资源简介

(共83张PPT)
第二部分 古诗文阅读
模块二 文言文阅读
课标要求
课程目标：
【阅读与鉴赏】
6． 诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。背诵优秀诗文80篇(段)。
学业质量：
广泛阅读古今中外的诗歌、小说、散文、戏剧等文学作品，在阅读过程中能把握主要内容，并通过朗读、概括、讲述等方式，表达对作品的理解；能理清行文思路，用多种形式介绍所读作品的基本脉络；能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言，通过圈点、批注等多种方法呈现对作品语言、形象、情感、主题的理解。能分类整理富有表现力的词语、精彩段落和经典诗文名句，分析作品表现手法的作用；能从作品中找出值得借鉴的地方，对照他人的语言表达反思自己的语言实践；能通过对阅读过程的梳理、反思，总结不同类型文学作品的阅读经验和方法；能与他人分享自己获得的对自然、社会、人生的有益启示，能借鉴他人的经验调整自己的表达，能根据需要，运用积累的语言进行口头或书面表达。
考情概览 年份 考查篇目 考点 题型 题号 分值
2025 课内 《曹刿论战》 辨析词语意思不正确的一项 选择 8 3
断句 选择 9 2
翻译句子 简答 10 4
课外 许君平粤 (选自《龚自珍全集·卷七》) 内容理解(对比阅读) 简答 11 3
人物形象(与古诗词勾连) 简答 12 4
2024 课内 《小石潭记》 辨析词语意思相同的一项 选择 7 3
翻译句子 简答 8 4
断句 9 3
课外 石门记游 (选自《徐霞客游记》) 内容理解(与古诗词勾连) 简答 10 4
拟写宣传语(课内外勾连) 简答 11 4
2023 课内 《邹忌讽齐王纳谏》 词语释义 填空 10 3
翻译句子 简答 11 4
课外 孔颖达犯颜谏太子 (选自《贞观政要》) 辨析词语意思相同的一项 选择 12 3
断句 13 3
内容理解(对比阅读) 补充对话 14 4
一、 (2025·广东)阅读下面的文字，完成8～12题。(16分)
【甲】
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋
之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以
战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民
弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，
神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属
也。可以一战。战则请从。”
(节选自《左传·庄公十年》)
【乙】
番禺许君，既起家，顾不屑自封殖①。曰：“粤天下雄也，纾②朝廷
南顾，其海氛③乎！吾当身任之。治海之道．有二：曰得卒，曰得船。”尚
书百文敏公，方锐茹群言，君进指画缓急状。文敏曰：“具如君言。”则
退而自具舟，神机鬼式，百十其舸，疾．于飓风，曰红单船；龙首鱼身燕
尾首尾自卫曰燕尾船。又立募潮少年万人为乡军，军．于珠光里④，而自
将．之，日散千金，自为守。其年，败贼于大洋；明年，盗魁自缚献百
数。粤遂平。
(节选自《龚自珍全集·卷七》)
【注】①封殖：指聚敛财富。②纾：解除。③海氛：指海上隐患。
④珠光里：地名。
【丙】
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战
死，壮士十年归。
(节选自《木兰诗》)
8． 下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不．正．确．的一项
是( C )(3分)
A. “道”，方法，与《〈礼记〉二则》“大道之行也”的“道”意思不相同。
B. “疾”，快，与《三峡》“虽乘奔御风，不以疾也”的“疾”意思相同。
C. “军”，军队，与【甲】文中“十年春，齐师伐我”的“师”意思相同。
