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统编版五年级下册第17课《跳水》第一课时教学设计
课题 17.跳水 课型 新课 课时 1课时
课标分析 课标摘录：(一) 识字与写字1． 有较强的独立识字能力。(二) 阅读1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。课标分解：1.认识“肆、栀”等7个生字，会写“艘、航”等14个字，会写“航行、风平浪静”等12个词语。2.能梳理故事的起因、经过和结果，并以此为线索讲述故事内容。3.能说出水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用。4.能说出船长所用的方法的好处。课时目标：1.自主学习字词，学会“肆、桅”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“艘、航”等14个会写字；正确读写“风平浪静、显然、放肆、龇牙咧嘴、桅杆、心惊胆战”等词语。2.默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。3.结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境，了解船长用枪逼孩子跳水的原因。4.用自己的话讲讲这个故事。
教材分析 本课分析：《跳水》是本单元的第三篇课文，俄国著名作家列夫托尔斯泰所写。文章记叙了在一艘外国轮船上发生的事:一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。《跳水》中船长表现出的沉着、果断、机智，源自丰富的经验、超人的智慧，以及对孩子深切的爱，展现了极大的人格魅力。课文按事情的起因、发展、高潮、结局划分为四段，整个故事始终在事物的联系和变化中发生、发展，不仅能激发学生的学习兴趣，培养学生的好奇心、求知欲，而且有利于培养学生在探究过程中发现问题、分析问题、解决问题的能力。关系建构：通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。通过学习联系上下文的方法了解词语的意思，为理解课文内容打下基础。资源挖掘：为达到本单元的阅读量，以及巩固这种快速默读课文的方法，引导学生阅读一些课外的现代故事。
学情分析 已有知识经验：通过学习生字词和阅读课文，把握文章课文按事情的起因、发展、高潮、结局，初步了解和运用“连词成句地读”这种快速默读课文的方法。已有生活经验：通过之前的学习，学生有较强独立识字能力能借助词典理解词语的意义，推想课文中有关词句的意思，从而了解课文内容。在提高阅读速度的基础上，让学生把握文章课文按事情的起因、发展、高潮、结局，并能用完整、通畅的句子简要表达出来。 已有策略经验：学生已经掌握了较强的识字写字方法和书写技能，在上学年学生已经接触到了联系上下文理解课文词语的方法，本节课要继续重点引导学生如何“连词成句地读”，要根据不同阶段的阅读目标，反复进行提高阅读速度的训练，在理解课文内容和提高阅读速度的联系需要同步进行。学习困难障碍：本课时正确认读生字，把字写美观，联系上下文理解词语是学生学习的困难障碍点。另外能联系上下文和自己的积累，结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境，抓住文中重点词句进行品读，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力，教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。学生个性差异：这篇课文篇幅较长，检测学生阅读效果时，要抓住文章的重点部分，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。但理解能力差异比较大，需要小组合作。
学习目标 1.自主学习字词，学会“肆、桅”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“艘、航”等14个会写字；正确读写“风平浪静、显然、放肆、龇牙咧嘴、桅杆、心惊胆战”等词语。2.默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局，理清课文的层次。
教学重难点 重点：默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境，了解船长用枪逼孩子跳水的原因。难点：体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力。
教 学 过 程
教学环节 教学内容 学生活动 评估活动 预设与补救
活动导入，激发兴趣 1.同学们，你们喜欢看跳水吗 奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。(板书:跳水。)2.问题预设：《跳水》这篇课文是谁写的？ 这个人为什么跳水？他在什么情况下跳水的？跳水的经过怎样？结果又如何？…… 小组讨论汇报。 提问1名优生、2名中等生和2名差生。 预设：85%学生达成目标；补助措施：提醒学生要连词成句地读。
学快速默读，交流所获反馈 1.自由读课文，标出自然段序号，初步感知课文内容。2.自学生字新词，画出不理解的词语或读不懂的句子。3.再读课文，直到把课文读熟读通顺。 11.快速阅读课文，看谁读得又快又准。读完后及时记下自己的阅读时间。22.小组交流。 检分别找不同阅读速度的学生交流初读所获，并说说自己的方法。 170%学生达成目标1。
整故事质疑，学习归纳 1.（1）课文讲了一件什么事？（2）想想事情发生在什么时候？什么地方？这件事情是怎样引起的？其发展、高潮和结局又是怎样的？2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。3.互相交流，根据故事的起因、发展、高潮和结局理清课文层次。 默1.小组交流后全班交流。2.交流课文给你留下的印象。 1.小组代表展示。2.提问几名中下生。提问几名中下生。。 预设90%的学生达成目标2。2
课课堂小结，升华情感 课1.这一节课，我们学习了生字词，并根据故事的起因、发展、高潮和结局理清课文层次。2.熟读课文。 回顾全课学习，了解故事的起因、发展、高潮和结局。结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境，了解船长用枪逼孩子跳水的原因。 提提问几名中下生。 990%的学生达成目标1和2。
拓对照原文，拓展视野 1.这篇文章是根据人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境，了解船长用枪逼孩子跳水的原因，讨论：假如你是船长或水手，你会怎么做？ 学1.阅读一些课外现代的故事两篇；2.思考交流。 提提问3名中下层学生。 要预设：提醒学生读的时候遇到不懂的词语，要小组讨论。
作业布置 必做：1.完成《导学案》第一课时的内容。2.运用“连词成句地读”的经验和方法，阅读一些课外现代的故事两篇。3.预习《跳水》第二课时。选做：阅读课外现代故事。
板书设计 起因——水手戏猴、猴子放肆跳水 经过
复盘反思

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