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第一部分 积累运用
模块二 情境语段综合
词语运用、用语得体
考向 近义词辨析
解题妙法 方法一 从词义辨析 辨析近义词 的确切含义 有些词语看起来意义比较接近，但表达的内容常有细微的差别，要理解其确切含义，比较异同。
辨析
近义
词 的确
切含
义 【例】文化遗产数量大幅增长， (截止 截至)目前，我
国共有各级非遗代表性项目10万余项。
【解析】“截止”中的“止”是“停止”的意思，“截至”中的“至”是
“到”的意思。因此，“截止”强调的是行动的停止，不再发展；
“截至”强调的是到某个时间，之后事件仍可能会发展。例句中
指的是文化遗产的数量，它在未来还将继续变化，因此应填
“截至”。
辨析近义词 词义的轻重 有些近义词表达的内容基本相同，但在表现程度上却有轻重、深浅的不同。
【例】①我们应该 (轻视 蔑视)生活中的挫折，勇敢前行。
②面对敌人的威胁和利诱，江姐报以 (轻视 蔑视)的冷笑。
【解析】“轻视”指不重视，不认真对待；“蔑视”指轻视，小看，不放在眼里。两者都有“看不起”的含义，但“蔑视”的程度更深。结合语境，句①强调我们不必重视生活中的挫折，语义较轻；句②强调江姐对敌人的憎恶和讽刺态度，语义较重，因此句①选“轻视”更恰当，句②选“蔑视”更恰当。
辨析
近义
词 的适
用对
象 与范
围 有些近义词在适用范围或适用对象上会有一定的差异。
【例】①“年纪”与“年龄”；②“爱护”与“爱戴”
【解析】①“年纪”和“年龄”的区别在于适用范围的不同。“年
纪”特指人的年龄、岁数；“年龄”既可指人的岁数，也可以指
动植物已经生存的年数。②“爱护”和“爱戴”的区别在于适用对
象的不同。“爱护”指爱惜并保护，其对象既可以是人，也可以
是物；而“爱戴”指敬爱并且拥护，常用于晚辈对长辈的感情，
或者对国家领导人、榜样人物等的深厚崇敬之情。
方法二 从色彩辨析 辨析近
义词的
感
彩 从感彩的角度来说，词语可分为褒义词、中性词和贬义
词。
【例】“团结”“结合”与“勾结”；“鼓舞”“鼓动”与“煽动”
【解析】上边的两组词语中，第一个都是褒义词，第二个都
是中性词，第三个都是贬义词。这种类型的还有“爱护、监
护、袒护”“牺牲、死亡、毙命”等。
辨析近
义词的
语体风
格 语体风格分为口语和书面语。口语通俗、朴实、生动，对
话、通俗文艺作品多用口语。书面语文雅、庄重，多用于郑
重场合、理论文章等。
【例】1936年6月18日，世界大文豪，新社会的创造和拥护
者，出身于劳动阶级的作家高尔基，在莫斯科 (死去
逝世)了。
【解析】例句出自作家唐弢写给高尔基的悼文，表达了对高
尔基的悼念之情，选用富有庄重色彩的词语“逝世”，更能表
达对这位伟大作家的尊敬与追思。
方法三 从用法辨析 辨析近义词的语法功能 词语的词性不同，在语句中的语法功能也不一样。有些近义词在词义上的差别正是因词性不同造成的，辨析时要注意这点。
【例】①他没有 (勇气 勇敢)面对高考失败的现实。
②他十分 (勇气 勇敢)，竟然选择和歹徒徒手搏斗，最后制服了歹徒。
【解析】“勇气”和“勇敢”都有“有胆量”的意思。“勇气”是名词，可作宾语或主语；“勇敢”是形容词，可以作谓语或定语。从词性和语法功能上看，句①应该用“勇气”，句②应该用“勇敢”。
辨析近
义词的
不同搭
配 有些词语虽然意义相近，但在使用时有比较固定的搭配，不
能混用。
【例】“采取”和“采纳”
【解析】“采取”和“采纳”都有选取的意思，“采取”强调的是
“取用和实施”，多与措施、行动、态度、方法、手段等搭
配；“采纳”强调的是“接受”，搭配对象一般为意见、主张、建
议等。
考向 判断成语运用是否恰当
判断成语运用是否恰当在2023年之前的广东中考中是主要考查对
象。考查的成语多出自教材，也有一些课外的常用成语。备考时，考生
应立足教材，明确教材中的成语的含义，熟悉其用法；同时留心课外，
对课外常用成语有意识进行积累；此外，还要注重成语在具体情境中的
运用，逐步扩充自己的“成语库”。
误用类型
类型 例句 分析
对象
用错 这篇小说的情节曲折生动，
紧紧扣住读者的心弦，却在
精彩处戛．然．而．止．，让人不
断回味。 戛然而止：声音突然中止。句中
用来形容小说情节突然中止，属
对象用错。
望文
生义 五月的嘉陵江，两岸的树更
绿，草更青，江面上
浮．光．掠．影．，鸥鸟翔集，舒
展出青山绿水的美好画卷。 浮光掠影：像水面的光和掠过的
影子一样，一晃就消逝，形容印
象不深刻。句中误用来形容嘉陵
江的景色，属望文生义。
褒贬
失当 中国人使用一支富有弹性的
毛笔，处．心．积．虑．地追求书
法的线条美、章法美，创作
出艺术感十足的书法作品。 处心积虑：千方百计地盘算(多含
贬义)。句子赞美中国人追求书法
美，呈褒义色彩，“处心积虑”用
在此处属褒贬失当。
不合
语境 每一个舞姿都是光和影的匆
匆变幻。每一个舞姿都使人
战栗在浓烈的艺术享受中，
使人目．瞪．口．呆．。 目瞪口呆：形容受惊而愣住的样
子。句中形容人们都陶醉在精彩
的舞蹈表演中，“目瞪口呆”用在
此处不合语境。
语义
重复 东风浩荡征帆劲，大潮奔涌
奋楫先。实现中华民族伟大
复兴是每个中国人
责．无．旁．贷．的责任。 责无旁贷：自己的责任，不能推
卸给别人。与句中的“责任”语义
重复。
语义矛盾 小齐、小何和安安约好在公园见面，安安不．期．而．至．，小齐和小何很高兴。 不期而至：没有约定而意外到来。小齐三人的会面是事先约定好的，“不期而至”与句中的“约好”语义矛盾。
轻重失当 洪水冲垮了李老汉的房子，全村人都很难过，村前村后，哀．鸿．遍．野．。 哀鸿遍野：形容到处都是呻吟呼号、流离失所的灾民的悲惨景象。句中用来形容全村百姓为无家可归的李老汉难过，程度过重，属轻重失当。
谦敬
误用 我非常感谢大家在研讨会上
能抛．砖．引．玉．、各抒己见，
这些建议对我们当前的工作
和未来的发展有着良好的借
鉴意义。 抛砖引玉：把砖抛出去，引回来
玉。比喻用自己没有价值的东西
(多指意见、文章等)引出好的珍贵
的东西。多用于自谦，多用第一
人称。句中用在“大家”身上，属
谦敬误用。
考向 关联词的搭配与运用
关联词语是在复句中连接分句，并表明分句之间关系的连词、副词
和短语。下表是一些常见的复句关系及常用的关联词，同学们可以整体
