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统编版五年级下册第18课《威尼斯的小艇》第一课时教学设计
课题 18.威尼斯的小艇 课型 新课 课时 1课时
课标分析 课标摘录：（一）识字与写字1.有较强的独立识字能力；2.硬笔书写楷书，行笔整齐，有一定的速度。(二)阅读1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。3.能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。4.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。课标分解：1.认识本组课文出现的生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。2.抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。3.揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法。4.注意积累课文中的优美语言。5.要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。课时目标：1.会认6个生字，会写15个生字，会写12个词语，读准多音字“哗”。有感情地朗读课文。2.通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的密切关系。
教材分析 单元分析：第7单元，“读万卷书，行万里路。”我们既要从书中学习知识，又要在领略各地美景中感受知识，受到美的熏陶。各地的风俗人情，风光景色各不相同，各有特色，都能让我们沉醉其中，感受大自然的美好和人类无穷的智慧。《威尼斯的小艇》带我们走进意大利的威尼斯，感受这座水上城市的独特之处。《牧场之国》带我们来到荷兰，看一看这个水之国、花之国和牧场之国奇异的景色，《金字塔》让我们充分认识金字塔这人间奇迹，感受古埃及人民的聪明才智。 学习本单元课文时，注意体会静态描写和动态描写的表达效果;学会搜集资料，介绍一个地方。本课分析：《威尼斯小艇》是部编版小学五年级语文下册第七单元课文中的第一篇精读课文。本单元训练重点是“抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，揣摩作者的写作特色，积累优美语言，并搜集相关资料”。本单元的这几篇课文最重要的表达方法是“把人的活动同景物、风情相结合”。这一表达特点是对五年级下册第一组写景类课文的延伸和发展，是在“写景物时要抓住突出特点”的基础上进一步提出新的学习目标，即写景除要抓住景物特点，还要了解把人的活动同景物、风情结合起来的方法。这一写作特色这一课也得到了很好的体现。 《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。本课采用了比喻的方法写出了小艇的特点，采用总分的写法写出了船夫技术的高超，采用动静结合、对比的写法写出了威尼斯小艇白天和黑夜的不同。教学时要关注这一课的语言特色，布局谋篇的特点，感受意大利风情的同时，学习作者的表达方式，积累语言并学以致用。关系建构：通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。通过学习联系上下文的方法了解词语的意思，为理解课文内容打下基础。资源挖掘：为达到本单元的阅读量，引导学生阅读主题丛书，以及介绍异国风情的文章。
学情分析 已有知识经验：五年级学生已经具备了一定的阅读能力，养成了良好的默读习惯。学习并初步掌握了抓住课文主要内容的多种方法，能据文质疑问难。 已有生活经验：学生对外面的世界充满好奇，学习本课学生的兴趣一定很浓，教学时要充分挖掘并保持学生的学习热情，学生在学习过程中的疑惑或新奇,均应予以认同,要让学生在学习过程中了解不同地域的民族风情特点,增长见识。已有策略经验：学生在中年级阶段已经初步具备了有目的地查找资料的能力，五年级上册又初步掌握了运用资料的方法。学生在四年级下册已经认识了“抓住景物特点”的方法，这为本单元的揣摩并学习作者“抓住事物特点”的表达方法做好了铺垫。 学习困难障碍：由于学生年龄、阅历诸方面的原因，学生对异域风情的了解还很少，即使了解一些也是很浅层的，因此在理解异国风情上需要老师的积极引领。写景的课文学生学习了很多，但“把人的活动与景物、风情特点相结合”是初次学习。学生个性差异：90%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读古诗，10%的学生由于学习习惯较差，接受能力比较弱，所以不能熟练运用，识字效率不高，课文朗读也很难做到流利。85%的学生书写方法掌握较好，书写端正美观，有30%的学生没有养成良好朗读习惯，朗读古诗的技巧欠缺，较难通过有感情朗读诗句，想象画面，从而理解作者所表达的思想感情。
学习目标 1.会认6个生字，会写15个生字，会写12个词语，读准多音字“哗”。有感情地朗读课文。2.通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的密切关系。
教学重难点 重点：了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。难点：通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的密切关系。突破措施：1.设计丰富多彩的识字、写字活动，激发学生的识字、写字兴趣。2.教师要通过建立充分发挥主导作用，及时点拨，深入引导学生注意停顿，有感情朗读古诗，体会作者的思想感情。3.边读边想象画面。
教 学 过 程
教学环节 教学内容 学生活动 评估活动 预设与补救
一、谈话导入 1.出示威尼斯的美丽画面。同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗 那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”“百岛城”吗 今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗 我们一起去参观吧！2.出示威尼斯的相关资料，并板书课题。 1.学生观赏威尼斯的图片，初步认识威尼斯。2.学生阅读威尼斯的相关资料。 提问中层学生，自己看到可什么。指名同学介绍威尼斯。 预设：95%的同学能初步认识威尼斯这个城市。补救：全班齐读资料，教师适时指导。
学二、初读课文，整体感知反馈 1.读通课文，并思考：课文是从哪几方面介绍威尼斯的小艇的？2.指名朗读全文，正音，重点点拨多音字“哗”。 111.同学自读课文，结合课后生字表和字典扫清字词障碍。 2.默读课文，还有不认识的字请教同桌。33.交流识字和记字的方法。3 检1.检查班上最差学生对生字的拼读情况和书写情况。2 预设： 100%达成目标1。
明三、再读课文，了解特点。 1.学生自由读课文，整体感知课文内容。 2.再次读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。
3.思考课文写了哪几方面的内容？理请文章的叙述顺序。
4.简单交流读后的感受。 1.让学生边读课文边把描写小艇样子的句子画上线。 2.学生读描写小艇样子的句子。 3.学生间交流自己的感受。
2 1.检查班上中下层学生划画句子的情况。2.抽查几位同学读一读自己找出的句子。 预设：100%的学生达成目标1。补救：同桌或小组间互相补充，师适当引导。
四、课堂小结 本节课我们主要学习了哪些内容呢？ 学生再次回忆本节课所学的内容。 提问优中下层学生。 预设： 90%的学生达成目标。补助：齐读一次板书内容。
当五、当堂检测 完成《导学案》当堂检测内容。 1.学生做题。2.展示评价 完成作业。2 为
作业布置 必做：预习第二课时。选做：阅读主题丛书本单元的内容。
板书设计 18.威尼斯的小艇 小艇的样子、特点。(第2—3自然段)船夫的驾驶技术。(第4自然段)小艇与人们生活的关系。(第5—6自然段)
复盘反思

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