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统编版五年级下册第15课《自相矛盾》第一课时教学设计
课题 15.自相矛盾 课型 新课 课时 1课时
课标分析 课标摘录：(一) 识字与写字1． 有较强的独立识字能力。(二) 阅读1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。3.能借助词典理解词语的意义.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。课标分解：1.认识“吾、弗”等2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾”等4个字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.能联系上下文，猜测“誉”“弗”“立”的意思，并用自己的话讲述“自相矛盾”的故事。4.能说出“其人弗能应也”的原因。课时目标：1.认识“矛、盾、誉、吾”4个生字，会写“佛、夫” 2个字。掌握“矛盾、赞誉”等词语。2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，通过故事的故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程；知道自相矛盾的意思。3.背诵全文。
教材分析 本课分析：《自相矛盾》是小学五年级语文下册第五单元里面的一则寓言故事。这一单元的课文主要是童话故事和寓言故事，学习这一单元的目的就是让学生从古今中外的优秀童话、寓言作品中感受童话、寓言这两种文学体裁的无穷魅力，并从中受到启发和教育。学习《自相矛盾》是学生初次接触文言文。“文言文”，对于初学者，特别是我们农村小学六年级的学生来说，学好它不是一件易事。老师要在学习方法上多给以恰当地指导，并初步培养学生学习文言文的兴趣，为今后学生在学习文言文方面打下坚实的基础。 关系建构：通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。通过学习联系上下文的方法了解词语的意思，为理解课文内容打下基础。资源挖掘：为达到本单元的阅读量，以及巩固这种快速默读课文的方法，引导学生阅读寓言故事《守株待兔》、《刻舟求剑》、《凿璧借光》。
学情分析 已有知识经验：通过以前的学习，五年级的学生有较强独立识字能力，能借助拼音和工具书独立识字，学会了默读，能大概把握文章的主要内容。已有生活经验：五年级的学生有较强独立识字能力，能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，从而了解课文内容及作者要表达的道理。 已有策略经验：学生已经掌握了较强的识字写字方法和书写技能，在上学年学生已经接触到联系上下文理解课文词语的方法，本节课要重点引导学习“连词成句地读”这种快速默读课文的方法。学习困难障碍：本课时正确认读生字，把字写美观，联系上下文理解词语是学生学习的困难障碍点。另外能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，通过了解文章,试着用自己的话说说故事的起因、发展、高潮和结局，并说出道理。学生个性差异：80%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读课文，20%的学生由于学习习惯较差，接受能力比较弱，所以不能熟练运用，识字效率不高，课文朗读也很难做到流利。50%的学生书写方法掌握较好，书写端正美观，有15%的学生没有养成良好的书写习惯，因此书写不够美观，容易写错别字，课文朗读、理解也有一定的困难。
学习目标 1.能正确书写本单元“盾、誉”等22个生字及“矛盾、赞誉、输赢”等28个词语：正确区分“相、与、应”等多音字的不同读音；积累本单元出现的四字词语。学会课文中的生字新词。2.了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法。3.理解寓言故事的内容，感悟寓言故事的深刻寓意。
教学重难点 重点：理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程；知道自相矛盾的意思，能用自己的话讲述这个故事。难点：理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。
教 学 过 程
教学环节 教学内容 学生活动 评估活动 预设与补救
活动导入，激发兴趣 谈话激趣：同学们，在中华民族悠久灿烂的文化中，成语是其中的瑰宝。它概括性强、内涵丰富。如果在作文或说话中，恰当地运用一些成语，就可以获得形象生动、言简意丰、入木三分的奇妙效果。而这些成语大多出自寓言故事，或是历史故事、神话传说、名家名言等。 1.学生用较快的速度默读课文，并且记录所用的时间；2.小组交流意见。 初步了解和感知文言文内容。 预设：产生学习兴趣；补助：提醒学生尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。
学速默读，交流所获反馈 再读课文，学习生字词1.齐读课文，把课文读通、读顺。2快速画出生词、多音字和四字词语，并完成导学案制定内容3.小组内交流学习情况:(1)对照检查画出的词语是否一致。(2)交流记字的方法;然后由组长听写，看谁把生词记得又对又快。 1.自读课文，自学生字。同桌之间互相拼读生字，并用词语本抄写会写字。2.完成导学案制定内容3.交流记字的方法，然后由组长听写，看谁把生词记得又对又快。 检1.检查班上最差学生对生字的拼读情况和书写情况；2.检查导学案的完成情况。 预设：90%的同学能同桌的互助下快速地识记本课的生字词。85%的同学有很好的识字方法。少数同学要通过课下再巩固及老师的过关检查，课后需要再把导学案的练习再抄两次。
整故事质疑，学习归纳 学生大声朗读课文，试着用自己的话说说每句话的意思。想想：作者是从哪些方面来介绍这件事的？是按照什么顺序来写的？哪些地方给你留下了深刻的印象？22.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。33.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。 默1.学生大声朗读课文，试着用自己的话说说每句话的意思。2.试背全文。 提1.小组讨论完，派学生说出作者是从哪些方面来介绍这件事的？是按照什么顺序来写的？哪些地方给你留下了深刻的印象？2.教师指导归纳。 9预设：80%的学生达成目标2；补助措施：指名上等生试背全文。
课课堂小结，升华情感 这这节课我们学习用“连词成句地读”这种快速默读课文的方法，了解了课文通过卖矛和盾的故事去读懂《自相矛盾》的故事。 学学生完成导学案制定内容。 提提问中下层学生。 9预设：75%的学生达成目标2和3。
拓对照原文，拓展视野 1.在日常生活和学习中矛盾无处不在，我们要用正确的方法和思想去分析，去对待，无论做事、说话，都要注意留有余地，不能自相矛盾。2.如果你是矛和盾，你会怎么去推销你的产品。3.学生阅读寓言故事《守株待兔》、《刻舟求剑》 学1.阅读寓言故事《守株待兔》、《刻舟求剑》；2.思考交流。 提提问3名中下层学生。 要预设：提醒学生读的时候遇到不懂的词语，要小组讨论。
作业布置 必做：1.抄写生字词和导学案当堂检测一至三题。2.预习下一节课的内容。选做：自由寓言故事《凿璧借光》、《拔苗助长》。
板书设计 誉曰： 盾坚 ——物莫能陷 15.自相矛盾 矛利 ——于物无不陷 以子之矛攻子之盾 何如
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