记忆和掌握。
常见复句关系及常用关联词
复句关系 说明及例句 常用关联词
并列关系 前后分句没有主次之分，意思上并列、平行。 【例】九三阅兵活动既．注重历史传承，又．富有时代特色。 既……又……；那么……那么……；不是……而是……；有时……有时……；一边……一边……；一面……一面……
因果关系 一个分句说明原因，另一个分句说明结果。 【例】因．为．他私下付出了努力，所．以．才取得今天的成绩。 因为……所以……；由于……因此……；既然……就……；……因此……
选择关系 表示从几种情况中选择一种。 【例】电影的男主角由一位土生土长的农民扮演，与．其．说他在扮演角色，不．如．说他是在镜头前生活。 要么……要么……；或者……或者……；不是……就是……；是……还是……；宁可……也不……；与其……不如……
条件关系 一个分句提出某种条件，另一个分句说明在满足条件时产生的结果。 【例】各类短视频，似乎只．要．合乎流行趋势，就．能在流水线上快速复制，批量生产。 只有……才……；除非……才……；只要……就……；无论……都……；无论……总是……
转折关系 后一个分句是前一个分句的转折，意思相反或相对。 【例】画画要有意境，否则力量无处使，但．是．有了意境不够，还要有意匠。(《山水画的意境》) 虽然……但是……；尽管……还是……；……可是……；……却……
递进关系 后一分句表示的意思比前一分句更进一层。 【例】读书不．但．可以增长知识，而．且．能提升自我。 不但……而且……；不但……也……；不仅……也/还……
假设关系 一个分句提出假设，另一个分句说明在这种假设情况下产生的结果。 【例】随着数字人民币的普及，用户即．使．没有银行账户，也．可以开通数字钱包进行支付。 如果……就……；即使……也……；尽管……也……；要是……就……；哪怕……也……
温馨提示 辨析关联词注意事项：
1． 看逻辑关系。如“只要……就……”表示必要条件，“只有……才……”表示唯一条件。
2． 看感彩。如“以致”偏贬义，侧重不好的结果；“以至”是中性词。
3． 看语言习惯与固定搭配。如“无论老师和学生，在轰轰烈烈的教育改革中，都要经历一个从观念到思想的变化”，其中“无论(不论、不管)”只能与“还是”搭配，不能与“和”搭配。
考向 判断语境中用语是否得体
解题妙法 看准对象 讲究分寸 所谓“对象”，一是指讲话者，二是指听话者。“对象”的性别、年龄、地位、职业、身份等方面的不同，影响着讲话者应讲怎样的话，如何把握语言的分寸感。讲话要看准对象，要有针对性，才能取得好的效果。
看准对象 讲究分寸 【例】判断下列句子的语言表达是否恰当，并说明理由。
①潘、何二姓结婚。有人贺以对联云：有水有田方有米，添人添口
便添丁。
②学校教导处通知：学校明日将邀请德高望重的金教授在报告厅作
报告，希望同学们准时莅临。
【解析】①以拆字法撰写对联，上联将“潘”拆成“水、田、米”，下
联将“何”拆成“人、口、丁”，既贴合新婚夫妇的姓氏，又蕴含美好
祝愿，用作婚礼贺联是合适的。②“莅临”用于欢迎贵宾到访，不应
用于同学们，可以改为“参加”。
适
应
场
合 巧
妙
用
语 场合分时间、地点、情况有种种不同，或悲痛，或欢乐；或正式，
或随意；或紧张繁忙，或轻松愉快。用语包括说话、写文章、书写
标语等。要根据具体的场合选择合适的语言。
【例】公共场所全面禁烟已是世界趋势。请你为下列场所各写一则
不超过20字的禁烟标语。
①医院 ②商场 ③加油站
【解析】根据场合的不同，内容上，要言明利害；语气上，或温馨
提醒，或严正警示。标语示例：①医院：远离烟草，拥抱健康，珍
爱生命。②商场：人口密集，空气流通不畅，请勿吸烟！③加油
站：严禁烟火，吸烟等于引爆定时炸弹！
把
握
语
体 准
确
得
当 不同的语体，往往运用不同的语言材料，以适应不同的语境和交际
需要，从而形成各自的语言特点。一般来说，不同的文体应有与之
相适应的语体，而不同的语体又常常表现出不同的语体色彩和语体
特征。
【例】请指出下列句子在语体方面存在的问题。
①“不要两句话说不到一块儿，就动刀动枪的。”——某国政府发言
人在新闻发布会上针对解决地区间矛盾问题表达自己的意见。
把
握
语
体 准
确
得
当 ②老大爷远远看见我，遂放下赶鸭的竿子，拉起敞开的衣襟擦了擦
额上的汗，笑眯眯地向我走来。
③记者采访李教授时说：“听说您最近有一项重要的科研成果问
世。您真是好样的！我代表全国人民向您表示衷心祝贺。”
【解析】①“不要两句话说不到一块儿，就动刀动枪的”是口语化的
表达，用在外交场合，语体不当。②“遂”是文言词语，夹杂在白话
文中间，语体色彩不协调，可以删去。③“您真是好样的”过于口语
化，与新闻采访的场合不搭；而且“我代表全国人民向您表示衷心
祝贺”口气太大，不符合记者的身份。
注
意
遣
词 谦
敬
得
当 汉语中不少词语有明显的倾向性，有的用于自谦，称为谦辞；有的
用于向他人表示敬意，称为敬辞。敬辞只能用于称呼对方，谦辞只
能用于称呼己方。
【例】下列交际用语使用不．得．体．的一项是( )
A. 涂鸦之作，不足当先生一哂，如蒙赐正，小子不胜感激！
B. 欣闻敝校百年校庆，本人忝为校友，因事不能躬临为歉！
C. 家母古稀之庆，承蒙各位亲友光临，略备薄酒，敬答厚意！
【解析】“敝”是称呼与自己有关的事物的谦辞，称呼母校应用敬
辞，使用不恰当；“躬临”是亲自到达的意思，这个词是对别人来到
自己住处的敬称，用在此处不恰当。故选B。
第一类 近义词辨析
1． (2025·广东广州一模)(价值导向)下列依次填入横线处的词语，
最恰当的一项是(　A　)
从整个社会来看，近年来有些宣传导向的 导致很多人的价值观
变形甚至 ，他们 地认为成功就是挣大钱、赚快钱、出大名……
这是对青少年的毒害，究其原因，是当下社会对劳动实践和劳动教育的
忽视和漠视。
A. 偏差 扭曲 理所当然 B. 偏差 歪曲 理所当然
C. 误差 歪曲 断章取义 D. 误差 扭曲 断章取义
A
【解析】偏差：运动的物体离开确定方向的角度；工作上产生的过
分或不及的差错。误差：测定的数值或计算中的近似值与准确值的差。
句子语境是宣传导向偏离，因此第一空应填“偏差”。扭曲：扭转变形；
歪曲(事实、形象等)。歪曲：故意改变(事实或内容)，多指把好的说成