D. “将”有带领、将要等义项，据语境推测，“而自将之”的“将”意为带
领。
C
【解析】【乙】文中“军于珠光里”的“军”意为驻军、驻扎，
【甲】文中“十年春，齐师伐我”的“师”意为军队，二者意思并不相
同。故选C。
9． 【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是
(　B　)( D )(2分)
龙首鱼A身燕尾B首尾C自卫D曰燕尾船
B
D
10． 请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)忠之属也。
(这)是尽职分之类的事情。[得分点：忠、属]
(2)吾当身任之。
我应当亲自承担这个责任。[得分点：当、身]
11． 【甲】【乙】两文都体现了战前准备的重要性。请列举两文提
到了哪些准备。(3分)
【甲】文：取信于民。【乙】文：制造更具战斗力的船只；招募士
兵；广泛听取意见。(每答对1点，给1分，满分答案须涵盖【甲】
【乙】两文)
12． (勾连诗歌)【甲】【乙】【丙】三篇诗文中人物的共同点让人
联想到这些词语：忠勇、担当……请围绕其中一个词语，结合三篇诗文
的具体内容简要分析。(4分)
示例一：曹刿关心国事，参战护国是忠勇；许君率民抗贼，为国解忧是
忠勇；木兰英勇战斗，为国杀敌是忠勇。
示例二：曹刿以平民身份，主动请见、论战参战是担当；许君造船
募兵，日散千金，带兵平海患是担当；木兰奔赴战场，保家卫国是
担当。(围绕所选词语，结合其中1篇分析，给2分；结合2篇分析，
给3分；结合3篇分析，给4分。另写词语，若能结合三篇诗文分析人
物的共同点亦可)
【乙文参考译文】番禺的许君，出仕做官后，却不屑于为自己聚敛
财富。他说：“广东是全国的雄藩，要解除朝廷对南方的忧虑，大概要
消除海上隐患吧！我应当亲自承担这个责任。治理海患的方法有两点：
一是得到精锐的士兵，二是得到坚固的战船。”尚书百文敏公，当时正
急切地听取众人意见，许君便进言谋划海防的紧急情况。文敏公说：
“全按你说的办。”许君于是退下后便亲自准备船只，他设计的船型神妙
奇特：有一百多艘船，速度比飓风还快，名叫红单船；还有船头如龙
头、船身似鱼、船尾像燕尾，首尾能相互护卫的，名叫燕尾船。
他又立即招募了一万多潮州少年作为乡军，驻扎在珠光里，并且亲自带
领他们，每天耗费千金，亲自防守。这一年，他在大洋上击败盗贼；第
二年，盗贼首领自行捆绑并献上百余名同伙。广东于是得以平定。
二、 (2024·广东)阅读下面的文字，完成7~11题。(18分)
【甲】
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹
取道．，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，
为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许．头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不
动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知
其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
(节选自柳宗元《柳河东集》)
【乙】
二里，见大溪自石门①出，溪北无路入，乃下就．溪中；溪中多巨
石，多奔流，亦无路入。惟望．石门近在咫尺，上下逼凑，骈削万仞，相
距不逾二丈。盖本一山外屏，直从其脊一刀中剖而成者，故既难为陆陟
②，复无从溯溪。徘徊久之，得一径东向，复从以入，将及门下，复渡
溪北。溪中缚木架巨石以渡，知此道乃不乏行人，甚喜过望。乃先降而
就溪则溪水正从门中跃出有巨石当门分为二道。
(选自徐霞客《徐霞客游记》，有删节)
【注释】①石门：位于云南苍山。②陟：登，上。
7． 下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是( A )(3分)
A. 伐竹取道．/会天大雨，道．不通
