流担任卖家与买家
教室划分为“营业区”与“购物区”。前8分钟，Group 1-3营业，Group 4-6购物；后7分钟交换角色。教师播放轻快背景音乐，宣布：“Market open! Sellers stand by! Buyers, wallets ready! English only!”
教师化身“神秘顾客”，走访各摊位，用不同方式提问：
T: “How much is this ” → 常规提问
T: “Is it cheap ” → 引导使用形容词回答
T: “Do you have a bigger one ” → 检验应变能力
T: “Can I pay with 10 yuan ” → 考察找零计算能力
（2）实施多维评价机制
设置三项评价任务：
① 顾客贴纸评价：每位买家拥有3张贴纸，可贴在最喜欢的商品或服务上，并写下一句话反馈：“Good price!” “Nice talking!” “Beautiful gift!”
② 教师观察记录：使用评分表从“Language Use, Politeness, Teamwork, Creativity”四个维度打分。
③ 小组自评互评：填写简短问卷：“We worked well because…” “Next time we can improve…” 1. 能完成完整购物流程。
2. 语言运用准确得体。
3. 交易计算正确无误。
4. 顾客反馈积极正面。 创设真实的语言使用场域；通过角色轮换确保每位学生都有输出机会；多元评价体系促进自我认知与持续成长。
Step5 Wrap-up（7’） Share & Celebrate 五、总结分享，共庆成果
（1）小组代表发言
邀请每组Reporter上台分享：
— Our shop name is ______.
— We sold ______ items.
— The most popular thing was ______.
— One customer said: “______”
— We felt ______ because ______.
教师适时追问：“Why was it popular ” “How did you feel when someone bought your gift ” 引导学生表达情感与反思。
（2）颁发荣誉奖项
根据综合评价结果，颁发特色奖状：
“Most Creative Booth” — 最具创意摊位
“Best Customer Service” — 最佳服务之星
“Polite Talkers” — 文明用语典范
“Team Spirit Award” — 团队合作先锋
所有参与者均获“小小商人”纪念章，肯定努力与成长。
（3）情感升华与延伸
教师总结：“Today you didn’t just practice English. You made things, priced them, talked to friends, and shared happiness. Language is not just words—it’s connection, kindness, and creativity. Keep using English to show your love and ideas!” 1. 能用完整句分享经验。
2. 表达自信，声音洪亮。
3. 情感真挚，乐于倾听。
4. 接受表扬，态度谦逊。 通过成果展示增强自信心；借助表彰机制激励多元智能发展；升华主题，将语言学习与人格培养深度融合。
作业设计 一、基础作业：
1. 将今天在市集中使用的对话写成一段小短文，题目为《My Day at the Classroom Market》，不少于5句话。
示例：
Today we had a classroom market. I was a salesperson. I said, “Can I help you ” A classmate bought my bookmark. It was 3 yuan. I gave her the change. I felt very happy!
2. 听录音跟读课本第46页“Let’s Spell”部分两遍，注意“ea”的发音区别。
二、提高作业：
1. 采访家人一次真实的购物经历，记录他们买了什么、花了多少钱、为什么选择这件商品，并尝试用英文写出三个关键信息点。
2. 设计一张“理想中的英文商店”平面图，标注不同区域（clothes, toys, books, snacks），并为三种商品写英文价格标签。
三、拓展作业：
1. 制作一本“家庭购物手册”：绘制家中常购物品的图片，配上英文名称与平均价格，制成小册子带到学校分享。
2. 观看纪录片《Supermarket Secrets》（节选儿童友好片段），写下两个你学到的新知识，思考：“How do shops make people want to buy things ”
板书设计 Unit 4 Going Shopping (Period 5)
【中央主图】
CLASSROOM CREATIVE MARKET
Open for Business!
【左侧流程】
Step 1: Plan Your Shop
Step 2: Make Items & Signs
Step 3: Price Fairly
Step 4: Practice Talking
Step 5: Serve Customers!
【右侧句型墙】
Seller:
Can I help you
It’s ___ yuan.
Here you are.
Thank you!
Buyer:
I want to buy ______.
How much is it
Here you are.
You're welcome.
【底部寄语】
English + Creativity = Connection!
教学反思 优点/亮点： 本节课作为单元终结性评价课，成功实现了“学用结合、知行合一”的教学理念。学生在“班级创意市集”中展现出惊人的创造力与语言运用能力，不少小组设计出极具吸引力的广告语，如“Rainbow Card – Magic for Mum!”“Cool Hat – Not Too Hot!”。角色扮演真实自然，多数学生能脱离脚本进行即兴回应，体现了较高的语言内化水平。评价机制多元有效，贴纸反馈充满童趣又具指导意义。整节课气氛热烈而不失秩序，学生全程沉浸在英语环境中，真正做到了“用英语做事”。 不足/问题： 个别小组在分工上仍存在“一人主导、他人旁观”现象，未能完全实现人人参与。部分学生在面对“找零计算”时出现困难，如收到10元支付5元商品后不知如何返还5元。此外，由于时间紧凑，第二轮购物环节略显仓促，影响了部分学生的体验完整性。 改进措施： 下一阶段将在项目初期增加“角色承诺书”环节，要求每位成员签字确认任务职责，增强责任感。增设“数学小助手”角色，专门负责金额核算，同时提前开展“人民币加减法微课程”，打通学科壁垒。延长展示时间至两课时，采用“上午筹备+下午展销”模式，给予更充分的准备与体验空间。对于表现突出的学生，可组建“英语商业俱乐部”，定期举办主题市集活动，延续学习热情。同时建立“成长档案袋”，收录学生的作品、评价单与反思日记，形成过程性评价证据链。

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