坏的。结合“价值观变形”的提示，第二空应填“扭曲”。理所当然：从道
理上说应当这样。断章取义：不顾全篇文章或谈话的内容，而只根据自
己的需要孤立地取其中一段或一句的意思。句子的意思是很多人因错误
价值观而认为“成功就是挣大钱、赚快钱、出大名”，因此第三空应填
“理所当然”。故选A。
2． (抗战精神)依次为展板文段括号处选择词语，最恰当的一项是
(　D　)
铭记历史·面向未来
经过艰苦卓绝的斗争，英勇无畏的中国人民取得了抗日战争的伟大胜利！面对侵略者，中华儿女(不屈不挠/不卑不亢)、浴血奋战，彻底打败了日本军国主义侵略者，(铸造/铸就)了战争史上的奇观、中华民族的壮举。
铭记历史·面向未来
和平来之不易，历史从未走远。
为铭记历史，我们举行隆重的纪念活动。铁流滚滚的阅兵方阵，既是对抗战英烈的崇高礼赞，也是以现代化国防力量书写的和平宣言；纪念章、纪念币、纪念邮票，方寸之间将英雄形象(镌刻/雕琢)进民族记忆；《黄河大合唱》(余音绕梁/气吞山河)的旋律，让抗战精神在文艺作品中获得永恒的生命力……
以史为鉴，面向未来，让我们共同维护世界和平！
A. 不卑不亢 铸就 雕琢 余音绕梁
B. 不屈不挠 铸造 镌刻 余音绕梁
C. 不卑不亢 铸造 雕琢 气吞山河
D. 不屈不挠 铸就 镌刻 气吞山河
D
【解析】不卑不亢：既不自卑，也不高傲，形容待人态度得体，分寸恰当。不屈不挠：形容在困难或恶势力面前不屈服，不退缩。句中用来形容中华儿女抵抗侵略者，因此第一空应填“不屈不挠”。铸就：铸造成，多用于比喻。铸造：把金属加热熔化后倒入砂型或模子里，冷却后凝固成为铸件。“铸就”多与精神、成就等抽象概念搭配，“铸造”专指技术工艺。“战争史上的奇观”“中华民族的壮举”属抽象概念，因此第二空应填“铸就”。雕琢：雕刻(玉石)；过分地修饰(文字)。镌刻：雕刻。结合句中“民族记忆”这一抽象事物，第三空应填“镌刻”。余音绕梁：歌唱停止后，余音好像还在绕着屋梁回旋，形容歌声或音乐优美，耐人回味。气吞山河：形容气魄很大。句中用来形容《黄河大合唱》澎湃激昂的旋律，因此第四空应填“气吞山河”。故选D。
3． (2024·广东东莞二模)(风流人物)班级开展“你心目中最酷的古代
文人”投票活动，你所在的小组想要投票给苏轼，下面是小组代表小语
草拟的发言稿，请你一起修改完善。
苏轼多次被贬，一路颠沛流离，然而他并没有因此而颓唐。“人生
如逆旅，我亦是行人”，苏轼已然抵达了坦坦荡荡、恍．然．大．悟．的生命境
界。唯其如此，掸去俗世的烟尘，锵然掉落的才是珠玉般的文字。谪居
岭南，苏轼获得了诗意人生。在此期间，苏轼创作的诗文大多由莳花种
菜、饮酒赏花、谈经研佛等日常生活组成，这些诗文也为岭南增添了无
比丰厚的文化意．蕴．。苏轼练．达．的人生态度，也为后世之人如何面对人
生低谷树立了典．范．。
有小组成员认为发言稿中加点的词语使用不当，下列判断及修改
错．误．的一项是(　D　)
A. “恍然大悟”应改为“大彻大悟” B. “意蕴”应改为“底蕴”
C. “练达”应改为“旷达” D. “典范”应改为“规范”
D
【解析】A项，恍然大悟：顿时醒悟过来。大彻大悟：彻底觉悟或
醒悟。文段中并没有体现苏轼“顿时”醒悟的文字，且句中用来修饰“生
命境界”，应用“大彻大悟”，修改正确。B项，意蕴：内在的意义；含
义。底蕴：详细的内容，内情；蕴含的才智、功力等；文明的积淀。句
中用来修饰“文化”，用“底蕴”更合适，修改正确。C项，练达：阅历多
而通达人情世故。旷达：心胸开阔，想得开。根据句意，这里形容的是
苏轼谪居岭南，却能想得开，过上了诗意人生，用“旷达”更合适，修改
正确。D项，典范：可以作为学习、仿效标准的人或事物。规范：约定
俗成或明文规定的标准。句中指苏轼成为后世所学习、仿效的对象，用
“典范”更恰当，修改有误。故选D。
第二类 判断成语运用是否恰当
1． 下列句子中加点词语使用正确的一项是(　C　)
A. 甲高镇的油菜花海吸引游客前．呼．后．拥．，带动周边村民实现增收。
B. 对这名自由式滑雪大跳台选手来说，积累经验的重要性不．由．分．说．。
C. “文旅+科普”，以“游”为契机，以“物”为载体，结合技术特长，突出
科普特色，中国科学院国家授时中心在工业遗产的保护和利用上，
因．地．制．宜．，开拓着符合自身特点的“时光之路”。
D. 他不忘初心、守护生命，用吹．毛．求．疵．、孜孜以求的“工匠精神”铸就
医者仁心，以精湛的医技和无私的爱心屡创生命奇迹。
C
【解析】A项，前呼后拥：前面有人吆喝开道，后面有人簇拥护
卫。多形容随从多，排场大。该词多用于形容达官贵人出行的声势，不
能形容游客多，属对象用错。B项，不由分说：不容许分辩。句中用来
形容积累经验的重要性，属不合语境。C项，因地制宜：根据不同地区
的具体情况规定适宜的办法。D项，吹毛求疵：故意挑剔毛病，寻找差
错。句子赞扬他的工匠精神，呈褒义色彩，“吹毛求疵”用在此处属褒贬
失当。故选C。
2． (自然风情)文段中画波浪线词语使用不．恰．当．的一项是(　C　)
春天，岳池翠屏湖畔，杨柳婀娜，俯仰生姿，花团锦簇，真是美不
胜收；夏天，武胜嘉陵江面，一碧万顷，龙舟竞发，人声鼎沸，令人心
驰神往；秋天，邻水五华山巅，万山红遍，层林尽染，苍茫辽阔，让人
目不窥园；冬天，华蓥宝鼎之上，白雪皑皑，峭壁林立，伫立其上，敬
畏之情油然而生。春的生机妩媚，夏的热烈粗犷，秋的多情萧瑟，冬的
沉稳敦厚，如此胜景怎会不让你流连忘返？
A. 美不胜收 B. 心驰神往
C. 目不窥园 D. 油然而生
C
【解析】A项，美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过
来)。B项，心驰神往：心神飞到(向往的地方)，形容非常向往。C项，
目不窥园：形容埋头读书。句中用来形容对秋天邻水五华山巅景色的感
受，属望文生义。D项，油然而生：很自然地产生。常用作指思想感
情。故选C。
3． (历史文物)班级举行“文物里的中国”导览活动，同学们现场作
了何尊的文物介绍，请你参与。
我是青铜器何尊，来自三千年前的西周，造型凝重雄奇，纹
饰 。主人铸造我时，把“宅兹中国”等文字镌刻在我的内胆底部，以
铭记先辈的丰功伟绩。这可能是“中国”一词的最早文字记载。如今虽然
我光泽暗淡，但我身上的铭文将先人的荣光，展示在你们眼前。
(1)请结合语境，解释介绍词中画波浪线的成语。