B. 潭中鱼可百许．头/杂然相许．
C. 乃下就．溪中/瞬息可就．
D. 惟望．石门近在咫尺/先达德隆望．尊
【解析】A项，道路。B项，表示约数/赞同。C项，靠近/完成。D
项，远看/名望，声望。
A
8． 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)斗折蛇行，明灭可见。
溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。[得分
点：斗、蛇]
(2)将及门下，复渡溪北。
(我)快要到石门下方时，又渡到溪北。[得分点：及、复]
9． 请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。(3分)
乃 先 降 而 就 溪 则 溪 水 正 从 门 中 跃 出 有 巨 石 当 门 分
为 二 道
乃先降而就溪/则溪水正从门中跃出/有巨石当门/分为二道
10． (勾连诗歌)【乙】文作者探游石门的经历与陆游《游山西村》
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”表现的情景有何相似之处？请简要
分析。(4分)
【乙】文作者探寻石门胜景，在山、溪之间几经辗转，终于发现溪
中有木架石，有路可走，大喜过望。(2分)
这一经历与陆游前往山西村途中山径蜿蜒、水路往复，疑似无路，
忽又豁然开朗的情景相似。(2分)
11． (情境化命题)学校地理社团拟在“游山河，赏胜景”主题活动中
宣传“小石潭”“石门”两处景观。作为社团成员，请你任选一处，结合文
段内容，写一则宣传语。要求：①包含景观名称；②突出景观特点；③
语言简洁。(4分)
示例一：看潭中鱼趣，享清幽小林，非小石潭莫属。
示例二：山重水复，柳暗花明，石门胜景。
【乙文参考译文】行二里，见到一条大溪从石门流出来，溪北
岸无路进去，就下到溪中；溪中有许多巨石，(水)多奔泻急流，也
无路进去。只是望见石门近在咫尺之间，上下紧逼束拢，两面陡
峭，高有万仞， 相距不超过两丈。大概本来一座山崖像屏风一样矗
立，从山脊上当中一刀笔直剖开形成了这座山，所以既难以从陆地
上往上登，又无法从溪中逆水而上。徘徊了很久，找到一条向东去
的小径，再沿着它进去，快要到石门下方时，又渡到溪北。溪水中
有绑着的木头架在巨石上以便渡过，知道这条道有不少行人，大喜
过望。于是先向下走近溪边，就见溪水正从石门中跃出来，有块巨
石挡在门口扼住流水，分成两条水道。
规律总结
1. 考查方式：2025年首次采用【甲】【乙】【丙】三篇诗文对比联读
的形式，综合考查课内外文言文与诗歌的比较阅读。这是对2024年课
内外文言文对比阅读、课外文言文与诗歌勾连阅读题目的延续，同时
也对学生的综合阅读能力提出了更高的要求。
2． 考查题型：2025年文言词汇题、断句题(二者题型极为接近全国卷
高考文言文题)和简答题都发生较大变化，具体如下。
(1)文言词汇题：考查的词语由2024年的课内外各2个变为4个词语均出
自课外文言文。题型虽然发生改动，但考查的仍是教材文言文的重点
词语，考生仍要掌握好教材文言文重要词语的释义，夯实基础，并能
辨别文言词汇在不同语境下的含义。
(2)断句题：由2021—2024年的用“/”给画线句断句，变为选择应断句之
处。
(3)简答题：2025年既考查了课内外文言文的比较阅读，也首次综合考
查了三篇诗文的比较阅读题。因此，同学们在备考时，可以将学过的
古诗词(曲)与文言文按主题进行梳理、整合，提高对古诗文的理解和运
用能力。
3． 考查考点：主要考查文言词汇(课内外文言词语的勾连与对比)、翻
译句子(课内外文言文各一句)、断句(课外文言文)、内容理解与分析/人
物形象分析/阅读启示等。
4． 考查选文：课内文言文打破了近五年不考查相同篇目的“规
律”(2021、2025年均考查《曹刿论战》)，选文偏重八、九年级，题材
多样。课外文言文多选取短小精悍、生动有趣的文言文，以叙事为
主，内容多为人物事迹、山水游记，同时也要关注广东地域素材。
5． 注意动向：①课内外文言文与诗歌的比较阅读是一大趋势；②注
