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2025-2026学年山东省烟台市蓬莱区九年级（上）期末化学试卷
一、选择题
1.文房四宝“笔墨纸砚”是中华文化的瑰宝。下列笔墨纸砚的制作工艺中，涉及到化学变化的是( )
A. 竹作笔杆 B. 燃松制墨 C. 捞浆压纸 D. 雕石成砚
2.推动绿色发展，建设美丽家乡是我们共同的追求。下列做法不利于实现绿水青山，绿色发展这一目标的是( )
A. 积极植树造林，防沙降尘 B. 搭建火力发电站，倡导使用电能
C. 推广新能源汽车 D. 在小区设置回收站，回收旧衣服、旧纸张
3.下列物质按照单质、氧化物、混合物顺序排列正确的是( )
A. 铁水、二氧化碳、空气 B. 稀有气体、高锰酸钾、海水
C. 干冰、蒸馏水、加碘食盐 D. 金刚石、氯酸钾、冰水混合物
4.规范操作是实验成功的关键因素。下列实验操作正确的是( )
A. 倾倒液体试剂 B. 取液时挤压胶头
C. 检查装置气密性 D. 氧气验满
5.下列关于“水”的说法中，错误的是( )
A. 将水煮沸能减少水中的可溶性杂质 B. 湖水加入明矾后可转化为蒸馏水
C. 过滤操作不能将食盐和蔗糖分离 D. 向水中加入液氯可以杀菌消毒
6.某物质的微观示意图“”，“”“”表示不同元素的原子，该物质( )
A. 化学式表示为 B. 由种元素组成
C. “”的质量分数为 D. “”与“”的个数比为：
7.氧气跟世间万物如影随形。下列关于氧气的说法正确的是( )
A. 氧气从淡蓝色液体变成无色气体，发生了化学变化
B. 红磷在空气中燃烧，产生大量白色烟雾
C. 氧气可用于动植物呼吸、医疗急救、作燃料及切割金属等
D. 用燃着的木条可区分氧气和氮气，是利用了氧气的助燃性
8.宏观、微观和符号之间建立联系是化学学科的特点。下列说法正确的是( )
A. 不同种元素最本质的区别是中子数不同
B. 二氧化硫中含有氧分子
C. 元素符号“”表示氢元素，还表示氢元素的一个原子
D. 物质都是由分子构成的
9.下列有关空气的描述错误的是( )
A. 干燥洁净的空气中氮气的体积分数约为
B. 通常情况下空气中各组分之间彼此不发生化学反应
C. 氮气化学性质不活泼，可用来延长食品保质期
D. 目前计入空气质量评价的主要污染物为、、、、、等
10.下列知识整理的内容中，完全正确的是( )
