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统编版五年级下册第8课《红楼春趣》第一课时教学设计
课题 8*红楼春趣 课型 新课 课时 1课时
课标 分析 课标摘录： (一) 识字与写字 1.有较强的独立识字能力。 (二) 阅读 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 课标分解： 1.通过自主学习，会认生字“恰、屉、嫣、讳、晦、墩、钗、敞、雯、袭、喇”。 2.通过研读课文，能感受课文中的人物形象，对未来美好生活的向往。 课时目标： 1.通过自主学习字词和小组合作的方式，能理解字义，识记字形，正确书写会写字，正确读写课文中的词语。 2.通过阅读、想象等策略，品读重点语句，能大致读懂课文，感受课文中的人物形象，学习人物描写的方法。激发学生对大自然、对美好生活的向往。 3.通过品味本文语言，初步学习鉴赏小说的技巧，能激发阅读《红楼梦》的兴趣。
教材 分析 本课分析： 《红楼春趣》是部编人教版五年级下册第二单元的一篇略读课文。课文节选自曹雪芹的《红楼梦》第七十回。曹雪芹用变化多端的手法，塑造了生动的故事情节和栩栩如生的人物形象。教学本篇课文，要求学生能大致读懂课文就可以了 关系建构： 紧扣“趣”字，顺藤摸瓜，让学生感悟人物性格特点。我设计了“课文中林黛玉、贾宝玉、薛宝钗等人放风筝怎么有趣”，让学生从文本出发，由浅入深，由表及里，仔细阅读，对文本分析研讨，找出人物放风筝时语言的不同之处，以表格形式呈现出来，直观、形象把每个人的情况进行对比，探究人物性格特点。 资源挖掘： 简要介绍《红楼梦》、作者及写作背景，然后引导学生在阅读中了解放风筝人物的语言、动作、神态描写，感受人物的心理活动及其特点。引导学生在阅读中感受课文中的人物形象，大致读懂课文内容。教学中启发学生进行小组交流，在小组交流中合作学习，使学生学会在交流中使学生懂得多读书、多思考、多借鉴。
学情 分析 已有知识经验： 在此之前，大部分学生已经掌握了较快的阅读速度，可以把握课文的主要内容。 已有生活经验： 大部分学生有和作者相似的读书经历和读书方法。 已有策略经验： 学习困难障碍：学生的写作能力有待提高，如果让学生把作者习作的方法应用到写作当中来，短时间有一定的难度。 学生个性差异： 有个别学生阅读理解能力比较差，不能把握文章的内容，不能体会作者从童年读书、作文中悟出的道理。
学习 目标 1.通过自主学习字词和小组合作的方式，能理解字义，识记字形，正确书写会写字，正确读写课文中的词语。 2.通过阅读、想象等策略，品读重点语句，能大致读懂课文，感受课文中的人物形象，学习人物描写的方法。激发学生对大自然、对美好生活的向往。 3.通过品味本文语言，初步学习鉴赏小说的技巧，能激发阅读《红楼梦》的兴趣
教学重难点 重点： 让学生在自读自悟的基础上，大致读懂课文内容，把握课文的主要内容，然后组织学生交流，分析鉴赏小说中人物形象。抓住文中细节描写，品味文章准确生动的语言。初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读《红楼梦》的兴趣。 难点： 大致读懂课文内容，把握课文的主要内容，然后组织学生交流，了解小说中人物形象。抓住文中细节描写，品味文章准确生动的语言。
教 学 过 程
教学 环节 教学内容 学生活动 评价活动 预设与补救
激趣 导入 一、师生谈话，导入课题。 1.播放《红楼梦》插曲。师生交流，了解《红楼梦》的故事梗概和主要人物。 2《红楼梦》的秘密，可是，有谁能了解其中的滋味呢？这节课，让我们走进其中一个片段，去了解宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。（板书课题：红楼春趣）学生齐读题目。 3.谈话激趣：《红楼梦》中贾宝玉、林黛玉的故事，在我国广为流传。黛玉很小的时候，母亲去世，父亲把它送到荣国府，与外祖母贾母一起生活。宝玉是黛玉二舅父的儿子，也是贾母的宝贝孙子。课文讲述的就是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。本文选自清代曹雪芹的《红楼梦》第七十回，题目为后人所加。（板书：放风筝） 4.简介《红楼梦》。　 5.简介作者。 曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。清代著名文学家，小说家。 此环节的教学目的是创设氛围，激发学生的学习兴趣。 了解作者 使学生初步理解书的重要性 明确学习目标 预设：全部学生了解本节课的学习目标。
学初读感知 反 馈 （一）初读，解决字词。 教师先范读，之后学生自由朗读。要求读正确，通顺，难读的地方多读几次，不懂的地方标下来和同桌交流。 (二）再读课文，整体感知。 1.学生自由读课文，圈画文中描写的人物，以及人物外貌、语言的句段，在旁边写一写自己的理解和感悟。 2.交流资料，说说读对文中人物的了解。 文中登场人物的图片及简介。 听范读，注意不会读的生字。 学习多音字，积累多音字 再读课文，思考文章的主要内容。 简单理解难懂词语，为阅读和理解课文打好基础。 检查班上后进生生字的拼读情况 提问优秀生 预设：后进生会拼读生字。 预设：预设达成目标1 预设：优秀生概括文章内容
整品读释疑 与与体会 与 了解内容，感受人物。 （一）自主阅读。 1.用较快的速度阅读课文，在阅读中了解故事内容，感受人物形象。 2.小组同学互相交流，小组长整理并记录小组同学的发言。 3.小组派代表做汇报发言，班内汇报交流，教师相机引导并小结。 （二）了解故事内容。 第一部分（1—2自然段）主要叙述看到了挂在树上的风筝，黛玉等人决定拿出风筝放晦气。 （三）感受人物形象。 1.小组交流，文中的哪个人物给我留下的印象深刻？你觉得他是个什么样的人？（挑选一个自己印象最深的人物，并说出印象深刻的理由。） 2.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导并小结。 在激发朗读兴趣的基础上，指导学生读正确、读通顺，读出文句所包含的意思，在读中有所感受人物形象。 小组派代表展示讨论的结果。 点名让学生谈学习心得。 9 预设：90%的学生理解课题含义。 预设：大部分学生达成目标2 预设：达成重点和难点目标
课结构主旨 课与课堂总结 11、课堂总结：通过阅读我们了解了文章中贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园中放风筝的欢乐情景，感受到了他们对自由生活的热爱和向往。学会了借助人物语言、动作、神态描写表现人物特点的写作方法。（板书：对自由生活的热爱和向往） 22、拓展延伸： （(1）提出要求：下面是《红楼梦》中描写“凤辣子”的一个片段，作者对人物外貌、语言、动作、神态的描写真可谓是妙笔生花，仔细品味语言的精彩，你能从中看出人物的性格特点吗？ （(2）学生阅读。 3 齐读课文主旨 学生概括课文主要内容。 提问优中下层学生 补救：回忆课文内容，把握课文内容，体会作者从童年读书、作文中悟出的道理。
作业 布置 必做： 课下希望同学们从《红楼梦》中选取自己喜欢的部分阅读，读出《红楼梦》中悠久的历史，读出《红楼梦》中灿烂的文化，读出作者表现人物特点的独到之处 选做： 本课中出场的人物哪一个给你留下的印象最深？为什么？
板书 设计 8.放风筝 贾宝玉 姿态:飘飘飖飖 林黛玉 放风筝 对自由生活的热爱和向往 丫头们 形状:鸡蛋、黑星儿
复盘 反思

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