资源简介

《Unit5 Farms and us》第1课时教案
课题 Unit 5 Farms and Us —— 第1课时：认识农场动植物与食物来源 课型 新授课 课时 第一课时 日期 2026年春
课标分析 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本单元属于“人与自然”主题范畴下的“人类活动与环境”子主题。学生通过本课学习，应能用简单的英语描述常见农场动物和蔬菜名称，理解其发出的声音及提供的食物资源；在真实语境中运用核心句型进行问答交流，发展语言能力、文化意识和思维品质。强调在情境中感知语言，在任务中实践表达，体现“学思结合、用创为本”的英语学习活动观。
教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 能听懂、会说、认读并正确拼写 farm, cow, horse, pig, sheep, chicken, tomato, carrot, potato, green bean 等表示农场动植物的词汇，并能在图片或实物提示下准确指认； 2. 能在教师引导下，使用句型 “What animals do you have on the farm ” “I have…” 和 “How many… do you have ” 进行简单问答，介绍农场中的动物数量； 3. 初步理解农场为我们提供食物的重要作用，建立初步的食物来源意识，增强对农业劳动者的尊重之情。 达成评价
1.1 能快速从图片中找出对应的单词卡片并正确发音； 2.1 在小组对话活动中，能流畅完成至少一轮关于农场动物的问答交流； 3.1 在课堂总结环节，能用自己的话说出“农场给我们牛奶、鸡蛋、肉和蔬菜”等关键信息。
核心短语 句型 核心短语：on the farm, fresh milk, lay eggs, give us, run fast, roll in the mud 核心句型： — What animals do you have on the farm — I have cows/horses/sheep/pigs/chickens. — How many cows do you have — I have fifteen/twenty/thirty…
教学重点 掌握 farm, cow, horse, pig, sheep, chicken, tomato, carrot, potato, green bean 等核心词汇的音、形、义；熟练运用“What animals do you have on the farm I have…”和“How many… do you have ”进行问答交流。
教学难点 区分易混淆词如 sheep (单复数同形) 和 pig / chicken 的复数形式；在真实交际中自然流畅地使用目标句型提问与回答，避免机械背诵；理解“farm animals give us many things”这一抽象概念的具体表现。
教学资源 多媒体课件（含农场实景视频、动画音频）、单词卡片、动物头饰、农场场景图、实物模型（胡萝卜、番茄）、课本P50-P53内容、互动白板、录音机/播放器
教学过程
教学环节 学习活动 效果评价 设计意图
Step1 Warm up（2’） Enjoy a song 1. Sing along to "Old MacDonald Had a Farm"
教师播放经典儿歌《Old MacDonald Had a Farm》，带领全班学生边拍手边跟唱。
引导语：“Let’s sing a fun song about animals! Can you make the animal sounds with me ”
当唱到不同动物时，鼓励学生模仿牛叫“moo”，猪叫“oink”，羊叫“baa”，鸡叫“cluck”。
歌曲结束后提问：“Where did these animals live ” 预设学生回答：“On the farm!” 教师顺势引出课题：“Yes! Today we’re going to learn about ‘Farms and Us’!” 对应的教学目标1/2 通过节奏明快的英文歌曲激活旧知，营造轻松愉快的学习氛围，自然引入“农场”话题，激发学生兴趣，同时复习动物叫声，为后续学习铺垫。
Step2 Lead-in & Presentation
（8’） Look and think 1. Observe Picture on P51 and Discuss
教师展示课本P51的“Look and Think”图片，引导学生观察：
“What do you see in the picture ” 学生自由发言：“I see a farm.” “There are animals.” “I see carrots and tomatoes.”
继续追问：“What foods grow on farms ” 引导学生说出更多答案如 rice, potatoes, eggs, milk 等。
2. Listen and Chant: "Farms Give Us..."
播放课本P51的chant音频：
Farms give us potatoes.
Farms give us tomatoes.
Farms give us fruit and vegetables.
They are really great!
Farms have cows and chickens.
Farms give us eggs and meat.
Farms are really helpful.
We all need farms to eat!
学生跟读两遍，注意语音语调。教师强调关键词“give us”和“need farms”，帮助学生建立“农场供给人类食物”的初步认知。 对应的教学目标3 利用教材原图引发思考，结合chant强化主题意义，让学生在视听输入中感知语言结构，理解农场的功能价值，实现主题与语言的融合渗透。
Step3 Vocabulary Learning
（12’） Let’s Learn 1. Learn Animal Words with Actions and Sounds
教师依次出示 cow, horse, pig, sheep, chicken 的图片和单词卡。
每教一个词，先示范发音，学生跟读三遍；然后做出相应动作并模仿叫声，如：
Cow — 做挤奶动作，发“moo”声；Horse — 做骑马状，说“I like to run fast!”；Pig — 手放嘴前做拱嘴状，说“I like to roll in the mud!”；Sheep — 双手举过头顶做卷毛状，说“My coat can keep you warm.”；Chicken — 双臂扇动，说“I can lay eggs.”
通过TPR全身反应法加深记忆。
2. Quick Response Game: Flashcard Showdown
教师快速闪现单词卡，学生抢答说出英文并模仿叫声。
规则说明：“When I show the card, shout the word and make the sound! Ready Go!”
