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统编版五年级下册第22课《手指》第一课时教学设计
课题 22.《手指》 课型 新授课 课时 1课时
课标分析 课标摘录：一、 识字与写字1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。二、 阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 3．能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。（调整）4．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受，阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。7．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文 60篇(段) 。8．扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。课标分解：《手指》一文，作者用风趣的语言，塑造了五个性格各异的手指形象。学习这篇课文，通过朗读，体会课文风趣的语言，思考作者笔下的五根手指分别让我们联想到了生活中的哪些人。课时目标：1．通过读准“搔痒、窈窕、爱憎、冒险、薄弱、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语，能理解窈窕、养尊处优、附庸、堂皇的词义 。2．通过读文概括课文主要内容，能了解五根手指的不同特点，能了解作者描写手指的方法。
教材分析 本课分析：这篇课文详细描述了五根手指的不同姿态和性格，说明五根手指虽各有所长，各有所短，但如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有强弱、美丑之分，从而阐明“团结就是力量”这一人生哲理。关系建构：《手指》是丰子恺先生的一篇散文，体现了他选取自己最熟悉的生活题材，即每个人都有十根手指，一只手上五根手指各有所长，各有所短，以自己独特的感受具体描写五根手指不同的姿态和性格，用最质朴的文字坦率地表达出来，语言幽默风趣，让读者在会心一笑中感悟生活哲理：团结就是力量。资源挖掘：搜集丰子恺先生的相关资料。
学情分析 已有知识经验：关于知识能力培养主题，把从三年级开始的抓住重点句段继续熟练应用，五年级年级下册重点习得的联系生活实际体会蕴含的深层意思的方法形成自己的语文能力。还要体现语文学习的一个基本特点，不断丰富积累自己的语言，以增强语感。另外学习作者的表达方法也是一个基本要求，同时要尝试在自己的习作中加以运用，随着语文学习的不断深入，逐渐由有意的模仿到个性化的创新，真正提高自己的语文表达水平。已有生活经验：关于人文主题，学生要在读懂课文的基础上，感情人生的哲理，获得人生的启示。而这些情与理的内省要以学生的反复阅读为前提，以学生搜集的资料为辅助。立足文本，拓展延伸，使课外的信息与课内的文本互相补充，从而纳入学生语文学习的能力提高系统。五年级的学生有较强独立识字能力，能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，学习课文中有关说明方法，从而了解课文内容。 已有策略经验：立足文本，拓展延伸，使课外的信息与课内的文本互相补充，从而纳入学生语文学习的能力提高系统。学习困难障碍：同时要尝试在自己的习作中加以运用，随着语文学习的不断深入，逐渐由有意的模仿到个性化的创新，真正提高自己的语文表达水平。学生个性差异：90%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读课文，10%的学生由于学习习惯较差，接受能力比较弱，所以不能熟练运用，识字效率不高，课文朗读也很难做到流利。85%的学生书写方法掌握较好，书写端正美观，有5%的学生没有养成良好的书写习惯，因此书写不够美观，容易写错别字，课文朗读、理解也有一定的困难。
学习目标 1.通过学习本课,了解课文内容,认识五根手指各不相同的特点,体会手指带给我们的启示,感悟任何事物都各有所长、各有所短的深刻哲理。2.学习本课生字、新词,学习作者的写作手法及风趣幽默的语言特点。结合文章内容,理解重要语句的含义,进一步感悟文章蕴含的深刻哲理。3.有感情地朗读课文,学习排比、拟人句式的应用。锻炼自主学习、合作探究、理解感悟的综合能力,提高阅读水平与欣赏水平。
教学重难点 重点：了解五根手指有什么特点，作者运用了什么表达方法表现这些特点的。难点：领悟其中蕴含的道理。
教 学 过 程
教学环节 教学内容 学生活动 评价活动 预设与补助
新课导入 一　激发兴趣,导入新课。1.请同学们把手伸开，看看你们手指的形状，哪根最好看，哪根最有用。今天走进课文《手指》，体会作者风趣的语言，五根手指各有什么特点，有什么作用，由五根手指你联想到生活中的哪些人？ 1.以小组为单位，交流预习情况。2.小组交流意见。 指导学生在课堂上进行有效合作。 小组同学练读课文。小组内商议读的形式，可以齐读、轮读，在组内互相正音。各小组轮流朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、接读，或派代表朗读，读后进行评议。
学自学反馈反馈 学生默读课文。思考：1. 借助图表概括手指姿、作用以及带给人们的联想和启示。 （1）自由朗读课文。要求：想想作者写了五个手指的什么特点。默读圈画重点语句，填写下面表格，并把自己觉得有意思的部分多读几遍，想想平平常常的手指带给我们什么启示。 教师深入小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行。 1预设：创设情境，激发学生自主学习的兴趣
整整体感知 　（2）师指导学习“大拇指”。①大拇指性格：最肯吃苦。重点句：例如拉胡琴……重东西翻倒去，叫他用劲扳住。哪些词语最能体现肯吃苦？“死力”“拼命”“用劲”。引导学生反复朗读体会，注意体会语言风格。 合作学习。学生依法自读其余语段。以小组为单位，依据阅读单汇报交流。 教师深入小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行。
课课堂小结 这　读了课文，谈谈你获取了哪些信息，说一说手指和你认知中的有什么不同。 学学生谈本节课的收获。 提提问中下层学生。 预设：95%的学生达成目标。
作业布置 必做：导学案第82页。选做：读课文一遍。
板书设计 22.手指指拇指食指 团结就是力量中指无名指和小指
复盘反思

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