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统编版五年级下册第6课《景阳冈》第二课时教学设计
课题 6 景阳冈 课型 新课 课时 2课时
课标分析 课标摘录： (一) 识字与写字 1． 有较强的独立识字能力。 (二) 阅读 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能借助词典理解词语的意义，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。 3.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。 课标分解： 1.通过自主学习，会写生字“倚、箸、绰、擒、肋、踉、跄、呵、胯、咆、哮、锤、泊、霹、雳”，会认生字“冈、饥、碟、斤、俺、榜、杖、申、兼、勿、拖、悉、坠、膛、截”。 2.通过分段阅读，能把事情的发生、发展、结果弄清楚。 3.通过研读武松打虎的精彩片段，能感受武松那种勇武而又机敏的英雄性格，从而体会作者对武松的敬佩之情。 课时目标： 1.通过本课的学习，能简要地说一说故事的内容并且能用自己的话详细讲述武松打虎的部分。 2.通过抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，能了解武松豪放、勇敢无畏的性格特点。 3.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，能激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
教材 分析 本课分析： 《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。 全文按事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来。在这四部分中，第三部分是重点，前两部分，即武松在酒店喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎做了很好的铺垫。 课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。 关系建构： 通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。通过学习利用注释、联系上下文理解课文方法了解词语和句子的意思，为理解课文内容打下基础。 资源挖掘： 为达到本单元的阅读量，引导学生阅读《水浒传》。
学情分析 已有知识经验： 通过以前的学习，五年级的学生有较强独立识字能力，能借助拼音和工具书独立识字；在四年级学会了默读，能大概把握文章的主要内容。 已有生活经验： 五年级的学生有较强独立识字能力，能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，从而了解课文内容。 已有策略经验： 学生已经掌握了较强的识字写字方法和书写技能，在上学年学生已经接触到了联系上下文理解课文词语的方法，本节课要重点引导学生掌握不同类型的文本提高阅读速度的方法。 学习困难障碍： 本课时正确认读生字，把字写美观，抓住关键词句联系上下文理解词语是学生学习本课的困难障碍点。另外能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，但是通过找中心句来梳理文章结构和概括课文的主要内容；用较快的速度默读课文，做到集中注意力不回读，了解课文内容，学生的理解能力差异可能较大。 学生个性差异： 90%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读课文，10%的学生由于学习习惯较差，接受能力比较弱，所以不能熟练运用，识字效率不高，课文朗读也很难做到流利。85%的学生书写方法掌握较好，书写端正美观，有5%的学生没有养成良好的书写习惯，因此书写不够美观，容易写错别字。
学习目标 1.通过本课的学习，能简要地说一说故事的内容并且能用自己的话详细讲述武松打虎的部分。 2.通过抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，能了解武松豪放、勇敢无畏的性格特点。 3.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，能激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
教学重难点 重点： 指导学生遇到不理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思； 难点： 抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点。
教 学 过 程
教学 环节 教学内容 学生活动 评价活动 预设与补救
复习导入 1.上节课我们一起初读了课文，了解了课文是按照事情发展的顺序来叙述的，并且理清了文章的结构，学习了课文第1,2自然段。 2.通过第1,2自然段的学习，我们了解到什么？（武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。） 3.从这部分课文我们了解到武松的什么特点？（豪放、倔强） 4.谈话过渡：酒家说冈上有虎，经常出来伤人。真的有虎吗？武松遇到虎了吗？会不会发生危险？这节课我们继续学习下文。 学生回顾并回答问题。 提问3名差生和2名中等生。 预设：目标1的达成。
学自学反馈与小组合作 反 馈 一、学习课文3,4自然段。 1．学生默读课文3,4自然段，说说这部分课文主要写了什么？（武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈。） 2.从这部分课文中，你又了解到武松的什么性格特点？（板书：倔强、固执和无畏） 3.作者是怎样表现武松的性格特点的？（作者通过心理活动描写，表现人物性格特点。） 4.找出描写武松心理活动的句子，读一读，深入体会。 二、学习课文5,6自然段。 1.指名分自然段读课文5,6自然段，标出自己感受最深的部分反复阅读。 2.小组合作学习，互相交流。 3.小组派代表做汇报发言，教师评议，相机指导。 4.自由读课文,5,6自然段，了解武松打虎的过程。 有感情地朗读课文， 检1.指几名中差生朗读课文，并评价。 22.学生找到的句子及相应的说明方法是否准确。 预设：70%学生达成目标1。
整品读欣赏深入探究 1.齐读课文最后一自然段。 2.结合课文说感受。 （1）一场鏖战，耗尽了武松的精力，所以在打死了老虎后，他先坐在青石上歇了一会儿，随后，便“一步步挨下冈来”。这一段里，哪个字用得准确？（挨） （2）为什么说“挨”字用得准确？（这个“挨”字，精确地写出了武松在同猛虎搏斗后，手脚酥麻，筋疲力尽的状态。这样描写非但无损英雄的形象，反而会使人物更加朴实丰满，更加逼真可信。这就是古典名著语言的精妙。） （3）“天色看看黑了，倘或又跳出一只大虫来，我却怎地斗得他过？且挣扎下冈子去，明早却来理会。”表现了武松的什么特点？ 3.指名朗读课文最后一自然段，在朗读中表现出武松的筋疲力尽 默1.据学习要求进行小组合作学习。 22.交流，相互评价。 提1.小组代表展示。 22.提问中下生。 9预设：90%的学生达成目标2 补救措施：指名中等生朗读句子。
课课堂小结 1一、.课堂总结： 《景阳冈》出自我国著名古典小说《水浒传》第二十三回。全文叙事有头有尾，情节完整，引人入胜。 　　作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。 2二、拓展延伸： （1）在《水浒传》这部小说中，作者还刻画了许许多多人物，并且这些人物都有表现自己特点的绰号。请你选自己喜欢、熟悉的人物了解他的绰号，感受施耐庵是如何既传神又真实地塑造人物形象的。 学回顾全课学习，概括作者的表达方法。 提提问优中下层学生。 9预设：90%的学生达成目标2。
当当堂检测 完成当堂检测。一、比一比，再组词。 冈（　 ）　几（　 ）　旁（　 ） 刚（　 ）　叽（ 　） 傍（ 　） 钢（ 　）　讥（ 　）　榜（ 　） 纲（　 ）　饥（　 ）　膀（　 ） 二、根据课文内容选词填空。 1.(闪、躲)武松翻身下来，( )在青石旁边。 2.(打、 劈) 梢棒从半空( )下来。 3.(跳、扑 )那大虫翻身又( )过来。 4.(揪、抓) 两只手就势把大虫顶花皮( )住。 学1.学生做题。2.展示评价 1展示几名学生作业，评价、纠错。 目补救措施：1.目标1补救。
作业布置 必做： 抄写生字词。 选做： 阅读 《水浒传》。
板书 设计 景阳冈 喝酒——豪放、倔强 上冈——倔强、固执和无畏 打虎——机智灵敏、有勇有谋 下冈——机敏
复盘反思

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