A.除杂方法实验操作 B.实验操作
除去水中不溶性杂质过滤
除去水中异味沉降 制取气体：先加试剂后检查气密性
可燃性气体燃烧：先检验纯度再点燃
C.物质构成 D.化学发现
乙醇分子是由碳、氢、氧三种原子构成的
液态的金属汞是由原子构成 研制抗疟疾药物屠呦呦
发明元素周期表道尔顿
A. B. C. D.
11.科学家发现在负压和超低温条件下，水会像棉花糖一样，以蓬松轻盈的形式稳定存在，被称为“气凝胶冰”。下列说法正确的是( )
A. “气凝胶冰”是混合物 B. “气凝胶冰”与水的化学性质相同
C. “气凝胶冰”与冰的密度相同 D. 结成“气凝胶冰”后，分子运动加快
12.推理是一种重要的化学思维方法。以下推理合理的是( )
A. 单质中只含有一种元素，只含有一种元素的物质一定是单质
B. 同种分子构成的物质是纯净物，所以纯净物一定由同种分子构成
C. 同种元素的质子数相同，则质子数相同的原子一定是同种元素
D. 阳离子一定带正电荷，则带有正电荷的粒子一定是阳离子
13.运用图示法可以帮助我们巧学化学。下列化学知识用相应图示表示正确的是( )
A. 元素的核电荷数：
B. 单一方法相对净水程度：
C. 硫元素的质量分数：
D. 氮元素的化合价：
14.液氢、液氧可作为火箭发动机的推进剂，其反应如图所示，下列说法正确的是 ( )
A. 该反应属于氧化反应，也是化合反应 B. 该反应前后各元素化合价没有发生变化
C. 该化学变化过程中的最小微粒是分子 D. 反应物都是单质，生成物是氧化物
15.下列图像中，能正确反映对应变化关系的是( )
A. 加热高锰酸钾制取氧气
B. 用等质量、等浓度的过氧化氢溶液分别制取氧气
C. 加热一定量的高锰酸钾固体
D. 在盛有一定量二氧化锰的烧杯中加入过氧化氢溶液
二、非选择题
16.化学用语是国际通用语言，是学习化学的重要工具。
请用化学用语填空。
个铝离子 ______ ；个过氧化氢分子 ______ ；草木灰的主要成分为碳酸钾，碳酸钾的化学式为 ______ ；标出氟化镁中氟元素的化合价 ______ 。
写出下列化学用语中数字的含义。
中的“”表示 ______ ；中的“”表示 ______ 。
17.在宏观、微观和符号之间建立联系是化学学科的重要思维方式。
氧气是由 ______ 构成的，构成氯化钠的微粒是 ______ 填写化学符号。
水和过氧化氢的化学性质不同，原因是 ______ 。
图为某元素原子的构成示意图，图是部分粒子的结构示意图，回答下列问题。
图表示的元素为 ______ 填元素符号，在图中选取；
图中，最外层达到相对稳定结构的原子是 ______ 填元素符号；
和属于不同种元素，是因为它们的原子中 ______ 不同；
已知原子的核外电子层数与元素所在周期表中周期的序数相同，则表示的元素位于周期表第 ______ 周期；
由溴、钠两元素组成的化合物的化学式为 ______ 。
18.化学与生活、生产和科技发展息息相关。请回答下列问题。
利用氦气高空风力发电是一种创新的可再生能源技术。
下列关于氦气的表述中，不正确的是 ______ 填字母序号。
A.氦气常作保护气，是因为氦气的化学性质稳定
B.氦气由氦原子构成，说明原子可以直接构成物质
C.氦气的化学性质很稳定，是因为氦原子核外最外层达到了个电子的稳定结构
D.氦气球提供升力使发电装置悬浮在空中，是因为氦气密度比空气小
请从微观的角度解释贮存氦气时，能将的氦气压缩贮存在的钢瓶中的原因是 ______ 。
大型客机的机身大量采用铝锂合金，工业上常用电解熔融氯化锂的方法冶炼金属锂，同时产生氯气，反应的文字表达式为 ______ 。
我国科学家在实验室通过多步反应制得淀粉化学式为实现了从二氧化碳到淀粉的人工合成。淀粉中，碳元素和氧元素的质量比为 ______ 填最简整数比，质量分数最大的元素是 ______ 填元素名称。
可用作吸氢材料如图，其原理是与在一定条件下反应生成氢化物；该氢化物在时，又会分解放出。
微观上，物质由 ______ 填“分子”“原子”““离子”构成。
可用作吸氢材料是利用了其 ______ 填“物理”或“化学”性质。
