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统编版五年级下册第21课《杨氏之子》第一课时教学设计
课题 21.《杨氏之子》 课型 新授课 课时 1课时
课标分析 课标摘录：一、 识字与写字1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。二、 阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 3．能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。（调整）4．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受，阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。7．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文 60篇(段) 。8．扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。课标分解：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文《杨氏之子》。2.通过反复阅读，感受课文幽默风趣的语言。3.学会观察漫画，借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思考并写出漫画的含义。 4.拓展阅读“语文主题学习”图书《语妙天下》，进一步感受和积累幽默风趣的语言。 课时目标：1.通过学习课文，能识字、写字。2.能正确、流利地朗读 课文。 3.通过把握课文主要内容，能初步感受人物的机智与幽默。 4.通过质疑问难，更加能理解课文。
教材分析 本课分析：《杨氏之子》通过杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏做文章，一个问得巧，一个答得妙。学习这篇课 文，要借助注释了解内容，思考从哪些地方可以看出杨氏之子的 机智与幽默。关系构建：通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。通过学习联系上下文的方法了解词语的意思，为理解课文内容打下基础。与本组教材配套的“语文主题学习”图书是五下7《语妙天下》，有“经典诵读”“智慧与幽默”“有趣的语言”“发现的 乐趣”“漫画欣赏”“走近丰子恺”“整本书推荐”等板块。其 中“经典诵读”板块，安排了五首（篇）古诗词（文言文），可 利用晨读，采取多种形式引导学生诵读，感受经典，弘扬中华传 统文化；“智慧与幽默”中的六篇文章对应《杨氏之子》。阅读 这组文章，进一步感受文章中人物幽默的语言，体会这些语言是 怎样体现人物智慧的。资源挖掘：收集《小时了了，大未必佳》、《晏子使楚》等6篇。
学情分析 已有知识经验：通过以前的学习，五年级的学生有较强独立识字能力，能借助拼音和工具书独立识字；在四年级学会了默读，能大概把握文章的主要内容特别是读懂课文。已有生活经验：五年级的学生有较强独立识字能力，能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，学习课文中有关议论方法，从而了解课文内容。 已有策略经验：学生已经掌握了较强的识字写字方法和书写技能，在上学年学生已经接触到联系上下文理解课文词语的方法，本节课要重点引导学习课文里的议论方法。学习困难障碍：本课时正确认读生字，把字写美观，联系上下文理解词语是学生学习的困难障碍点。另外能联系上下文和自己的积累，学习课文的议论方法。学生个性差异：90%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读课文，10%的学生由于学习习惯较差，接受能力比较弱，所以不能熟练运用，识字效率不高，课文朗读也很难做到流利。85%的学生书写方法掌握较好，书写端正美观，有5%的学生没有养成良好的书写习惯，因此书写不够美观，容易写错别字，诗歌朗读、理解也有一定的困难。
学习目标 1.通过自主学习字词，学会 “诣、禽”2个会认字，理解字义，识记字形；能写“梁、诣、禽”3个会写字。2.通过正确读写“聪惠、应声”等词语，能联系上下文猜测重点词语的意思。3.通过正确、流利地朗读课文，能初步按触文言文，激发学生学习文言文的兴趣。
教学重难点 重点：通过注释理解词句，了解课文内容，能体会故事中孩子应对语言的巧妙。难点： 通过课文中具体的语言材料，学生能在理解课文的过程中受到启发教育。
教 学 过 程
教学环节 教学内容 学生活动 评估活动 预设与补救
新课导入 1.【出示课件1】学生自由阅读三人行,必有我师焉。温故而知新，可以为师矣。学而时习之，不亦说乎？2.互相交流：以上句子具有什么特点？3.谈话导题：用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。它文字简约，却理寓其中，意义深远；它语言凝练，却不失形象生动。今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》，来学习一节文言文——杨氏之子。4.了解《世说新语》5. 简介作者 学生自主阅读，勾画句子。学生齐读课题。 指导学生在课堂上进行有效合作。 预设：激趣引入课题
学自学反馈 初读课文，解决字词学生自读课文，要求：大声流利地读课文，读准字音，读通句子。遇到自己喜欢的语句，多读几遍了解这篇课文与以前的课文有什么不同。 自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。教学重点生字。 1.检查班上最差学生对生字的拼读情况和书写情况；2.检查学生朗读情况。 预设：学生在读好、读通课文的基础之上，照课文中的注释和平时掌握的语言表达特点相结合尝试弄懂每句话的大概意思。补救：可以和其他同学团结协作，从而读懂课文的主要内容。
整体感知 1.学生大声朗读课文，试着用自己的话说说每句话的意思。想想：作者是从哪些方面来介绍这件事的？是按照什么顺序来写的？哪些地方给你留下了深刻的印象？2.指导朗读教师范读，学生练习朗读节奏。 学生以小组为单位交流读后的收获小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。 教师教师巡视指导。深入小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行。指名多个学生朗读，师生评议。 预设：80%的学生达成目标2和目标3；补救措施：后20%的同学能在小组成员的帮助下借助停顿读好。
课堂小结 这一节课，我们学习了课文中的生字，理解了课文中的重点词语，并读熟了课文，大体了解了课文内容。 学生谈本节课的收获。 提提问中下层学生。 预设：75%的学生能读通。补救措施：课后再次训练。
作业布置 必做：1.完成导学案第63－64页。2.预习下一节课的内容。选做：自由阅读丛书1的《小时了了，大未必佳》。
板书设计 21. 杨氏之子　杨氏之子　　　　小时了了，大未必佳甚聪惠　　　　　小时了了，大未必佳杨氏子　杨梅　　想君小时，必当了了孔君平　孔雀　
复盘反思

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