(2)填入“何尊”介绍词横线处的成语，你认为最恰当的一项是
(　A　)
A. 巧妙绝伦 B. 名副其实
C. 多多益善 D. 相得益彰
丰功伟绩：伟大的功绩。
A
【解析】A项，巧妙绝伦：精巧奇妙到了极点，在同类事物中没有
能与之相比的。B项，名副其实：名称或名声与实际相符合。C项，多
多益善：越多越好。D项，相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显
出各自的好处。介绍语横线处所填成语主要用来形容何尊纹饰的精巧奇
妙、无与伦比，因此，应填“巧妙绝伦”。故选A。
第三类 关联词的搭配与运用
1． (跃动青春)语段第①句横线处须加“更”，请说明理由。
①青春是两个美妙绝伦的字眼，青年 是一个拨动心弦的词汇。
②一个国家最好看的风景，就是这个国家的年轻人。③曾几何时，青春
是义无反顾的抉择，青春是不卑不亢的壮举，青春是忧国忧民的感叹，
青春更是救国救民的情怀。
该语段的中心句是第②句，表达的重心是“青年(年轻人)”。第③句
称赞青年与时代同频共振，在不同时期发挥着重要作用。第①句加上
“更”，前后两个分句构成递进关系，强调“青年”，因此与后两句表达的
重心一致。
2． (红色文化)语段中甲、乙两处应填入的关联词语，最恰当的一
项是(　C　)
通过这次主题活动，我【甲】了解了西柏坡，【乙】了解了“进京
赶考”那段历史。家乡河北，真是一片红色热土！能生活在这片热土，
我们何其有幸！我要努力学习，为建设美丽家乡作出贡献。
A. 只有 就 B. 无论 都
C. 不仅 还 D. 即使 也
C
【解析】A项，“只有……就”搭配不正确，“只有……才”“只要……
就”为正确搭配，均表示条件关系；B项，“无论……都”表示条件关系；
C项，“不仅……还”表示递进关系；D项，“即使……也”表示假设关
系。结合上下语境可知，句子想要表达的意思是“我”在“了解了西柏坡”
的同时也“了解了‘进京赶考’那段历史”，两个分句在语意上存在递进关
系。故选C。
第四类 判断语境中用语是否得体
1． 小语为“逐梦青春”活动写了一篇演讲稿，同学们看了之后纷纷
夸赞，其中不．得．体．的一项是(　C　)
A. 文笔真好，极具感染力。
B. 大作文采斐然，令我折服。
C. 垂读再三，受教颇多，十分佩服。
D. 文稿立意深刻，振聋发聩，一点见教。
C
【解析】“垂读”是敬辞，请对方降低身份来阅读，用于别人阅读自
己的作品，不能用于自己阅读他人作品，C项谦敬误用。故选C。
2． “子”是古代对男子的美称，如“孔子”“颜子”；也用以尊称对
方。下列词语同样可以用来尊称对方的一项是(　A　)
A. 君 B. 仆
C. 愚 D. 汝
A
【解析】A项，“君”常用于尊称对方，无论是君主对臣下，还是臣
下对君主，抑或平辈之间，都可以使用“君”来表示尊敬。B项，“仆”是
谦称，常用来表示自己地位低下或态度谦卑。C项，“愚”是谦称，常用
来表示自己见识浅薄或能力有限。D项，“汝”常用于第二人称代词，指
“你”，没有明显的尊称意味。故选A。
病句的辨析与修改
解题妙法 语感
法 认真阅读，从整体把握，看句意是否明确、内容是否合理、句意
间关系与关联词语是否一致等。
紧缩
法 提取句子主干，检查主谓宾是否残缺、两两之间搭配是否得当。
分解
法 梳理枝叶(附在主、谓、宾上的附加成分)，检查枝叶同相应的主
干是否搭配得当，有没有多余或残缺的情况。
聚焦
法 聚焦句子中容易出错的成分，包括介词结构、动词、否定词(含
有否定意味的词语)、两面词、关联词语、并列词语或短语，表
示数量、范围或程度的词语，逐一排查错误。
聚焦
法
语法知识储备
句子成分 成分 作用 符号 举例
主语 句子陈述的对象。 === 春天像刚落地的娃
娃。
谓语 用来陈述主语的动作或状态。 _ 他是一个高而瘦的
老人。
宾语 动作支配、涉及的对象。 . 风摇动着白桦树。
定语 修饰或限制主语、宾语(一般是名词前的修饰成分)。 ( ) (我国的)石拱桥有(悠久的)历史。
状语 说明地点、时间、原因、目的、方式、结果和伴随状况等(一般是形容词、动词前面的修饰成分)。 [ ] 她[像雕塑一般]伫立在山顶。
补语 动词或形容词后起补充说明作用的成分。 〈 〉 树叶儿绿得〈发亮〉。
提取句子主干
句子主干是指把句子中的定语、状语、补语压缩掉后剩下的部分。找
出句子的主干，就能看出句子的基本句型，并且可以判断句子的结构
是否完整，句子成分之间的搭配是否得当。
【例】他[给我]拣〈定了〉(靠车门的)(一张)椅子。(朱自清《背影》)
【解析】将状语“给我”、补语“定”、定语“靠车门的”“一张”压缩掉，
剩下的句子主干就是：他拣椅子。
修改病句的方法
原则：保留原句基本意思不变；多就少改。
方法：(1)增，句子残缺的部分要增补；(2)删，重复多余的词语要删
除；(3)调，语序不当的词句要调整；(4)换，搭配不当的词语要更换。
类型 搭配不当
病句类
型 例句 分析
主谓搭
配不当 全场的目光和掌声一
下子都集中到竖立在
操场主席台前的旗杆
上。 提取句子主干为“目光和掌声集中”，主
语“掌声”和谓语“集中”不搭配，应删去
“和掌声”。
主宾搭
配不当 神舟二十号载人飞船
是我国载人航天工程
的第35次飞行任务。 提取句子的主干为“神舟二十号载人飞
船是任务”，语义不通，可在“飞船”后
加上“的发射”。
动宾搭
配不当 胡同里的这家书店创
新了设计风格，营造
了广大群众的文化体
验。 动词“营造”与宾语“文化体验”搭配不
当，可将“营造”改为“丰富”。
修饰成分与中心语搭配不当 伟大的城市犹如浩荡的典籍，承载着厚重的历史，记录着时代的变迁。 定语“浩荡”和中心语“典籍”搭配不当，可将“浩荡”改为“浩瀚”。
如今，虚拟数字人已被广阔应用于娱乐、教育、医疗等领域。 状语“广阔”与中心语“应用”搭配不当，可将“广阔”改为“广泛”。
他把教室打扫得干干净净、整整齐齐。 补语“整整齐齐”与中心语“打扫”搭配不当，可将“、整整齐齐”删去。
两面与
一面搭
配 不当 一个人能否有作为，
取决于他有理想抱
负，刻苦努力。 “能否有作为”是两面，“有理想抱负，
刻苦努力”是一面，可在“有理想抱负”
前加上“是否”或删去“否”。
关联词
语搭配
不当 即使选择了远方，我
们就不怕风雨兼程。 “即使……也”表示假设关系，“既
然……就”表示因果关系，结合句子语
境可知，前后分句存在因果关系，应将
“即使”改为“既然”。
常见动宾错误搭配
①培养……水平(培养……能力、提高……水平)；②改善……能力(改
善……条件、提高……能力)；
③引起……赞誉(引起……反响、引发……赞誉)；④领会……文化(领
会……精神、弘扬……文化)；
⑤召开……活动(召开……会议、组织……活动)；⑥降低……距离(降
低……速度、缩短……距离)；
⑦采取……活动(采取……措施、开展……活动)；⑧增加……效率(增
加……收入、提高……效率)。
【注】括号内为正确搭配。
修改下列病句。
1． 广西的民族传统体育项目相当丰盛，其中不少项目深受各族群
众喜爱。【主谓搭配不当】