意命题的情境化，2023年的简答题以补全对话的形式考查，2024年则
设置了学校地理社团“游山河，赏胜景”主题活动的情境，既考查学生
对诗词和文言文的理解和鉴赏能力，也考查学生在实际生活中使用语
言、运用语文知识的能力。因此，同学们在备考时也要多加练习文言
文情境题和新题型。
方法导引 优化建议 1. 建议对39篇课内文言文进行全方位、地毯式复习，不要猜题、押题。
2． 备考时最好课内外文言文搭配练习，一来可以全面练习各种题型，二来课外文言文是课内文言文的迁移与拓展，可以进行适应性训练。
3． 在平时的学习中，要做好文言词汇积累，根据词意和句子进行归纳整理，尤其要注意通假字、古今异义、词类活用等文言词汇。
方法导引 优
化
建
议 4． 翻译句子的时候，首先判断出哪些字词是得分点，然后再作
出准确的翻译。
5． 要正确把握文章的内容。如对人物形象的理解，要先理解文
章内容，再结合人物言行等概括出人物形象特点。
6． 对课内学到的知识，会举一反三，灵活运用，做到学以致
用。
文言词汇
题型 词语释义
典例精析 篇目 考查内容 用法 含义
《曹刿论战》 (2021·广东·第7题) (1)肉食者鄙． 古今异义 浅陋。这里指目光短浅
(2)忠之属．也 一词多义 类
(3)公将驰．之 一词多义 驱车追赶
(4)惧有伏．焉 一词多义 埋伏
思考路径
思考路径
题型 词语勾连
典例精析 篇目 考查内容 用法 含义
许君平粤 (选自《龚自珍全集·卷七》) (2025·广东·第 8题) 下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不．正．确．的一项是( C )(3分) A. “道”，方法，与《〈礼记〉二则》“大道之行也”的“道”意思不相同。 B. “疾”，快，与《三峡》“虽乘奔御风，不以疾也”的“疾”意思相同。 C. “军”，军队，与【甲】文中“十年春，齐师伐我”的“师”意思相同。 D. “将”有带领、将要等义项，据语境推测，“而自将之”的“将”意为带领。 一词多义 一词多义 同义词 一词多义 A. 方法/政治制度
B. 快
C. 驻扎/军队
D. 带领
C
思
考
路
径
四类文言词汇现象
通假字 定义 通用、假借，就是用一个读音相同或相近(有时形体也相似)的字来代替另一个字 类型 示例 解析
①音同形似 对镜帖．花黄 “帖”同“贴”，贴上
②音同形异 左手倚一衡．木 “衡”同“横”，横放的
③音近形似 属．予作文以记之 “属”同“嘱”，嘱托
④音近形异 选贤与．能 “与”同“举”，选拔、任用
古今异义 定义 指同一个词语或短语在文言文与现代汉语中的意义和用法不同的语言现象 类型 示例 解析
①词义扩大 山河．表里潼关路 古义：专指黄河
今义：泛指一切河流
②词义缩小 率妻．子．邑人来此绝境 古义：妻子和儿女
今义：男子的配偶
古今异义 ③词义转移 诚宜开．张．圣听 古义：扩大
今义：商店开始营业
④感彩变化 先帝不以臣卑．鄙． 古义：社会地位低微，见识短浅。中性词
今义：言行恶劣，不道德。贬义词
⑤程度变化 饿．其体肤 古义：严重的饥饿(逼近死亡)
今义：一般的饥饿
一
词
多
义 定义 一词多义是指同一个词，在这个句子中是一个义项，在另
一个句子里是另一个义项，且这些义项之间又有一定的联
系。一词多义主要是因引申、比喻、假借等产生的，因而
一个词语的多种含义主要包括词的本义、引申义、比喻义
和假借义等
一
词
多
义 本义 引申义 比喻义 假借义
城．(城墙)非不高也 花重锦官城．(城市)
草．(草本植物的总称)色入帘青 耕田垦草．(草野，未开垦过的荒地)以厚民产也 草．(比喻轻贱)菅人命
耕者让畔．(田界) 修其疆畔．(疆界) 亲戚畔．(同“叛”，背叛)之
词类活用 定义 指某些词语按照一定的语言习惯，在句中临时改变了它的基本功能，充当了别的词类的语法现象 类型 示例 解析
名词 用作动词 策．之不以其道 用马鞭驱赶
用作状语 箕．畚．运于渤海之尾 用箕畚装土石
动词 用作名词 虽乘奔．御风 飞奔的马
词类活用 形容词 用作动词 风烟俱净． 消散、散尽
用作名词 吾与汝毕力平险． 险峻的大山