19.宇航员在中国空间站要完成各项任务，保障航天员的氧气需求至关重要。那么，空间站的氧气从哪里来？
Ⅰ从地球带上去
实验室用高锰酸钾等原料制氧，写出高锰酸钾分解的文字表达式：______ ；航天工业以空气为原料制氧，工业上选择空气的主要原因是 ______ 。
工业上采用分离液态空气法获得氧气，其过程可用如图所示实验模拟。
浸入液氮后，试管内产生约占其容积的液态空气。取出试管，液态空气沸腾，伸入燃着的木条，木条熄灭；后伸入带火星的木条，观察到木条复燃。导致木条熄灭的原因是 ______ 。
上述实验利用氮气与氧气的沸点不同实现分离，由实验现象可知，两种气体中沸点比较高的气体是 ______ 。
利用分子筛可将氧分子从空气中“筛”出去，从而获得高浓度的氧气。其原理示意图如图：
由此可知两种分子的大小：______ 填“”或“”。
Ⅱ在天宫制出来
早期空间站利用过氧化钠、超氧化钾等物质制氧，其原理表示如下：。空间站内二氧化碳的主要来源是 ______ 。
目前空间站已实现电解水制氧，写出反应的文字表达式：______ 。
空间站是一个相对封闭的场所，解决“气体从哪里来”的问题必然伴生着“气体往哪里去”的问题。为此，科学家设计了生物再生生命保障系统，实现了“水氧碳”的循环转化。下列叙述正确的是 ______ 填序号。
“水氧碳”的循环转化，减少了氧气的携带量，减轻了火箭和飞船的载重
电解水在产生氧气的同时产生氢气，系统需要对氢气进行转化
人体代谢产物中的水既有气态又有液态，设计系统时应考虑水的冷凝与净化
20.同学们在实验室中制取氧气并探究其性质，请回答下列问题：
一根据下列装置回答问题：
写出装置中的仪器名称：______ 。
小强用高锰酸钾制取并收集一瓶较干燥的氧气，他选择装置 ______ 填序号进行组装。试管口要略向下倾斜原因 ______ 。你认为该装置中还缺少 ______ 。
小红利用过氧化氢和二氧化锰的混合物，选用装置组合制取氧气，写出反应的文字表达式 ______ 。
小丽想用图装置灌满水收集一瓶氧气，则氧气由 ______ 选“”或“”端进入。
二某兴趣小组围统氯酸钾制取氧升液实验探元活动。请回答下列问题：
【查询信息】氯酸钾是白色固体，熔点为。
【提出问题】不加二氧化锰，氯酸钾受热是否会分解产生氧气？
【猜想与假设】不加二氧化锰，氯酸钾受热会分解产生氧气。
【设计并进行实验】
步骤Ⅰ：向试管中加入一定质量氯酸钾后，将高温传感器探头插入试剂内，把氧气传感器放在试管口氧气传感器测量极限值约为，如图所示。
步骤Ⅱ：点燃酒精灯加热试管。
【分析与解释】测定试管中氧气含量随温度变化情况如图所示。
观察图，加热氯酸钾固体是在 ______ “敞开”或“密闭”体系中进行。
观察图，氯酸钾的分解温度 ______ 填“高于”、“等于”或“低于”其熔点。加热氯酸钾时，试管口向上倾斜的原因是 ______ 。
在氯酸钾分解前，氧气传感器测得试管内氧气含量在一段时间内略有下降的原因可能是 ______ 。
实验可得到“不加二氧化锰，氯酸钾受热会分解产生氧气”的结论，其证据是 ______ 。
请设计“加二氧化锰，氯酸钾受热分解产生氧气速率更快”的实验方案，你的实验方案为 ______ 。
21.拉瓦锡被称为“现代化学之父”，让我们共同跟随他的足迹进行科学探究。
二百多年前，法国化学家拉瓦锡利用图装置进行实验，得出结论：空气由氧气和氮气组成，其中氧气约占空气的五分之一。根据如图资料卡片选用汞的优点中不可能的是 ______ 填序号。
A.在汞槽中起到液封作用
B.汞蒸气与氧气反应能将密闭容器空气中的氧气几乎耗尽
C.实验过程中没有污染
D.生成的化合物加热分解又能得到汞和氧气
人们沿着拉瓦锡的足迹，在测定空气中氧气含量的实验中对反应物进行了优化，分别用铜粉、红磷等进行实验，其原理都是采用 ______ 填“物理”或“化学”方法，从混合气体中除去某种气体，从而达到物质分离。此实验中，对选取的试剂的要求是 ______ 。
图实验数据比较粗略，同学们如图所示进行了改进。图实验中，加热时多次缓慢推拉注射器的目的是 ______ ，该反应的符号表达式为 ______ ，若实验后未将气球中气体挤出，会导致测得氧气含量偏 ______ 填“大”或“小”。
