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统编版五年级下册第16课《田径赛马》第一课时教学设计
课题 16.田径赛马 课型 新课 课时 1课时
课标分析 课标摘录：(一) 识字与写字1． 有较强的独立识字能力。(二) 阅读1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。3.能借助词典理解词语的意义.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。课标分解：1.认识“策、荐”等2个生字，会写“赢、拳”等5个字，会写“赏识、脚力”等8个词语。2.默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。3.能借助图示，推想孙膑制定计策的思维过程。课时目标：1.自主学习字词，会认“策、荐”2个生字，理解字义，识记字形；正确读写“赢、拳”等4个生字；理解“赏识、胸有成竹、信任、对阵、摩拳擦掌、跃跃欲试、兴致勃勃、遥遥领先、不动声色、好奇、出谋划策、引荐”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。3.抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。
教材分析 本课分析：这篇课文讲的是古代齐国大将田忌和齐威王赛马的事。田忌喜欢赛马，有一次和齐威王比赛，他们各自把马分成上、中、下三等。比赛的时候，上等的对上等，中等的对中等，下等的对下等，结果田忌失败了。后来,田忌在好朋友孙膑的帮助下，还用原来的马，只是调换了一下出场的顺序，结果反败为胜。学习这篇课文可引导学生理清课文顺序，划分段落和概括段落大意,进而理解课文内容。在此基础上，着重领会为什么孙膑只调换一下出场的顺序，就能反败为胜，从中启发学生的思维。这篇课文按事情发展顺序，可分三个部分来理解，并悟出做事要善于观察、善于思考、知己知彼的道理。关系建构：通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。通过学习联系上下文的方法了解词语的意思，为理解课文内容打下基础。资源挖掘：为达到本单元的阅读量，以及巩固这种快速默读课文的方法，引导学生阅读历史故事。
学情分析 已有知识经验：通过以前的学习，五年级的学生有较强独立识字能力，能借助拼音和工具书独立识字；学会了默读，能大概把握文章的主要内容。已有生活经验：五年级的学生有较强独立识字能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，从而了解课文内容。 已有策略经验：学生已经掌握了较强的识字写字方法和书写技能，在上学年学生已经接触到联系上下文理解课文词语的方法，本节课要重点引导学习“连词成句地读”这种快速默读课文的方法。学习困难障碍：本课时正确认读生字，把字写美观，联系上下文理解词语是学生学习的困难障碍点。另外能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，让学生讲述赛马的经过、结果，教师利用多媒体课件演示，意在让学生更加直观地感受到第二次赛马。根据比赛的结果让学生分析田忌与齐威王神情的变化。学生个性差异：80%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读课文，20%的学生由于学习习惯较差，接受能力比较弱，所以不能熟练运用，识字效率不高，课文朗读也很难做到流利。65%的学生书写方法掌握较好，书写端正美观，有15%的学生没有养成良好的书写习惯，因此书写不够美观，容易写错别字，课文朗读、理解也有一定的困难。
学习目标 1.自主学习字词，会认“策、荐”2个生字，理解字义，识记字形；正确读写“赢、拳”等4个生字；理解“赏识、胸有成竹、信任、对阵、摩拳擦掌、跃跃欲试、兴致勃勃、遥遥领先、不动声色、好奇、出谋划策、引荐”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。
教学重难点 重点：1.自主学习字词，会认“策、荐”2个生字，理解字义，识记字形；正确读写“赢、拳”等4个生字；理解“赏识、胸有成竹、信任、对阵、摩拳擦掌、跃跃欲试、兴致勃勃、遥遥领先、不动声色、好奇、出谋划策、引荐”等词语。2.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。难点：学习“连词成句地读”这种快速默读课文的方法。
教 学 过 程
教学环节 教学内容 学生活动 评估活动 预设与补救
活动导入，激发兴趣 1.在我们的学习或日常生活中，你见过或参加过哪些比赛项目？（参加过奥数比赛、骑车比赛、拔河比赛……）2.快速阅读课文，并记录时间3.谈话揭题：今天，我们要学的课文也和比赛有关，赛什么呢？（在“赛”字的后面写出“马”字）（板书：赛马）。你们想不想知道是谁赛马呢？（在“赛”字的前面写出“田忌”）（板书：田忌赛马） 1.学生用较快的速度默读课文，并且记录所用的时间；2.小组交流意见。 初步了解和感知课文内容。 预设：产生学习兴趣；补助：提醒学生尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。
学快速默读，交流所获反馈 1.齐读课文，把课文读通、读顺。2快速画出生词、多音字和四字词语，并导学案第一题。3.小组内交流学习情况:(1)对照检查画出的词语是否一 致。(2)学习生字，交流记字的方法;然后由组长听写，看谁把生词记得又对又快。 1.自读课文，自学生字。同桌之间互相拼读生字，并用词语本抄写会写字。2.完成导学案第一题。3.交流记字的方法;然后由组长听写，看谁把生词记得又对又快。 检1.检查班上最差学生对生字的拼读情况和书写情况；2.检查导学案的完成情况。 预设：90%的同学能同桌的互助下快速地识记本课的生字词。80%的同学有很好的识字方法。少数同学要通过课下再巩固及老师的过关检查，课后需要再把导学案的练习再抄两次。
整故事质疑，学习归纳 1．大声流利地读课文，读准字音，读通句子。遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。3.想想：作者是从哪些方面来介绍田忌赛马的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？ 1.默读课文，讨论作者是从哪些方面来介绍田忌赛马的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？22.用自己的话说出这个故事。 提1.小组讨论完派学生说汇报。2.教师指导归纳。 预设：80%的学生达成目标2；补助措施：用自己的话说出这个故事。
课课堂小结，升华情感 课1.这个成语出自于《韩非子》,以后用来形容做事或说话前后不统一，也指不连贯的性格或心情。后用此比喻人的语言行动前后抵触、不相应合。2.日常生活和学习中矛盾无处不在，我们要用正确的方法和思想去分析，去对待，无论做事、说话，都要注意留有余地，不能自相矛盾。3.搜集并阅读更多的寓言故事，和同学互相交流。 学回顾全课学习，讨论我们在日常生活和学习中遇到的矛盾，要用正确的方法和思想去分析，去对待，无论做事、说话，都要注意留有余地，不能自相矛盾。 提提问几名中下生。 990%的学生达成目标1和2。
拓对照原文，拓展视野 这1.这一节课，我们学习了生字词，并一道欣赏了赛马过程。请同学们课下练习感情朗读课文。课文以“赛马”为线索，具体记叙了比赛的过程。2.在结尾处画龙点睛地说明了比赛胜利的原因。3.试着了解故事的起因、发展、高潮和结局。 学学生完成导学案第二课时内容。 提提问中下层学生。 9预设：75%的学生达成目标2。
作业布置 必做：1.抄写生字词和导学案指定内容。2.预习下一节课的内容。选做：自由阅读《退避三舍》《毛遂自荐》。
板书设计 发现策略田忌赛马 孙膑献策 　　　　　　 以智取胜
复盘反思

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