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统编版五年级下册第5课《草船借箭》第一课时教学设计
课题 5 草船借箭 课型 新课 课时 1课时
课标分析 课标摘录： (一) 识字与写字 1.有较强的独立识字能力。 (二) 阅读 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、 向往、同情等感受 课标分解： 通过自主学习，会写生字“瑜、忌、督、幔、寨、擂、呐、驽、丞”，会认生字“妒、忌、曹、督、委、鲁、遮、寨、擂、呐、插”。 通过交流分享和指导，引导学生选择书或文章中让自己感受最深的一两个内容，写出自己真实、具体的感受，能写出读后感。 课时目标： 1.通过自学字词，能认识“瑜、忌”等9个生字,会写“妒、忌”等11个字,会写“妒忌、军事”等15个词语。 2.通过默读课文。能理清草船借箭的起因、经过和结果。 3.通过理解课文内容,能感受鲜明的人物形象,从而体验阅读名著的乐趣。用自己的话讲讲这个故事。 4.通过本课的学习，能试着阅读名著《三国演义》
教材 分析 本课分析： 本文是小学语文部编版第二单元的一篇精读课文，讲的是长篇历史小说《三国演义》中的一个著名故事：周瑜嫉妒诸葛亮的才干，借公事让他在十天之内造好十万支箭，诸葛亮却凭着神机妙算在三天内向曹操“借”到了十万支箭，让周瑜自叹不如。文章篇幅较长，内容丰富，人物鲜明，既要让学生理清文章脉络，弄懂草船借箭的原因、经过、结果，更重要的是让学生要感悟文中周瑜、诸葛亮、鲁肃等人物的特点，感受人物形象。 关系建构： 通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。通过学习利用注释、联系上下文理解课文方法了解词语和句子的意思，为理解课文内容打下基础。 资源挖掘： 为达到本单元的阅读量，引导学生阅读语文主题学习图书之《三国演义 》相关篇目，在实践运用进一步训练梳理信息的能力，积累经验，提高语文素养。
学情分析 已有知识经验： 通过以前的学习，五年级的学生有较强独立识字能力，能借助拼音和工具书独立识字；在四年级学会了默读，能大概把握文章的主要内容。 已有生活经验： 五年级的学生有较强独立识字能力，能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，从而了解课文内容。 已有策略经验： 学生已经掌握了较强的识字写字方法和书写技能，在上学年学生已经接触到了联系上下文理解课文词语的方法，本节课要重点引导学生掌握不同类型的文本提高阅读速度的方法。 学习困难障碍： 本课时正确认读生字，把字写美观，联系上下文理解词语是学生学习的困难障碍点。另外能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，但是通过找中心句来梳理文章结构和概括课文的主要内容；用较快的速度默读课文，做到集中注意力不回读，了解课文内容，学生的理解能力差异可能较大。 学生个性差异： 90%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读课文，10%的学生由于学习习惯较差，接受能力比较弱，所以不能熟练运用，识字效率不高，课文朗读也很难做到流利。85%的学生书写方法掌握较好，书写端正美观，有5%的学生没有养成良好的书写习惯，因此书写不够美观，容易写错别字。
学习目标 1.通过自学字词，能认识“瑜、忌”等9个生字,会写“妒、忌”等11个字,会写“妒忌、军事”等15个词语。 2.通过默读课文。能理清草船借箭的起因、经过和结果。 3.通过理解课文内容,能感受鲜明的人物形象,从而体验阅读名著的乐趣。用自己的话讲讲这个故事。 4.通过本课的学习，能试着阅读名著《三国演义》。
教学重难点 重点： 掌握本课的生字词。 难点： 深入理解课文内容，体会作者的思想感情。
教 学 过 程
教学 环节 教学内容 学生活动 评估活动 预设与补救
新课导入 激趣导入。(播放电视剧《三国演义》的片头曲) 话说天下大势,分久必合,合久必分。关于三国的故事,最著名的莫过于四大名著之一的《三国演义》,大家都看过这本书吗 你最喜欢里面的哪些人物 (生自由讨论发言)听了大家的发言,老师发现很多同学都喜欢诸葛亮,谁能说说喜欢他的理由 (足智多谋、神机妙算)今天我们学的这篇课文也和诸葛亮有关。(板书课题)看了课题,大家有什么想问的吗 (草船借箭是什么意思 为什么要用草船借箭 借到了吗 怎么借的 )现在就请大家带着这些问题来读一读课文,到课文中去寻找你想知道的答案。 学生讲述故事 初步了解和感知课题。师加以引导和评价。 预设：产生学习兴趣。
学自学反馈 反 馈 1.学生自由朗读课文,找出不认识的字词。 2.着重指导: (1)(出示生字)学生认读生字,师指导正音。 (2)注意:“忌”的上面是“己”,不要写成“已”;“督”的下面是“目”,不要写成“日”。 (3)(出示生词)指定学生带读。 3.学生正确流利地齐读课文 11.默读课文，还有不认识的字请教同桌。2.交流识字和记字的方法 检检查班上最差学生对生字的拼读情况和书写情况 预设：100%达成目标1。
整体感知 1.初读课文，感知内容。 2.自主学习，合作探究。 学生快速浏览全文,找出描写草船借箭的起因、经过和结果的段落,并用自己的话说说这篇课文讲了些什么。 起因(1~2自然段); 经过(3~9自然段); 结果(10自然段)。 3.这篇课文主要讲:周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,与诸葛亮约定在三天之内造好十万只箭,想借此陷害他。诸葛亮用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的阴谋。 4.教师简介“草船借箭”的时代背景。 提1.指导学生翻译课文。2.教师指导归纳。 预设：90%的学生达成目标2；补救措施：指名中等生说句子意思。
课合作探究与课堂小结 2.请同学们默读文章第一、二自然段，看看从这部分课文能了解到哪些信息。 3.学生作批注，自我品读探究。 4.学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓人物对话交流自己的感受。 5.小组派代表作汇报发言，全班交流： 6.谈话过渡：从课文第1～2自然段的学习中，我们了解到：周瑜想害诸葛亮，他步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套。而诸葛亮立下军令状，似乎已陷入他的圈套，让周瑜的计划得逞了。（板书：起因——周瑜妒忌诸葛亮，用十天内造十万只箭的任务来为难、陷害诸葛亮。） 那么事情又是怎么发展的呢？下节课继续学习。 1.小组成员合作讨论汇报。 提问优中下层学生。 预设：90%的学生达成目标2。
当当堂检测 完成《导学案》当堂检测内容。 1.学生做题。 2.展示评价。 11.完成作业。 2.预习课文。 1.补救措施：1.目标1补救。2.为下节课学习做铺垫。
作业布置 必做： 抄词本。 选做： 读课文、写字本。
板书设计 草船借箭 起因：(1~2自然段)起因——周瑜妒忌诸葛亮，用十天内造十万只箭的任务来为难、陷害诸葛亮。 经过：(3~9自然段) 结果：(10自然段)
复盘反思

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