2． 孔子卓越的思想，被后世尊为“大成至圣”“至圣先师”“万世师
表”。【主宾搭配不当】

可将“丰盛”改为“丰富”。
删去“卓越的思想，”或在“孔子”后面补充“具有”。
3． (2024·广东广州)广州国际龙舟邀请赛创造了端午的浓厚氛围，
让市民感受到岭南龙舟文化魅力。【动宾搭配不当】

4． 阅读好书就像跟历代名贤圣哲促膝长谈，他们高尚的节操会对
我们产生乐观的影响。【修饰成分(定语)与中心语搭配不当】

可将“创造”改为“营造”。
可将“乐观”改为“积极”。
5． 在时代大潮中，每个人都应该深刻地投身到中华民族伟大复兴
中去。【修饰成分(状语)与中心语搭配不当】

6． 老师问清了原因，沉思了少许，慢慢地走到我身旁。【修饰成
分(补语)与中心语搭配不当】

可将“深刻”改为“积极”。
可将“少许”改为“片刻”。
7． 能否了解度量衡成语，是弘扬度量衡文化、汉语言文化的有效
途径。【两面与一面搭配不当】

8． 虽然时代在变，劳动的形式在变，而且劳动的精神内核始终未
变。【关联词语搭配不当】

可删去“能否”。
应将“而且”改为“但是”。
类型 语序不当
病句
类型 例句 分析
多项
定语
语序
不当 我们相信每一个同学都渴
望拥有良好的一个学习、
生活环境。 中心语“环境”前的定语语序不当，
“一个”表示数量，“良好的”为形容
词性短语，应改为“一个良好的学
习、生活环境”。
多项
状语
语序
不当 在会议室里，许多来宾昨
天都同他热情地交谈。 表对象的介宾短语(“同他”)一般紧
挨中心语(“交谈”)，应改为“热情地
同他交谈”。
并列
词语
或短
语语
序不
当 科技在环保领域作用巨
大，运用新技术，能更高
效地治理、监测环境污
染，修复受损生态系统。 并列词语语序不当。先“监测”才能
“治理”，应将“治理”与“监测”调换
位置。
今天我们大力提倡劳动教
育，就是要让青少年在磨
炼意志、接受锻炼中涵养
艰苦奋斗的精神。 并列短语语序不当。先“接受锻炼”
才能“磨炼意志”，应将两个短语调
换位置。
关联
词语
位置
不当 不仅乡村旅游满足着人们
对“诗和远方”的需求，也
日益成为推动乡村“蝶变”
的新引擎。 前后两个分句的主语都是“乡村旅
游”，关联词应在主语后，应将“乡
村旅游”调至句首。
分句
语序
不当 哈尔滨人将丁香花视为市
花，这不仅是对丁香花所
蕴含精神品质的推崇，更
是对丁香花美丽外表和迷
人香气的认可。 “不仅是……更是……”表递进，外
在特征和精神品质具有由浅入深的
逻辑关系。应将“所蕴含精神品质
的推崇”与“美丽外表和迷人香气的
认可”调换位置。
定
语、
状语
错位 昆曲《牡丹亭》、彩调剧
《刘三姐》等经典剧目在
海内外热烈引发反响。 定语误作状语。“热烈”应为“反响”
的定语，而非“引发”的状语，应将
“热烈”调至“反响”前。
我们应发挥人工智能的充
分技术优势，为教育注入
新活力。 状语误作定语。“充分”应为“发挥”
的状语，而非“优势”的定语，应将
“充分”调至“发挥”前。
温馨提示
1. 多项定语的语序一般是：①表示领属或时间、处所的短语；②表指
称或数量的短语；③动词、动词性短语或主谓短语；④形容词或形容
词性短语；⑤表性质、类别或范围的名词(属性)；⑥中心语(名词)。
【注】带“的”的定语要放在不带“的”的定语之前。
【例】樊锦诗是敦煌研究院的(表领属)一位(数量)扎根戈壁沙漠40多
年，潜心敦煌石窟考古研究的(动词性短语)令人敬佩的(形容词性短语)
考古学家(中心语)。
温馨提示
2． 多项状语的语序一般是：①表示条件的介词短语；②表目的或原
因的介宾短语；③表时间的名词或介宾短语；④表处所的名词或介宾
短语；⑤表范围或程度的副词；⑥形容词或情态动词；⑦表对象的介
宾短语。即为了什么→何时→何地→何范围→怎样(表情态)。
【例】为了落实义务教育劳动课程新标准(表目的)，新学期(表时间)我
校(表处所)有针对性地(表情态)为学生们(表对象)开设了家务课。
温馨提示
3． 注意分句的语序：若前后分句由表递进关系的关联词引导，如：
不但(不仅、不光)……而且(并且、更、还、也)，那么前后分句存在由
小到大、由浅入深、由轻到重的逻辑关系。
【例】史铁生的《病隙碎笔》不仅体现了一个优秀写作者的艺术功
力，而且再现了一个真正思想者的风采。(由“体现”到“再现”，由“写
作者”到“思想者”)
温馨提示
4． 关联词语的位置由主语决定：主语相同，关联词语在主语后面；
主语不同，关联词语在主语前面。
【例】青少年不仅要有健康的体魄，更要有健康的心理。(前后两个分
句的主语都是“青少年”)
修改下列病句。
1． 这是一幅珍贵的爸爸从杭州带回来的中国画。【多项定语语序
不当】

