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统编版五年级下册第5课《草船借箭》第二课时教学设计
课题 5 草船借箭 课型 新课 课时 2课时
课标分析 课标摘录： (一) 识字与写字 1.有较强的独立识字能力。 (二) 阅读 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、 向往、同情等感受 课标分解： 通过自主学习，会写生字“瑜、忌、督、幔、寨、擂、呐、驽、丞”，会认生字“妒、忌、曹、督、委、鲁、遮、寨、擂、呐、插”。 通过交流分享和指导，引导学生选择书或文章中让自己感受最深的一两个内容，写出自己真实、具体的感受，能写出读后感。 课时目标： 1.通过课文的学习，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，能感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。 2.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，能激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
教材 分析 本课分析： 本文是小学语文部编版第二单元的一篇精读课文，讲的是长篇历史小说《三国演义》中的一个著名故事：周瑜嫉妒诸葛亮的才干，借公事让他在十天之内造好十万支箭，诸葛亮却凭着神机妙算在三天内向曹操“借”到了十万支箭，让周瑜自叹不如。文章篇幅较长，内容丰富，人物鲜明，既要让学生理清文章脉络，弄懂草船借箭的原因、经过、结果，更重要的是让学生要感悟文中周瑜、诸葛亮、鲁肃等人物的特点，感受人物形象。 关系建构： 通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。通过学习利用注释、联系上下文理解课文方法了解词语和句子的意思，为理解课文内容打下基础。 资源挖掘： 为达到本单元的阅读量，引导学生阅读语文主题学习图书之《三国演义 》相关篇目，在实践运用中进一步训练梳理信息的能力，积累经验，提高语文素养。
学情分析 已有知识经验： 通过以前的学习，五年级的学生有较强独立识字能力，能借助拼音和工具书独立识字；在四年级学会了默读，能大概把握文章的主要内容。 已有生活经验： 五年级的学生有较强独立识字能力，能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，从而了解课文内容。 已有策略经验： 学生已经掌握了较强的识字写字方法和书写技能，在上学年学生已经接触到了联系上下文理解课文词语的方法，本节课要重点引导学生掌握不同类型的文本提高阅读速度的方法。 学习困难障碍： 本课时正确认读生字，把字写美观，抓住关键词句联系上下文理解词语是学生学习本课的困难障碍点。另外能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，但是通过找中心句来梳理文章结构和概括课文的主要内容；用较快的速度默读课文，做到集中注意力不回读，了解课文内容，学生的理解能力差异可能较大。 学生个性差异： 90%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读课文，10%的学生由于学习习惯较差，接受能力比较弱，所以不能熟练运用，识字效率不高，课文朗读也很难做到流利。85%的学生书写方法掌握较好，书写端正美观，有5%的学生没有养成良好的书写习惯，因此书写不够美观，容易写错别字。
学习目标 1.通过课文的学习，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，能感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。 2.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，能激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
教学重难点 重点： 初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。难点： 感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。
教 学 过 程
教学 环节 教学内容 学生活动 评价活动 预设与补救
复习导入 上节课我们一起初读了课文，了解了课文是按照事情发展的顺序来叙述的，并且理清了文章的结构，了解了故事的起因、经过和结果。下面我们一起来复习一下： ①草船借箭的原因是什么？ ②通过第1～2自然段的学习，我们还了解到什么？ ③这部分课文的哪句话点出了周瑜妒忌诸葛亮的原因？ 学生交流，教师小结：诸葛亮的“神机妙算”表现在借箭准备和借箭过程。 回忆课文内容，回答问题。 提问3名差生和2名中等生。 预设：目标1的达成。
学自学反馈 反 馈 了解“借箭准备”，体会诸葛亮的“神机妙算”。 1.诸葛亮请谁帮忙做借箭前的准备？（鲁肃） 2.鲁肃是周瑜的部下，为什么诸葛亮敢于向他求助？(诸葛亮深知鲁肃为人忠厚，顾全大局。) 3.从哪里可以看出鲁肃为人忠厚，顾全大局？请默读课文3～5自然段，把书上有关句子标出来。 4.全班交流，教师评议并相机指导。 5.诸葛亮请鲁肃帮忙做哪些准备？ 有感情地朗读课文3～5自然段，了解和掌握句意 指几名中差生朗读课文，并评价。 预设：70%学生达成目标1。
合作探究 一、精读“借箭经过”，领悟诸葛亮的“神机妙算” 1.指名读课文6～9自然段，标出能表现诸葛亮“神机妙算”的有关语句。 2.小组合作学习，互相交流：从哪些地方看出诸葛亮的“神机妙算”？ 3.小组派代表做汇报发言，教师评议，相机指导。 4.自由读课文3～9自然段，总结“借箭的经过”。（板书：经过——诸葛亮利用草船向曹操“借”了十万只箭。）说说从哪些地方看出诸葛亮神机妙算？ （1）小组交流。 （2）小组派代表做汇报发言，师生评议。 二、了解“借箭结果”，感受人物形象 1.齐读课文最后一自然段。 2.结合课文说感受。 （1）小组交流：周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？ （2）小组派代表做汇报发言，师生评议，教师小结。 3.指名朗读课文最后一自然段。 4.教师小结：草船借箭的前前后后，的确说明了诸葛亮神机妙算。“周瑜大吃一惊，长叹道：‘诸葛亮神机妙算，我真比不上他!’”这句话照应了课文开头的第一句话。（板书：结果——诸葛亮借箭成功，周瑜自叹不如。） 默 1.根据学习要求进行小组合作学习。 22.交流，相互评价。 提1.小组代表展示。 22.提问中下生。 9预设：90%的学生达成目标2 补救措施：指名中等生朗读句子。
课课堂小结 .课文结构严谨。故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果──箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹不如。故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。不仅如此，文中的许多内容还前后呼应，如，结尾与开头照应。这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性。 学回顾全课学习，概括作者的读法。 提问优中下层学生。 预设：90%的学生达成目标2。
作业布置 必做： 读课文并背诵。 选做： 运用学会的阅读方法，利用课余时间阅读《三国演义》中自己感兴趣的章节。
板书设计 草船借箭 起因：周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天内造十万只箭的任务来为难、陷害诸葛亮。 经过：诸葛亮利用草船向曹操“借”了十万只箭。 结果：诸葛亮借箭成功，周瑜自叹不如。
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