教师注意纠正发音错误，尤其是 sheep 的清辅音 / / 和 chicken 的 /t /。
3. Vegetable Vocabulary Introduction
切换至蔬菜部分，展示 realia（实物）或高清图片：tomato, carrot, potato, green bean。
教师拿起番茄问：“What’s this ” 引导学生回答“It’s a tomato.” 并补充“They’re big and red.”（来自P56）
同样方式教学其他三种蔬菜，强调“green beans”是复数形式。
组织 pair work：同桌一人指图，一人说词，互换练习3分钟。 对应的教学目标1 采用多模态输入方式（视觉+听觉+动觉），结合TPR教学法和游戏机制，使词汇学习生动有趣、印象深刻；通过实物和图片增强直观性，帮助学生将词汇与真实世界建立联系。
Step4 Pattern Practice
（10’） Ask and Answer 1. Model Dialogue with Teacher
教师戴上 farmer 的帽子，手持农场地图，示范对话：
T: What animals do you have on the farm
S: I have cows and horses.
T: How many cows do you have
S: I have twenty cows.
重复两次，更换动物种类和数量。
2. Guided Practice in Pairs
发放动物数量图表（含不同数量的动物图片），学生两人一组根据图表信息编对话。
提供语言支架：
A: What animals do you have on the farm
B: I have ______ and ______.
A: How many ______ do you have
B: I have ______.
教师巡视指导，重点关注句型完整性和数字表达准确性。
3. Role-play with Headgear
邀请几组学生戴动物头饰上台表演，一人扮演记者提问，一人扮演农场主回答。
鼓励添加表情和动作，提升表达生动性。观众可举手补充“I have pigs too!”等。 对应的教学目标2 通过创设真实交际情境，提供清晰的语言支架，引导学生从机械模仿走向意义表达；角色扮演增强趣味性和参与感，促进语言内化与输出。
Step5 Consolidation
（6’） Read and Guess 1. Riddle Time: Who Am I
教师朗读课本P53的猜谜语部分，每次读完一条线索暂停，让学生猜测：
“I like to run fast and I am fun to ride. What am I ” → Horse
“I can make milk. I am black and white. What am I ” → Cow
“I can lay eggs. I am a bird, but I don’t fly well. What am I ” → Chicken
“I like to roll in the mud. I have a big nose and small eyes. What am I ” → Pig
“My coat can keep you warm. I am woolly and white. What am I ” → Sheep
学生举手抢答，答对者获得小贴纸奖励。
2. Extension: Create Your Own Riddle
引导学生尝试仿照格式自编一个关于蔬菜的谜语，如：
“It is long and orange. Rabbits love it. What is it ” → Carrot
选2-3位学生分享，全班竞猜。 对应的教学目标1/2 通过猜谜游戏检验词汇掌握情况，锻炼推理与表达能力；鼓励创造性输出，实现语言迁移应用，满足不同层次学生需求。
作业设计 基础作业： 1. 听录音跟读P51 chant和P53 Let's learn部分单词三遍，家长签字确认； 2. 抄写本课新词各三遍：cow, horse, pig, sheep, chicken, tomato, carrot, potato, green bean，并配简笔画。 提高作业： 1. 用所学句型采访家人：“Do you like farms What animals do you want on your farm ” 记录回答并尝试用英语复述； 2. 完成练习册P30第1题（连线动物与叫声）、第2题（圈出听到的单词）。 拓展作业： 1. 收集一张你喜欢的农场动物图片，制作成单词卡，背面写一句介绍语如：“This is a cow. It gives us milk.” 下节课带来展示； 2. 观看英文动画《Peppa Pig Goes to the Farm》，写下你听到的三个动物单词。
板书设计 Unit 5 Farms and Us — Lesson 1 [左侧区域] Farm Animals: cow → moo → milk horse → neigh → ride pig → oink → meat sheep → baa → wool chicken → cluck → eggs [右侧区域] Vegetables: tomato (red) carrot (orange) potato (brown) green beans (long) [中间下方] Key Sentences: — What animals do you have on the farm — I have cows and horses. — How many cows do you have — I have twenty. [底部彩带框] Why do we need farms → They give us food! → We all need farms to eat!
教学反思 优点/亮点： 本节课充分运用了TPR教学法、情境教学法和游戏化学习策略，课堂气氛活跃，学生参与度高。通过歌曲导入、chant强化、猜谜巩固等多元活动，有效激发了四年级学生的英语学习兴趣。特别是在“Role-play”环节，学生戴上头饰后表现积极，语言输出较为自然，体现了“在用中学”的理念。板书设计图文并茂，逻辑清晰，有助于学生构建知识网络。对教材P53的riddle进行了创造性使用，既检测了词汇掌握，又培养了思维能力。 不足/问题： 部分学生在使用“How many...”提问时仍存在语法错误，如说成“How many cow do you have ”，反映出对名词复数形式的掌握不够牢固。小组活动中个别学生依赖同伴，未能独立完成对话任务。时间分配上，“词汇学习”环节略长，导致最后的拓展创作时间不足，只有少数学生完成自编谜语。 改进措施： 下一节课前增加一个“Grammar Spotlight”微环节，专门讲解可数名词复数规则及在疑问句中的使用，辅以专项填空练习。优化小组分工机制，设定明确角色（如提问者、回答者、记录者），确保每位成员都有任务。适当压缩词汇游戏时间，预留至少5分钟用于开放性写作或表达，鼓励更多学生展示个性化成果。同时，加强对学困生的关注，在巡视时给予一对一辅导。

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