兴趣小组查阅资料，继续改进实验方案，进行如图的实验探究：利用铁锈蚀会消耗空气中的氧气原理测定空气中氧气的含量其中辅助成分不干扰实验。用数字传感器测得实验、实验中氧气的体积分数随时间变化的关系如图所示。
依据图示信息，实验 ______ 的测定方法更准确，判断依据是 ______ 。
【模型建构】思维模型的建构既方便于问题的解决，又能促进深度学习。以下是测量空气中氧气体积分数实验的思维模型：
构建封闭体系反应消耗气体观察气压变化间接测量消耗气体的计算待测气体含量思维模型中“”应填入的内容为 ______ 填“体积”或“质量”。
22.某化学兴趣小组对分解制氧气及不同催化剂的催化效率开展如下探究，并据此自制高原旅行的简易供氧器。回答相关问题：资料：的过氧化氢溶液是指份质量的和份质量的水混合
【探究一】分解实验
取的溶液于试管中，放入粘胶凝固的小球，将带火星木条置于试管口，观察到溶液中立即产生气泡，______ 补充完现象。从试管中取出小球，洗净，晾干，称量，其质量仍为。说明粘胶凝固的小球能催化分解产生。
为了使本探究更加严谨，小组讨论后又做了一个对照实验：向盛有 ______ 的试管中，加入粘胶凝固的小球，无明显现象。
【探究二】对比粉末与酵母粉末的催化效率
向两支试管中分别加入粉末、酵母粉末各，然后都注入的的溶液，相同条件下测量不同时间产生的体积见表，则 ______ 催化效率更高。
时间
体积
酵母
【探究三】跨学科实践活动
查阅资料：酵母中的过氧化氢酶才是分解的催化剂，生物细胞代谢会产生副产物。据此推测，在生物体细胞内普遍存在过氧化氢酶的原因是：避免累积，导致 ______ 补充完整。
自制高原旅行的简易供氧器：为实现缓慢供氧，并能随时控制氧气的产生与停止，现有浓溶液，还应选用的试剂有 ______ 选填编号。
可供选择的试剂：粘胶凝固的小球粉末 酵母粉末 水。
反思总结：实践学习后，部分同学交流的以下观点，你认为错误的有 ______ 。
A、解决实践中的真实问题，通常需要多学科知识
B.当设计的装置比较优秀时，没有必要组内交流
C.设计方案时应综合考虑反应原理、实际需求和现有条件
D.开展跨学科实践活动费时费力，不利于综合素养的发展
23.如图是一种加碘盐包装袋上的部分内容，请回答下列问题：
食品名称：天然海盐
配料：精制盐、碘酸钾
碘酸钾以计：
碘酸钾的相对分子质量为：______ ；
碘酸钾中、、三种元素的质量比为：______ ；
碘酸钾中元素的质量分数为：______ ；写出计算过程
根据有关数据计算，每该加碘食盐中碘酸钾的质量范围是 ______ 。填字母序号
A.
B.
C.
D.
参考答案
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.；
；
；
；
一个硫酸根离子带有个单位的负电荷；
一个三氧化硫分子中含有个氧原子
17.氧分子或；、；
分子的构成不同；
；
；
质子数或核电荷数；
四；

18.氦原子之间存在着间隔，压强增大时，氦原子之间的间隔变小 氯化锂熔融锂氯气 ：氧 分子化学
19.高锰酸钾锰酸钾二氧化锰氧气空气来源广、成本低 氮气先气化，氮气不能支持燃烧氧气 航天员的呼吸作用 水氢气氧气
20.锥形瓶 或防止冷凝水回流到热的试管底部，使试管炸裂一团棉花 过氧化氢水氧气 敞开 高于防止熔融的氯酸钾流出试管 在氯酸钾分解前，温度升高使试管内空气受热膨胀，部分空气逸出 当温度升高到一定程度时，氧气含量显著上升超过氧气传感器测量极限值，说明不加二氧化锰时，氯酸钾受热也能分解产生氧气 取两份等质量的氯酸钾，一份加入适量二氧化锰，另一份不加；分别在相同装置中加热，用氧气传感器同时测量试管口氧气含量随温度或时间的变化，比较氧气含量上升的速率
21. 化学反应物不是气体，只消耗空气中的氧气，生成物不是气体 促进气体流动，使氧气反应更充分大 消耗氧气更彻底 体积
22.带火星的木条复燃 水 酵母 对细胞造成损害
23. ：：
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