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统编版五年级下册第13课《人物描写一组》第三课时教学设计
课题 13.人物描写一组 课型 新课 课时 3课时
课标分析 课标摘录：一、阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。课标分解： 通过多种形式朗读，能正确、流利、有感情地朗读课文。通过学生读，老师引导，总结等方式，学生能大体把握课文内容，能结合课文描写严监生的相关语句，说出严监生的特点。课时目标：1.通过自主学习会认“噶、绊”等12个生字，会写“跤、搂”等15个生字，理解字义，识记字形。能正确读写和理解“手疾眼快、一叉一搂、公鸡鹐架、冷绊子、挺脱、诸亲六眷、监生、一声不倒一声、已后、登时”等词语。2.通过正确、流利地朗读课文，能体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。3.通过理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。4．通过学习，激发学生阅读中外名著的兴趣。
教材分析 本课分析：《人物描写一组》是统编版教材第五单元的第一篇精读课文，本文通过具体事例告诉我们要写好一个人物，写出人物的特点，不仅要细致观察，还要了解一些写人的基本方法。本文鲜活的人物形象给我们留下了深刻的印象。首先，选用典型事例，把它写具体。人与事是分不开的，一个人往往在做事情、与别人相处时，才显出自已的特点，习作时应选择最能表现人物特点的典型事件。如《两茎灯草》，通过写严监生临死前仍惦记节省灯油这件事，表现他的吝啬。其次，可以用多种方法来表现人物的特点。如，为了表现车夫祥子旺盛的生命力，《他像一棵挺脱的树》细致描写了他结实健美的身体；为了表现小嘎子的机灵，《摔跤》生动刻画了小嘎子的一连串动……还可以运用描写人物的语言、心理等方法，把人物的特点写出来，使人物的形象更鲜活。关系建构：通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。通过学习利用注释、联系上下文理解课文方法了解词语和句子的意思，为理解课文内容打下基础。资源挖掘：为达到本单元的阅读量，引导学生阅读语文主题学习图书相关篇目，在实践运用中进一步训练梳理信息的能力，积累经验，提高语文素养。
学情分析 已有知识经验：通过以前的学习，五年级的学生有较强独立识字能力，能借助拼音和工具书独立识字；此前已经学会了默读，能大概把握文章的主要内容。已有生活经验：五年级的学生有较强独立识字能力，能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，从而了解课文内容。 已有策略经验：学生已经掌握了较强的识字写字方法和书写技能，在上学年学生已经接触到了联系上下文理解课文词语的方法，本节课要重点引导学生掌握不同类型的文本提高阅读速度的方法。学习困难障碍：本课时正确认读生字，把字写美观，联系上下文理解词语是学生学习的困难障碍点。另外能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，但是通过找中心句来梳理文章结构和概括课文的主要内容；用较快的速度默读课文，做到集中注意力不回读，了解课文内容，学生的理解能力差异可能较大。学生个性差异：90%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读课文，10%的学生由于学习习惯较差，接受能力比较弱，所以不能熟练运用，识字效率不高，课文朗读也很难做到流利。85%的学生书写方法掌握较好，书写端正美观，有5%的学生没有养成良好的书写习惯，因此书写不够美观，容易写错别字。
教学目标 1.自主学习字词，会认“噶、绊”等12个生字，会写“跤、搂”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写和理解“手疾眼快、一叉一搂、公鸡鹐架、冷绊子、挺脱、诸亲六眷、监生、一声不倒一声、已后、登时”等词语。2.正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。4．激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重难点 重点：体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。难点：学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
教学准备 多媒体课件
教 学 过 程
教学环节 教学内容 学生活动 评价活动 预设与补救
谈话导入 1.【出示课件2】课文录音及动漫视频。2.教师简介：我们刚刚欣赏的是吴敬梓的《儒林外史》中的一个片段。这部小说里，作家吴敬梓用讽刺的手法，描写了当时读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。严监生就是其中的一个人物。他是一个有钱的吝啬鬼。课文这个片段描写的是严监生临死前的情形。（板书：两茎灯草 临死前的严监生）3.简介作者及《儒林外史》。【出示课件3、4】作者吴敬梓出身于官宦之家。他不追求功名，对人生有自己的理想和追求，这在当时是很难被社会所容的。《儒林外史》是一部讽刺小说，对当时读书人和其他各色人等进行了生动的刻画，活灵活现，有血有肉。其中对一个有钱人严监生临死前的描写，成为“千古绝唱”，被人们津津乐道。 了解文学作品中的人物形象。 学生感知课题，师加以引导和评价。 预设：产生学习兴趣。
