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统编版五年级下册第12课《清贫》第一课时教学设计
课题 12.清贫 课型 新课 课时 1课时
课标分析 课标摘录：(一) 识字与写字1． 有较强的独立识字能力。(二) 阅读1． 能用普通话正确、 流利、 有感情地朗读课文。2． 默读有一定的速度， 默读一般读物每分钟不少于 300 字。3.体会作者的思想感情，在交流和讨论中， 敢于提出自己的看法， 作出自己的判断。课标分解：1.能正确认读本课10个生字,理解“奢侈、款项、筹集、矜持不苟、积蓄、齿冷”2.默读课文,了解文章的主要内容。在自主、合作、探究中了解课文，用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动，感受人物的性格品质。4.体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。5.学生通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。课时目标：1.通过学习，能正确认读本课10个生字,理解“奢侈、款项、筹集、矜持不苟、积蓄、齿冷”。2.通过默读课文,能了解文章的主要内容。3.通过自主、合作、探究中了解课文，能用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动，感受人物的性格品质。4.通过品读有关语句，体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。5.通过学习课文、联系生活实际，能正确理解物质生活与精神追求之间的关系。
教材分析 本课分析：《清贫》统编教材人教部编版五年级语文下册的一篇略读课文,精读课文的补充与延伸,也是本单元中不容忽视的一个重要的教学内容。这篇是方志敏狱中所作,记述了方志敏被俘时两个国民党士兵对方志敏进行搜身而一无所获后,坦荡的表白矜持不苟、廉洁奉公是共产党员的美德,指出清贫、洁白、朴素是革命者战无不胜的力量源泉。“清贫”,清白贫穷,一无所有。本文用这个词做标题,概括了文章的主要内容,表明本文是告诉共产党员以恪守清贫为美。文章语言、动作描写传神,对比手法的运用更突出了共产党员的美德。通过对方志敏同志的正面描写和对国民党兵士的侧面描写相结合的表现手法,让方志敏的形象更加鲜明、突出。关系建构：通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。资源挖掘：引导学生阅读文章《关天培血战虎门》。
学情分析 已有知识经验：通过以前的学习，五年级的学生有较强独立识字能力，能借助拼音和工具书独立识字；通过自主阅读基本上能够把握课文的大概内容。已有生活经验：大部分学生是农村孩子，具有吃苦耐劳的品质，学习本课基本上能够体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质。已有策略经验：学生已经掌握人物描写的方法，前面的课文学习了通过理解描写人物动作、语言和神态语句，体会人物的性格品质。本节课要继续引导学生对描写人物的方法进行学习和运用。学习困难障碍：对描写人物的方法进行运用是本课的困难障碍点。 学生个性差异：90%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读课文，10%的学生由于学习习惯较差，所以课文朗读也很难做到流利。85%的学生通过学习课文能够体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。15%的后进生在学习时，只停留在了解课文内容的层面上。
学习目标 1.通过学习，能正确认读本课10个生字,理解“奢侈、款项、筹集、矜持不苟、积蓄、齿冷”。2.通过默读课文,能了解文章的主要内容。3.通过自主、合作、探究中了解课文，能用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动，感受人物的性格品质。4.通过品读有关语句，体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。5.通过学习课文、联系生活实际，能正确理解物质生活与精神追求之间的关系。
教学重难点 重点：通过自主、合作、探究中了解课文，能用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动，感受人物的性格品质。通过品读有关语句，体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。难点：通过学习课文、联系生活实际，能正确理解物质生活与精神追求之间的关系。
教 学 过 程
教学环节 教学内容 学生活动 评估活动 预设与补救
师生谈话，导入课题 学习方志敏的古诗《咏竹》。方志敏就像这竹子一样，是一个真正昂首挺立的共产党人。今天我们就一起来学习《清贫》 学生朗读方志敏的古诗《咏竹》。 点名让学生谈谈对方志敏的初步印象。 预设：古诗引入课题，引起学生对本课的学习兴趣。
初读课文，整体感知馈 1、解题：何谓“清贫”？课文写的是谁清贫的生活呢？2、第一节中哪些语句最能凸显方志敏同志的这一可贵品质？ 学生思考问题。学生默读课文，画出相关语段。齐读重点句段。 1.提问中等生回答问题。 预设：80%的学生能够抓住重点句段，体会方志敏甘于清贫的品质。补救：20%的学生在老师的帮助下找到重点句段。
品味语言，加深理解 学习“趣事”部分。1.自读课文，思考：趣事趣在哪里？国民党士兵对方志敏进行了几次搜身？找出对话的句子，品读感悟。2.面对敌人的搜身和恐吓，方志敏是怎么对待敌人的呢？3.敌人在方志敏身上什么都没有搜到，他们放弃了吗？（没有）他们又做了什么？4.方志敏的“传世宝”是什么呢？他为什么把他们称为“传世宝”？ 学生自由读课文，根据问题找出相关的句子，再读一读。2.学生四人为一小组，组分角色朗读士兵与方志敏的对话。（要求：读出敌人的贪婪和方志敏的从容自若。） 指名在班内展示朗读，教师巡视点拨指导。2.展示学生学习单，并进行评价。 预设：85%的学生在老师的指导下抓住人物动作、语言、神态的句子，体会国民党士兵和方志敏的内心活动，感受方志敏甘于清贫高尚情操。补救：15%的学生通过朗读感受方志敏甘于清贫的优秀品质。
再谈清贫，升华感情 1.“清贫”的生活对于革命者到底有什么意义？2.此时此刻，你对“清贫”又有了怎样的理解呢？ 学生结合课文内容谈谈对“清贫”的认识。 点名优秀生回答问题。 补救：再次谈“清贫”，深化主旨。
教师小结 读完这篇课文，相信同学们对方志敏为代表的共产党员有了更为深刻的认识。有时候，富有和清贫是可以结伴而行的。
作业布置 必做：读书推荐：《可爱的中国》选做：1.课下请同学们继续搜集其他革命者的精彩人生故事。
板书设计 12.清贫清贫是美德——被俘搜身——传世宝——清贫战胜困难奉献革命 动作、语言 清贫廉正 总结全文
复盘反思

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