使动用法 动词 贫贱不能移． 使……改变，使……动摇
形容词 苦．其心志 使……痛苦
名词 汗．牛充栋 使……出汗
意动用法 形容词 而不知太守之乐．其乐也 以……为乐
名词 故人不独亲．其亲 以……为亲
文言句子翻译
翻译方法 示例
留：即保留，古汉语中的人名、地名、物名、国名、时间、年号、度量衡单位等专有名词，翻译时可保留不变；古今意义相同的词保留不变。 【示例】二．世．元．年．七．月．，发闾左適戍渔．阳．，九百人屯大．泽．乡．。
【译文】秦二世元年七月，征发贫苦人民去驻守渔阳，九百人临时停驻在大泽乡。
删：即删除，删除古汉语中没有实际意义、不需译出的文言虚词，删去同义连用的实词、偏义复词中的陪衬词等。 【示例1】每假．借．于藏书之家。(“假借”，属同义连用，翻译时可删其一)
【译文1】就经常向有书的人家去借。
【示例2】夫．战，勇气也．。(“夫”是发语词，“也”是凑足音节的助词，都是无实义虚词，翻译时可删去)
【译文2】作战，靠的是勇气。
【示例3】陟罚臧否，不宜异．同．。(“异同”，属偏义复词，词义偏向“异”，翻译时可删去“同”)
【译文3】晋升、处罚，赞扬、批评，不应该(因在宫中或在丞相府中而)不同。
补：即补充，补出古汉语省略句中的省略成分。 【示例】见渔人，乃大惊，问所从来。
【译文】(那里的人)看见了渔人，就感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。
调：即调序，把古汉语倒装句翻译成现代汉语时，应调整语序，以符合现代汉语表达习惯。 【示例1】何陋之有？(正常语序：有何陋？)
【译文1】有什么简陋的呢？
【示例2】甚矣，汝之不惠！(正常语序：汝之不惠甚矣！)
【译文2】你也太不聪明了！
【示例3】受任于败军之际，奉命于危难之间。(正常语序：于败军之际受任，于危难之间奉命。)
【译文3】在战事失败的时候我接受了任命，在危机患难的时候我受到委任。
替：即替换，用现代汉语替换掉意义已经发生了变化的古代词汇。 【示例】肉食者谋之，又何间．焉？
【译文】当权者会谋划这件事的，你又何必参与呢？
基本原则 直译为主，意译为辅。
直译：用现代汉语的词对原文进行逐字逐句的翻译。优点：字字落实。缺点：遇到特殊句式时，译文难懂且不够通顺。
意译：根据语句的意思灵活进行翻译，文字可增可减，词语的位置、句式均可变化。优点：译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、易懂。缺点：有时无法做到对原文字字落实。
基本要求 信——不走样(译文要符合原意，不歪曲，不遗漏)
达——无语病(译文要合乎现代汉语的语法习惯)
雅——有文采(译文要尽量做到语言优美)
思考路径
文言断句
典
例
精
析 (2025·广东·第9题)【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两
处是( B )( D )(2分)
龙首鱼A身燕尾B首尾C自卫D曰燕尾船
【解题思路】“龙首鱼身燕尾”描述了船的形状特点，语义表达完
整，应在此处断开；“首尾自卫”进一步说明这种船首尾具备自我防
卫的功能，语义完整，应断开；“曰燕尾船”是对这种船的命名。所
以正确的断句为：龙首鱼身燕尾/首尾自卫/曰燕尾船。
B
D
思
考
路
径
思
考
路
径
思
考
路
径
内容理解
题型 筛选信息，归纳内容要点
典
例
精
析 (2025·广东·第11题)【甲】【乙】两文都体现了战前准备的重要性。
请列举两文提到了哪些准备。(3分)
【解题思路】本题考查理解分析、概括文本内容的能力。首先要整
体把握文段大意，然后根据文中曹刿和许君的言行举止提炼概括。
【甲】文中，曹刿认为“忠之属也，可以一战”，即取信于民是战前
的重要准备。【乙】文中，许君认为“治海之道有二：曰得卒，曰
得船”，并且“自具舟，神机鬼式，百十其舸……又立募潮少年万人
为乡军……”，由此可提炼、概括出：招募士兵、准备战船是战前
准备。
思
考
路
径
题型 分析人物形象
典
例
精
析 (2020·广东·第11题)结合选文，简要分析孔祯是个怎样的人。(3分)