2． 昔日开阔的湖面大部分已被填平，剩下的部分也在以10%的速
度每年缩减着，令人痛心。【多项状语语序不当】

可将“一幅珍贵的”调至“中国画”前。
应将“每年”调至“10％”前。
3． 为了促进文化的创新与传承，成渝两地联合开展了“文化中国
行”系列活动。【并列词语语序不当】

4． 这种将艺术反哺于劳作、将劳作升华为艺术的智慧，让中华民
族构筑起各民族共有共享的精神家园。【并列短语语序不当】

应将“创新”与“传承”调换位置。
应将“艺术反哺于劳作”与“劳作升华为艺术”调换位置。
5． 通过阅读，不仅人们能获得知识、锻炼思维，还能润泽心灵、
涵养品格。【关联词语位置不当】

6． 这项工作不仅要考虑对周边国家和世界经济的影响，还要考虑
自身经济的稳步发展。【分句语序不当】


应将“人们”调至“不仅”前。
可将“对周边国家和世界经济的影响”与“自身经济的稳步发展”调换
位置。
7． (2024·广东广州)数字技术应用于广泛的文化遗产保护项目，实
现文化遗产永久保存和高效管理。【状语误作定语】


8． 请柬的封套上古色古香地印着青铜器，上面排列着身披铠甲、
手持盾牌的士兵。【定语误作状语】

应将“应用于广泛的文化遗产保护项目”改为“广泛地应用于文化遗
产保护项目”。
应将“古色古香地印着青铜器”改为“印着古色古香的青铜器”。
类型 成分残缺或赘余
病句类型 例句 分析
成
分
残
缺 主语 残缺 随着日常应用程度的不断加深，
使人工智能正在成为人类迈向智
能时代的基础工具。 介词“随着”“使”滥用
导致句子缺少主语，
可删去“随着”或
“使”。
病句类型 例句 分析
成
分
残
缺 谓语 残缺 您扎实的专业学识，严谨的治学
态度，必将对我们深远影响。 缺少谓语，可在“深
远”前加上“产生”。
宾语 残缺 端午节又称端阳节、龙舟节，民
间常举办赛龙舟、包粽子、打马
球、穿彩线，不仅丰富了节日的
文化内涵，还表达了对美好生活
的向往。 “举办”缺少宾语中心
语，可在“穿彩线”后
加上“的活动”。
成
分
赘
余 语义 重复 芒市德昂族的酸茶，运用传统工
艺精心制作，具有与众不同的独
特风味。 “与众不同”和“独特”
的意思重复，可删去
“与众不同的”或“独
特”。
约数词 连用 长江代表站大通水文站2013年至
2022年的平均输沙量约为1.13亿
吨左右。 “约”和“左右”语义重
复，应任删其一。
常见的成分赘余错例汇编
1. 常见的语义重复词语：
(1)成语类：忍俊不禁地笑、众多莘莘学子、目前的当务之急、津津乐
道地说、浑身遍体鳞伤、正方兴未艾、更加弥足珍贵等。
(2)其他类型：尤其特别、非常悬殊、几乎差不多、涉及到、截至到、
提出质疑、囊括全部、心里由衷、连续蝉联、具体详情、凯旋归来
等。
2． 常见的约数词连用：“大约、约、超过、达到、将近”与“余、多、
左右、上下、以上”等连用。
修改下列病句。
1． 通过各国和平利用外空，提高相互理解，让航天科技成果造福
人类。【主语残缺＋搭配不当】

2． 大小河街位于穿紫河东段，兼有地方餐饮、特色小吃、民间曲
艺、休闲购物等多种功能的文化旅游街区。【谓语残缺】

可将“通过”与“各国”调换位置，并将“提高”改为“增进”。
可在“兼有”前面添加“是”或将“的文化旅游街区”删去。
3． 在竹编技艺的传承与发展中，渠县刘氏竹编形成了“薄如翼，细如丝，轻如尘，织如锦”。【宾语残缺】

4． 在这里，肉、菜、果、药都俱全，早期现代人的完整“食谱”惊
艳世界。【语义重复】

5． 万亩梨花竞相绽放，如雪似云，吸引着数十万左右游客前来观
赏。【约数词连用】

可在句末补充“的艺术特点”。
可删去“都”。
可删去“左右”。
类型 结构混乱
病句类型 例句 分析
句式杂糅 让科技型企业、社会组织、非遗传承人之间的跨界合作将成为发展新态势。 “让……成为……”和“……将成为……”句式杂糅，可删去“让”或“将”。
中途易辙 近期，我国南方多地出现强降雨天气，给人们的生产生活造成了很大的影响，新闻媒体引起了广泛关注。 前面分句的主语是“强降雨天气”，而最后一句另起话头，主语是“新闻媒体”，应将“引起了”调至“新闻媒体”前。
常见句式杂糅错例汇编
①是由于……的结果(是由于……，是……的结果)；
②是出于……决定的(是出于……，是由……决定的)；
③成分是……配制而成(成分是……，由……配制而成)；
④由于……下(由于……，在……下)；
⑤借口……为名(借口……，以……为名)；
⑥围绕……为中心(围绕……，以……为中心)；
⑦大多以……为主(大多是……，以……为主)；
⑧本着……为原则(本着……原则，以……为原则)；
⑨旨在……为目的(旨在……，以……为目的)；
⑩对于……问题上(对于……问题，在……问题上)；
经过……下(经过……，在……下)；
原因是……造成的(原因是……，是……造成的)；
之所以……的原因(之所以……，……的原因)；
是因为……的原因(是因为……，是……的原因)。
【注】括号内为正确表达句式。
修改下列病句。
1． 春节对联成为一个慰藉人心的文化符号的原因，是因为其中饱
含人们的美好心愿。【句式杂糅】

