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统编版五年级下册第10课《青山处处埋忠骨》第一课时教学设计
课题 10.青山处处埋忠骨 课型 新课 课时 1课时
课标分析 课标摘录：(一) 识字与写字1．有较强的独立识字能力。(二) 阅读1. 能用普通话正确、 流利、 有感情地朗读课文。2.在阅读中揣摩文章的表达顺序， 体会作者的思想感情。3.能联系上下文和自己的积累， 推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩， 体会其表达效果。课标分解：1.自主学习字词，会认“彭、拟”等9个生字，理解字义，识记字形；正确读写“泽、彭”等15个生字；正确读写“拟定、锻炼”等词语。2.能正确流利有感情地朗读课文，说说课文的两个部分分别写了什么内容，理清文章结构。3.能联系上下文和自己的积累， 推想课文中“踌躇”等词句的意思，说出对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。4.从课文中画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，能体会他的内心世界。课时目标：1.通过自主学习字词，会认“彭、拟”等9个生字，理解字义，识记字形；正确读写“泽、彭”等15个生字；正确读写“拟定、锻炼”等词语。2.通过默读课文、梳理内容，能说说课文的两个部分分别写了什么内容。3.通过从课文中画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，能体会他的内心世界。4.通过结合课文，能说说对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
教材分析 本课分析：《青山处处埋忠骨》这篇课文是部编版五年级下册语文第四单元的一篇精读课文。这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后,毛泽东惊悉这个噩耗极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程,表现了毛泽东常人的情感,超人的胸怀。作者颇具匠心地截取了最能表现人物精神境界的一个片断,反映出人物的崇高境界。哀莫大于老年丧子,要经得起这莫大的哀痛,需要极大的意志力,读后让人肃然起敬。全文以毛泽东的思想感情变化为线索。选编课文的目的:一是让我们更进一步的走进伟人的世界,了解伟人和普通人一样有丧子之痛,又有着不同于普通人的宽广胸怀;另一方面进一步学习描写人物的方法,体会人物的思想感情。关系建构：通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。通过学习联系上下文的方法了解词语的意思，为理解课文内容打下基础。资源挖掘：引导学生阅读文章《毛主席在花山》。
学情分析 已有知识经验：通过以前的学习，五年级的学生有较强独立识字能力，能借助拼音和工具书独立识字；学生基本上能够了解人物的描写方法，为体会人物感情做了铺垫。通过自主阅读基本上能够把握课文的大概内容。已有生活经验：比较熟悉毛泽东，能联系毛泽东的历史事迹，推想课文中有关词句的意思，体会毛泽东的情感，从而了解课文内容。已有策略经验：学生已经掌握了识字写字方法和书写技能，为识字、写字做了铺垫。以前的学习也知道人物的描写方法，本节课要继续引导学生对这些方法进行学习和运用。学习困难障碍：学生对本课的历史背景即抗美援朝不够了解，所以理解毛泽东的情感相对有点困难。学生个性差异：90%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读课文，10%的学生由于学习习惯较差，接受能力比较弱，所以不能熟练运用，识字效率不高，课文朗读也很难做到流利。85%的学生书写方法掌握较好，书写端正美观，有5%的学生没有养成良好的书写习惯，因此书写不够美观，容易写错别字，课文朗读、理解也有一定的困难。
学习目标 1.通过自主学习字词，会认“彭、拟”等9个生字，理解字义，识记字形；正确读写“泽、彭”等15个生字；正确读写“拟定、锻炼”等词语。2.通过默读课文、梳理内容，能说说课文的两个部分分别写了什么内容。
教学重难点 重点：通过默读课文、梳理内容，能说说课文的两个部分分别写了什么内容难点：通过了解课文两个部的内容；从毛主席动作、语言、神态的语句，能体会他的内心世界；
教 学 过 程
教学环节 教学内容 学生活动 评估活动 预设与补救
创设情境，激情导入 1.教师播放《中国人民志愿军战歌》2.播放完毕后谈话交流：歌词中为什么说“保和平，卫祖国，就是保家乡”？ 3.这节课我们就来学习发生在抗美援朝时期的一个故事。请同学们分小组交流一下自己课前了解到的与课文有关资料，谈谈自己对课文的感知。4.简介毛主席。5.相关资料。毛岸英简介，毛主席得知毛岸英牺牲时说的话。 1.学生欣赏歌曲。2.保和平，卫祖国，就是保家乡。3.学生齐读课题。4.学生了解毛泽东和毛岸英。 预设：90%的学生了解作者的写作背景，了解抗美援朝，简单了解毛泽东和毛岸英。
学初读课文，解决字词反馈 1.学生默读课文，要求：（1）默读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己感受深刻的语句，多读几遍。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 1.自读课文，自学生字。同桌之间互相听写。2.交流记字的方法;然后由组长听写，看谁把生词记得又对又快。 检1.检查班上最差学生对生字的拼读情况和书写情况。 预设：90%的学生掌握生字词。补救：通过提问差生的拼读和书写情况，进一步指导学生掌握生字词。
再读感知，理清结构 1.学生大声朗读课文，想想：课文的两个部分分别写了什么内容。 1.学生自由朗读课文，思考问题。2.小组合作探究 教师相机指导 预设：90% 的学生理清课文结构。补救：后10%的学生需要在课后辅导达成目标。
课堂总 全文以毛主席的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛主席收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令请示是否将毛岸英的遗骨运回国内，而朝鲜方面要求把岸英葬在朝鲜，面对这两种抉择，毛主席的矛盾心理，最后做出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定；之后写毛主席强忍悲痛，在电报上写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。
作业布置 必做：再次默读课文。完成导学案第10课第一课时的练习。选做：收集有关为国捐躯的英雄儿女的资料和同学分享。
板书设计 10.青山处处埋忠骨（一）毛岸英牺牲，毛主席巨大悲痛。（二）青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
复盘反思

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