【解题思路】本题考查对人物形象的把握。分析人物形象时,要结合
具体事件、人物的言行及描写人物时运用的描写方法。从“祯每进
谏”可看出孔祯敢于直谏；当曹王自恃“天子之弟”的身份肆无忌惮
时,孔祯以“淮南之事”提醒他,可看出孔祯有远见；当曹王的手下欺
凌老百姓时,孔祯果断杖杀,可看出他执法严明。
思
考
路
径
题型 拓展感悟类
典
例
精
析 (2024·广东·第11题)学校地理社团拟在“游山河，赏胜景”主题活动中
宣传“小石潭”“石门”两处景观。作为社团成员，请你任选一处，结
合文段内容，写一则宣传语。要求：①包含景观名称；②突出景观
特点；③语言简洁。(4分)
典
例
精
析 【解题思路】本题考查语言表达，即在实际生活中活用语言。题目
要求写宣传语，要“包含景观名称”“突出景观特点”，这就要求考生
必须对文章内容有准确的把握，能明确两个文段中突出的景观及其
特点。如小石潭的水清、石怪、树绿、鱼多；石门的大溪奔流、多
巨石、山高陡峭。考生可结合自身实际，从中选定自己比较熟悉、
擅长的景观，然后恰当运用修辞手法，灵活使用各种句式，根据语
境、主题推敲用词，注意语言的简洁精练，写出能引起读者情感共
鸣的宣传语。
思
考
路
径
题型 对比理解类
典例精析 (2021·广东·第11(1)题)曹刿与陶侃在指挥作战方面有哪些共同点？(3分)
【解题思路】首先在文段中筛选、提取有关两人的事迹信息，然后“异中求同”。①《曹刿论战》中，曹刿根据齐军来势凶猛、人数占优的实际情况，采取坚守不出、挫其锐气的策略；乙文陶侃在大家刚到石头城就要与敌决战的时候，清醒地认识到“贼众方盛，难与争锋”，采取了“当以岁月，智计破之”的策略。
题型 对比理解类
典例精析 这说明他俩都有卓越的军事识见，谋虑周密，能采用正确的战略战术。②曹刿在“公将驰之”的时候阻拦，在“下视其辙”“登轼而望之”之后，发现齐军“其辙乱”“其旗靡”，才乘胜追击。陶侃听从李根筑白石垒的建议，在孔坦分析军情之后，果断“使庾亮以二千人守白石”，而率领步兵骑兵万余的苏峻却不能攻克。这说明曹刿和陶侃两人都谨慎而果断，能够认识到士气在作战中的重要作用，从而抓住有利的作战时机。
典例精析 (2023·广东·第14题)根据【甲】【乙】两篇选文，把下面对话补充完
整。(4分)
典例精析 【解题思路】首先在文段中筛选提取有关两人进谏的信息，然后“同中求异”。①邹忌由自己受妻、妾、客的蒙蔽，联想到齐王处于深宫，受身边人的蒙蔽更深，因此才进谏；因为太子不讲礼度，骄奢过度，作为辅弼之臣、深受皇恩的孔颖达有责任进谏。②邹忌并未直接劝谏齐威王，而是以小见大，从日常小事入手，以家比国，以己比君，运用设喻类比的方式委婉进谏，易于为齐威王所接受。孔颖达则敢于冒犯太子威严、抓住一切机会直言进谏，甚至都不顾惜个人生死。
思
考
路
径
综合分析选择题
典
例
精
析 (2019·广东·第8题)下列对文章的分析理解，不．正．确．的一项是( )(3
分)
A. “政通人和，百废具兴”一句，凝练地概括出滕子京的政绩，引出
了重修岳阳楼之事。
B. “衔远山，吞长江”中的“衔”和“吞”，形象地写出了洞庭湖浩瀚磅
礴的非凡气势。
C. 第③④段采用对比手法描写洞庭景色，一阴一晴，表明了作者
由悲到喜的情感变化。
D. 第⑤段抒情和议论交融，表达了作者“先天下之忧而忧，后天下
之乐而乐”的思想。
典
例
精
析 【解题思路】A项是对文章内容的分析，B项是赏析重要字词的表
达效果，D项是对表达方式和主旨的分析，这三项都表述无误。C
项是分析文章的写作特色，这两段是写迁客骚人的“览物之情”因景
物的不同而或悲或喜，“表明了作者由悲到喜的情感变化”表述错
误。设误类型是曲解文意。
思
考
路
径
课内文言文分类整合复习
一、 按内容分类
类别 篇目
写景游记 《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《与朱元思书》《桃花源记》《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》