2． 中国人民自从接受了马克思列宁主义思想，中国革命就在毛泽
东同志的领导下大大改了样。【中途易辙】

可删去“的原因”或“因为”。
可将“自从”调至“中国人民”前。
类型 表意不明
病句类型 例句 分析
存在歧义 三个通信公司的技术人员对5G网络的传输方式产生了浓厚兴趣。 “三个”可修饰“通信公司”，也可修饰“技术人员”，可将“三个”调至“技术人员”前。
存在歧义 县里通知说，让赵乡长本月15日前去县里汇报。 此句可解释为两种意思：①在15日之前去县里汇报；②“前”作状语，与动词“去”连用，“前去”县里汇报。
指代不明 老师走进教室，班长从里面走出来，他马上把获奖的消息告诉他。 代词指代不明，“他”既可指老师也可指班长。可改为“老师马上把获奖的消息告诉班长”或“班长马上把获奖的消息告诉老师”。
判断语句是否存在表意不明的技巧
1. 联系语境：看句子是否既可以这样理解，又可以那样理解。
2． 注意停顿：有些句子在不同的地方停顿会产生不同的意思。
3． 看代词：看句子中的代词指代的对象是否明确。
修改下列病句。
1． 在校庆来临之际，我们很荣幸地请来了三个大学的教授来给我
们作报告。【存在歧义】

2． 学校校门一边设立一处护学岗，值勤人员按时到岗，维护上
学、放学秩序，保障校园周边安全。【指代不明】

可将“三个”调至“教授”前。
可将"一边"改为“一侧”。
类型 不合逻辑
病句类型 例句 分析
否定不当 严禁不要忽视学校的各项安全制度。 “严禁”和“不要”均为否定词，双重否定表肯定，句子整体表达否定含义，因此可删去“严禁”或“不要”。
分类不当 参加这次大会的有工人、青年、老师和学生。 “工人”“老师”“学生”是按职业分类的，“青年”是按年龄分类的，所以不能并列在一起，应删去“青年、”。
自相矛盾 下课铃声一响，同学们就争先恐后地陆续飞奔向操场。 “争先恐后”与“陆续”相矛盾，可删去“陆续”。
主客颠倒 这个地方对我是很陌生的，没有一个熟人。 句子陈述的主体是“我”，不是“这个地方”，可将二者调换位置。
倍数错用 近200年来，地球上已有三分之一左右的森林被采伐和毁掉，尤其在近50年，部分地区森林减少了一倍。 “减少”不能和倍数连用，可将“一倍”改为“一半”。
常见否定词
1. 普通否定词：不、无、没有、勿、未、否、非……
2． 双重否定词：没有不、不能不、不得不、难道不、不会不、无时无刻不……
3． 含有否定意味的词：禁止、切忌、杜绝、避免、防止、缺乏……
修改下列病句。
1． 人工智能的发展是一个不可逆转的趋势，我们需要理性看待其
带来的便利和风险，切忌不要过分依赖。【否定不当】

2． 这学期我读了不少诗歌、小说、散文和文学作品。【分类
不当】

可删去“切忌”或“不要”。
可删去“诗歌、小说、散文和”或“和文学作品”。
3． 今天，有很多人来我班听课，我断定他们大概是来检查工作
的。【自相矛盾】

4． 人的成长对于劳动教育来说，不仅意味着劳动技能的提升，更
意味着劳动精神的培育。【主客颠倒】

5． 据了解，花江峡谷大桥建成通车后，六枝特区至安龙县行车时
间将由原来的3小时缩短了一倍。【倍数错用】

可删去“大概”，或把“断定”改为“想”。
应将“人的成长”与“劳动教育”互换位置。
可将“一倍”改为“一半”。
病句修改口诀
一看成分缺不缺，缺的成分要补全。
二看搭配当不当，不当之处改流畅。
三看指代明不明，不明之处要辨清。
四看用词当不当，恰当词语来换上。
五看意思重复否，重复词语要赶走。
六看句子矛盾处，去矛除盾要摆平。
七看分类当不当，异类事物另置放。
八看多重定与状，思考语序当不当。
反问再加多重否，表意相反经常有。
能否是否好不好，后面一个对不了。
句中数字要细判，约数倍数经常乱。
关联词语要搭配，准确再审主语位。
1． (开卷有益)阅读下面的语段，完成(1)~(3)题。(9分)
人工智能时代，我们不得不重新审视读书这个虽然 但并非
的求知方式。一本好书像一面无形的墙，在自我和外部世界之间筑起一
道边界。哪怕外面世界 ，只要在这道边界的bìhù下，你就会是平静
的、专注的、从容的。你fánzào的心会因此安静下来，你就会获得一段
难得的喘息时间。思考会伴随自在的节拍，让你可以躲开令你 的琐
事；让你可以在不同的时空中穿梭chíchěng；让你可以在知识的园地里
做一回园丁，助力你想象力的萌芽生长；让你可以品尝人间百态，体验
种种复杂的情愫，与书中人物同悲喜、共命运。读书是一场全方位的心
灵改造活动，一本好书的影响可能会伴随我们一生。
(1)根据语段的三处拼音写出相应词语。(3分)
①bìhù( 庇护 ) ②fánzào( 烦躁 ) ③chíchěng( 驰骋 )
庇护
烦躁
驰骋
(2)画横线的四处，依次填入词语最恰当的一项是( D )(3分)
A. 老旧 古老 风吹雨打 焦头烂额
B. 老旧 古老 焦头烂额 风吹雨打
C. 古老 老旧 焦头烂额 风吹雨打
D. 古老 老旧 风吹雨打 焦头烂额
D
【解析】老旧：年久陈旧。古老：经历了久远年代的。“老旧”侧重
陈旧、过时，“古老”强调历史悠久。读书作为求知方式，历史悠久，但
不过时，因此第一处应填“古老”，第二处应填“老旧”。风吹雨打：指遭
受狂风大雨的袭击。也比喻遭受摧残、挫折、磨难或遇到考验。焦头烂
额：形容十分狼狈窘迫。第三处描述外面世界的情况，因此第三处应填
“风吹雨打”。第四处是说躲开让人窘迫的琐事，因此第四处应填“焦头
烂额”。故选D。
(3)语段中的“你”从意思上说都可以换成“我们”，但二者表达效果不
同，请简要说明使用“你”在表达上的效果。(3分)
用“你”增加对话感；(1分)给人感觉像是面对面交谈，娓娓道来，亲
切自然；(1分)把读者带入其中，让人容易接受读书对人的庇护作用这一
看法。(1分)
2． (语文生活)参加“语文与生活”讨论会，你积极准备发言稿。
(9分)
在语文学习的道路上我báshè许久，那些词语构成的丛林，有时让
我怦然心动，有时令我流连忘fǎn。在阅读中我一一收藏人类的智慧之
光，在表达时我渐渐点亮自己的心灵之火，终于明白，语文其实就是生
活的一部分。它不仅是成都草堂的床头雨，是赤壁矶头的东去浪，也是
初升的朝阳，是夜晚少年 的梦想，是竞选演讲时的 ，是
用心编织的思想经纬．。语文美化、唤醒了我的生活，生活也丰富、拓展
了我的语文学习。不妨说，语文就是生活， 。
甲
乙
(1)根据拼音写汉字，给加点的字注音。(3分)
①báshè( 跋涉 ) ②流连忘fǎn( 返 ) ③经纬．( wěi )
跋涉
返
wěi
(2)在发言稿中甲、乙两处横线上依次填入词语，恰当的一项是
( C )(2分)
A. 壮丽 信誓旦旦 B. 壮丽 慷慨陈词
C. 绮丽 慷慨陈词 D. 绮丽 信誓旦旦
【解析】壮丽：雄壮而美丽。绮丽：鲜艳美丽(多形容风景)。比喻
少年鲜艳而美丽的梦想，用“壮丽”显得过于宏大且正式，因此甲处应填
“绮丽”。信誓旦旦：誓言诚恳可信。慷慨陈词：情绪激昂地发表言论，
陈述自己的见解。乙处用来形容演讲，因此应填“慷慨陈词”。故选C。
C
(3)发言稿画波浪线的句子有一处语病，请提出修改意见。(2分)