学自学反馈反馈 1.读课文，解决生词，感知课文内容。【出示课件6】 监生 侄子 喉咙 吐痰 舅爷 揩泪 诸亲六眷2.这篇课文的生字并不多，相信同学们经过认真练习一定能够把课文读得正确、流利。3.说一说文章主要写了谁？（严监生）这个人给你留下了什么印象？（板书：吝啬）5.学生自读思考：课文是怎样表现人物特点的。6.交流对人物的初步感受。 11.交流识字和记字的方法2.学生自读思考表现人物特点的方法 1.检教师巡视指导学生读书。2.有针对性地检查平时读书机会相对较少的学生，随时正音 1预设：100%达成目标1。
整整体感知 细读课文，感悟形象1.教师范读课文，学生想象画面：边听边想象严监生临死前的样子。（1）仔细观察课文插图，小组交流：作者对严监生临死前的动作、神态作了细致的描写，请同学们先找出有关语句细致地读一读，并根据他的动作、神态的变化揣摩揣摩他临死前的心理活动，然后在小组里交流一下。（2）小组同学互相交流，小组长整理小组同学的发言。【出示课件7】自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头。　　……还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。（1）这是作者对严监生咽气前的一段描写。这段话主要描写了什么？（严监生的病一天比一天重，一连三天不能说话，但是总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。）（板书：总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。）（2）“总”字能不能去掉？（不能。）为什么？（由“总”字能让人体会到严监生垂死挣扎的时间之长。）（3）读了这段文字，你能想到哪些成语来形容此时的严监生？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息……）（4）就是在这种情况下，严监生“还把手从被单里拿出来，伸着两个指头”，联系下文说一说为的是什么？（为的是灯盏里有两茎灯草，恐怕浪费了油。）（5）病情恶化到这种程度，严监生却“总不得断气”他在想什么？（灯里点着两茎灯草，浪费油啊！）如果严监生这时还能说话，他可能会说什么？（灯盏里有两茎灯草，赶快挑掉一茎，不要浪费油啊!）（6）作者主要描写了严监生的什么？（板书：动作）从这样的描写中你体会到什么？（两根灯芯草，竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来，伸出两个指头，两根灯芯草在他的心中是这么的重要，可见他是多么吝啬。）（7）请同学们反复读这段话，思考感悟，并了解作者的表现手法。（作者用犀利的笔法刻画了一个爱财胜过生命的守财奴的形象。）【出示课件8】大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面 ”……登时就没了气。（焦急的加剧与吝啬）（1）学生自由阅读这段描写，思考在这段话中作者又是从哪些方面描写严监生的？（2）小组交流，小组长整理小组同学的发言。（3）小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结：①与大侄子的交流：（板书：把头摇了两三摇。——动作）②与二侄子的交流：（板书：把两眼睁得滴流圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。——神态、动作）③与奶妈的交流：（板书：把眼闭着摇头，那手只是指着不动。——神态、动作）④与赵氏的交流：（板书：点一点头，把手垂下，登时就没了气。——动作）（4）从这些动作的变化中你体会到了什么？（焦急的加剧与吝啬）4.自由朗读全文，在朗读中通过对严监生动作和神态的描写体会严监生当时的心理。 1.小组交流，小组长整理小组同学的发言。2.小组派代表做汇报发言 全全班交流，教师引导、点评 9预设：90%的学生达成目标2；80%的学生达成目标3；补救措施：指名中等生说句子意思。
课课堂小结 课文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。如同素描一般的细节描写，把严监生吝啬的特点淋漓尽致、入木三分地表现出来，给读者留下了深刻的印象。 学学生找出相关语句，概括写法。 提提问优中下层学生。 9预设：80%的学生达成目标3。
当当堂检测 阅读课文选段，完成练习。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。1.此时的严监生可以用一个成语概括 。2.这里有两句话，第一句话是描写 ，第二句写严监生的 ，我们体会到了严监生是一个 的人。3.本文节选自吴敬梓的《儒林外史》第五回，课文题目《两茎灯草》是后人加上去的，根据你对课文内容得理解，你来给课文拟个题目： 。 学学生自主思考，完成习题 11.完成作业。22.教师点评。 补补救措施：1.目标3补救。
作业布置 必做：完成练习册习题选做：利用课余时间阅读名著《儒林外史》
板书设计 两茎灯草临死 总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。——动作前 把头摇了两三摇。——动作）的 把两眼睁得滴流圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。——神态、动作 吝啬严 把眼闭着摇头，那手只是指着不动。——神态、动作监 点一点头，把手垂下，登时就没了气。——动作生
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