托物言志/ 托物寓意 《陋室铭》《爱莲说》《马说》
说理 劝谏进言 《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》
读书学习 《〈论语〉十二章》《诫子书》《孙权劝学》《虽有嘉肴》《送东阳马生序》
道德修养 《富贵不能淫》《生于忧患，死于安乐》《鱼我所欲也》
二、 抓住文眼，得其精髓
学习文言文，要善于抓住“文眼”这把钥匙，深入文章的内核，理解
文章的内涵。
篇目 文眼 分析
《出师表》 忠 ①进“忠言”，提出三条建议；
②诉“忠”源，表达感恩之情；
③付“忠”行，说明出师目的
《邹忌讽齐王纳谏》 谏 ①如何进谏——“讽”→“善”
②如何纳谏——“令”→“赏”
③纳谏结果——“朝”→“胜”
《岳阳楼记》 情感上——忧 结构上——异 情感上：①迁客骚人——“忧”自己(因物而喜，因己而悲)；②作者——“忧”国家，“忧”民生(不以物喜，不以己悲)
结构上：①“览物之情，得无异乎”；②“予尝求古仁人之心，或异二者之为”
《醉翁亭记》 乐 ①山水之乐；②宴饮之乐；③乐人之乐
篇目 文眼 篇目 文眼
《湖心亭看雪》 痴 《鱼我所欲也》 义
《小石潭记》 幽 《记承天寺夜游》 闲
《桃花源记》 异 《曹刿论战》 远谋
《陋室铭》 德馨 《与朱元思书》 奇山异水
《送东阳马生序》 勤且艰 《爱莲说》 爱莲(君子)
三、 抓住重点，仔细探究
1. 鲜明的人物形象 曹刿 “远谋”(鲁庄公)→“齐师败绩” 刻画人物的方法：正面描写、侧面烘托、细节描写、对比
邹忌 “善谏”(齐威王)→“皆朝于齐”(“战胜于朝廷”) 诸葛亮 “忠”(先帝、陛下)→“兴复汉室，还于旧都” 宋濂 “勤且艰”(同舍生)→“因得遍观群书”“卒获有所闻” 2. 过人的志趣追求、理想抱负 ①向往美丽的
大自然 《醉翁亭
记》 “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”
《与朱元
思书》 “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥
谷忘反”
②淡泊名利，
安贫乐道 周敦颐 “予独爱莲之出淤泥而不染……”(“莲，花之
君子者也”)
刘禹锡 “斯是陋室，惟吾德馨”
诸葛亮 “苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”
③理想抱负 范仲淹 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”
欧阳修 与民同乐
陶渊明 世外桃源
宋濂 “以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”
④修身明德，完善自我 孔子及其弟子 “吾日三省吾身”“不义而富且贵，于我如浮云”
孟子 “生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也”
3. 瑰丽多姿的自然风光 《三峡》 山水四季变化之美：山——险峻美；夏水——奔放美；春冬——清幽美；秋——凄凉美 景物描写的方法：视、听结合；正、侧结合；动、静结合；点、面结合(整体轮廓与局部描写)；景、情结合(情景交融，借景抒情)；时、空结合(空间上与时间上的变化，移步换景)；虚、实结合(眼前之景与想象之景)
《岳阳楼记》 “朝晖夕阴，气象万千” 《醉翁亭记》 琅琊山醉翁亭周围“四时之景”“朝暮之景” 《小石潭记》 水清、石异、源曲、境幽
4. 微妙复杂的内心情感 柳宗
元 郁郁寡欢——“心乐之”→“凄神寒骨，悄怆幽邃” 《小石潭记》
欧阳
修 纵情山水、排遣抑郁——“醉翁之意不在酒，在
乎山水之间也” 《醉翁亭记》
苏轼 欣喜？苦闷？凄凉？——“但少闲人如吾两人者
耳” 《记承天寺夜
游》
韩愈 怀才不遇的愤懑——“呜呼！其真无马邪？其真
不知马也” 《马说》
诸葛
亮 忧虑、感恩——“夙夜忧叹，恐托付不效”“臣不
胜受恩感激” 《出师表》

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