(4)在文段结尾加上一句话，使发言稿更完整。(2分)

应将“美化”与“唤醒”调换位置。(2分)
生活就是语文(2分)
3． (2025·广东中山二模·改编)(工匠精神)阅读下面的语段，完成
(1)~(3)题。(7分)
我国自古就推崇工匠精神。我们 的卖油翁的故事，就是对匠心
匠魂的形象表达。工匠精神是时代精神的生动体现，培养着各行各业劳
动者的精神风貌。
每个人都可以是工匠精神的quánshì者和践行者。
执着专注,是心无pángwù,是shǐzhìbùyú的热爱。择一事终一生,坚定
的理想信念,是工匠精神的 。热爱，是劳动的动力源泉。被誉为“火
药雕刻师”的航天人徐立平、从事数控加工的秦世俊……他们执着于自
己选择的事业，专注于自己投身的领域，一生敬业奉献、至死不懈。弘
扬工匠精神，就要立足本职、爱岗敬业，以敬畏之心对待工作，全力以
赴练就专业能力和专业素养。
匠心筑梦。只要每一位劳动者都努力践行工匠精神，干一行爱一行
专一行， ，重细节求品质，敢创新求卓越，我们就一定能以出色的
答卷回应时代主题。
(1)根据语段的三处拼音写出相应的词语。(3分)
①quánshì( 诠释 ) ②pángwù( 旁骛 )
③shǐzhìbùyú( 矢志不 )
诠释
旁骛
矢志不渝
(2)下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是( C )(2分)
A. 耳濡目染 核心 精益求精 B. 耳熟能详 重心 锦上添花
C. 耳熟能详 核心 精益求精 D. 耳濡目染 重心 锦上添花
C
【解析】耳濡目染：形容听得多见得多了之后，无形之中受到影
响。耳熟能详：听的次数多了，熟悉得能详尽地说出来。卖油翁的故事
是我们熟悉的故事，因此第一空应填“耳熟能详”。核心：中心；主要部
分(就事物之间的关系而言)。重心：事情的中心或主要部分。句中用于
形容坚定的理想信念是工匠精神最主要的部分，强调两者关系，因此第
二空应填“核心”。精益求精：(学术、技术、作品、产品等)好了还求更
好。锦上添花：比喻使美好的事物更加美好。句中用于形容每一位劳动
者都要力求做得更好，因此第三空应填“精益求精”。故选C。
(3)语段画波浪线的句子有一处语病，请提出修改意见。(2分)

可将“培养着”改为“折射出”。(2分)
4． (2025·广东惠州一模)(传统文化)阅读下面的文字，完成(1)～(3)
题。(7分)
现今，在现代都市文化的猛烈 下，粤曲的处境日益 。粤曲
在péngbó发展的繁盛时期，可谓 ，穗港澳、珠江三角洲各中小城
市，以及粤北的韶关、粤西的湛江、广西的梧州等地都开设有数量众多
的营业性曲坛，仅广州一地就有30多家。但粤曲现状令人wǎnxī。弘扬
民族文化，建设文化大省，必须振兴粤曲艺术，使传统艺术bófā出新的
生命力。我们只有发动多方面力量共同协作，就能实现发展和保护粤曲
的目标。
(1)根据拼音写出相应的词语。(3分)
①péngbó(　蓬勃　) ②wǎnxī(　惋惜　) ③bófā(　勃发　)
蓬勃
惋惜
勃发
(2)下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是( C )(2分)
A. 撞击 严峻 鲜为人知 B. 撞击 严酷 家喻户晓
C. 冲击 严峻 家喻户晓 D. 冲击 严酷 鲜为人知
【解析】撞击：撞。冲击：①(水流等)撞击物体。②冲锋。③比喻
干扰或打击。“撞击”侧重于具体的物理碰撞。而“冲击”不仅可以表示强
大的水流或其他力量迅猛撞击，还常用于形容文化等抽象方面的影响，
句子的意思是现代都市文化对粤曲这种传统艺术有很大影响，因此第一
空选“冲击”。严峻：①严厉；严肃。②严重。严酷：①严厉；严格。②
残酷；冷酷。
C
“严峻”既可用于表示人的神态严肃，也可用于表示形势的严重性。“严
酷”通常用于表示人的冷酷无情和现实、环境的残酷。句中指粤曲面临
的形势不容乐观，因此第二空填“严峻”。鲜为人知：很少有人知道。家
喻户晓：每家每户都知道。结合“粤曲在蓬勃发展的繁盛时期”可知，当
时应当有很多人知晓粤曲，因此第三空填“家喻户晓”。故选C。
(3)语段中画波浪线的句子有语病，请写出修改后的句子。(2分)




示例一：我们只有发动多方面力量共同协作，才能实现保护和发展
粤曲的目标。
示例二：我们只要发动多方面力量共同协作，就能实现保护和发展
粤曲的目标。(2分)

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