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统编版五年级下册第23课《童年的发现》第一课时教学设计
课题 23.《童年的发现》 课型 新授课 课时 1课时
课标分析 课标摘录：一、 识字与写字1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。二、 阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 3．能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。（调整）4．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受，阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。7．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文 60篇(段) 。8．扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。课标分解：《童年的发现》一文，费奥多罗夫被老师误会的时候，用 自我调侃的语言来安慰自己，令人忍俊不禁。课时目标：1.通过认本课10个生字，能理解生字组成的词语。2.通过正确、流利地朗读课文，能理解课文内容，体会含义深刻的句子。3.通过领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，弄清楚“我”是怎样发现胚胎发育的规律的。
教材分析 本课分析：本文记叙了作者9岁时，居然发现了有关胚胎发育的规律，表现了少年儿童求之若渴的特点和惊人的想象力，表达了作者对美好童年的留恋和赞美之情。关系建构：《童年的发现》讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。本文通过记述“我”由寻梦而发现胚胎发育规律，但因在课堂上发笑而受到惩罚的事，反映了孩子求知若渴的特点和惊人的想象力，赞颂了孩子独立思考，善于发现的精神，说明了任何发现都不是一帆风顺的。资源挖掘：费奥多罗夫：苏联儿童文学作家，曾是莫斯科国立A.H.柯西金纺织大学实用艺术系教授、苏联美术科学院通讯院士。其编著的资料集《伊·伊·列维坦：书信、文件与回忆》（回忆录部分出版时名为《回忆列维坦》）是研究俄罗斯最伟大的抒情风景画大师列维坦必备的最基本的资料汇编。
学情分析 已有知识经验：关于知识能力培养主题，把从三年级开始的抓住重点句段继续熟练应用，五年级年级下册重点习得的联系生活实际体会蕴含的深层意思的方法形成自己的语文能力。还要体现语文学习的一个基本特点，不断丰富积累自己的语言，以增强语感。另外学习作者的表达方法也是一个基本要求，同时要尝试在自己的习作中加以运用，随着语文学习的不断深入，逐渐由有意的模仿到个性化的创新，真正提高自己的语文表达水平。已有生活经验：关于人文主题，学生要在读懂课文的基础上，感情人生的哲理，获得人生的启示。而这些情与理的内省要以学生的反复阅读为前提，以学生搜集的资料为辅助。立足文本，拓展延伸，使课外的信息与课内的文本互相补充，从而纳入学生语文学习的能力提高系统。五年级的学生有较强独立识字能力，能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，学习课文中有关说明方法，从而了解课文内容。 已有策略经验：立足文本，拓展延伸，使课外的信息与课内的文本互相补充，从而纳入学生语文学习的能力提高系统。学习困难障碍：同时要尝试在自己的习作中加以运用，随着语文学习的不断深入，逐渐由有意的模仿到个性化的创新，真正提高自己的语文表达水平。学生个性差异：90%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读课文，10%的学生由于学习习惯较差，接受能力比较弱，所以不能熟练运用，识字效率不高，课文朗读也很难做到流利。85%的学生书写方法掌握较好，书写端正美观，有5%的学生没有养成良好的书写习惯，因此书写不够美观，容易写错别字，课文朗读、理解也有一定的困难。
学习目标 1.通过认本课10个生字，能理解生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会含义深刻的句子。 3.通过领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，能弄清楚“我”是怎样发现胚胎发育的规律的。
教学重难点 重点：能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会含义深刻的句子。难点：领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，弄清楚“我”是怎样发现胚胎发育的规律的。
教 学 过 程
教学环节 教学内容 学生活动 评价活动 预设与补助
新课导入 1.图片引入：童年是天真烂漫的，童年是幸福无比的，童年曾经发生过多少有趣的事啊！童年曾有过多少发现啊！ 1.以小组为单位，交流预习情况。并说说有哪些说明非法方法；2.小组交流意见。 指导学生在课堂上进行有效合作。 1预设：创设情境，激发学生自主学习的兴趣
学自学反馈反馈 学生默读课文。思考：1.会认本课10个生字，理解生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会含义深刻的句子。 3.领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，弄清楚“我”是怎样发现胚胎发育的规律的。 学（1）自由朗读课文：听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 检教师深入小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行。 预设：前50%的同学小组内商议读的形式，可以齐读、轮读，在组内互相正音。通过交流能达成目标。补救：后50%的同学需要在老师的讲解下解决问题。
整整体感知 　1.从童年的发现中，你觉得“我”是个怎样的孩子？ 合作学习。学生依法自读其余语段。以小组为单位，依据阅读单汇报交流。 小组派代表展示阅读单
课课堂小结 　本文讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。同时，这篇文章告诉我们——我们无论想做一件什么事情，都要冒着风险，都要有足够的勇气去面对…… 学学生谈本节课的收获。 提提问中下层学生。 预设：95%的学生达成目标。
作业布置 必做：导学案第86.87页。选做：与同学说说自己童年的发现。
板书设计 23.童年的发现
复盘反思思

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